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关于新课改下信息技术教学的思考


关于新课改下信息技术教学的思考 1.提高学生的信息素养的思考:让学生独立地寻求问题的答案, 加强对学生思考技能的培养 在社会日益信息化的今天,学生的信息素养已变得越来越重要。 我们只有将实际问题引入教学中,将教学内容应用到实际中,才能 让学生学习到真正有用的知识。平时可让学生充分运用网络及所学 的知识进行创作,锻炼学生运用信息技术的能力。如用电脑设计黑 板报、统计成绩、进行美术创

作、制作网页等。学校应定期组织以 电子报刊、电脑绘画、电脑动画、网页制作为主要内容的电子作品 评选活动,让学生运用所学知识,设计自己的作品,以提高学生的 素质,培养他们用信息技术解决问题的能力以及学习能力。参加校 内外实践活动,学生的网络信息获取、信息处理、信息传递,以及 相互之间的合作等方面的能力都会得到提高。 2.激发学生兴趣的思考:消除神秘感,树立信心 针对于中学生信息技术初学阶段的特征,可以对学生采取“诱导 式”“启发式”和“激励式”的教学。如,不妨打开主机箱让学生 、 看一看、摸一摸,介绍一下计算机硬件的组成和功能,将各部件以 人的各器官作比喻,然后盖上机箱,打开计算机,让他们操作一下 几个精心设计的程序,此时惊讶之声必然不绝于耳。再如,为了使 学生树立信心,激发兴趣,可以讲讲当今某些中小学生自学计算机 达到哪些结果,再讲讲计算机的功能、应用范围,以及我国与发达 国家的发展差距等 3.运用教材的思考:充分理解教材,灵活运用教材 信息技术课程是一门新兴学科,教材编写和教学手段还处于尝试 阶段,在各方面都显得有些不完善我觉得无论是哪个阶段的学生, 在信息技术教学中都愿意接受趣味性和知识性并存的教材。教材语 言尽量符合中学生,适当减少文本量,增加彩色的图片加以说明性 文字, 多些生动形象的词语, 给复杂不易理解的概念赋予生命活力, 这样学生就会爱看、爱听,阅读起来既轻松又易理解,极大地调动 了学生学习积极性和热情。教师既是信息技术教材的使用者,同时 又是信息技术的开发者。在实践教学中,我建议可根据信息技术学 科的特点,采取电子备课方式,根据学校实际教学情况,创设不同 的学习情境,将各种有趣的卡通人物、精美实用的示范图片等安排 到教材中,对重难点的内容,在教学中可通过一些具体可操作的实 例,让学生逐步通过实践掌握重点,突破难点从而达到要求。根据 教学内容在教材中增添很多小窍门、资料库,知识窗等阅读资料, 充分拓展学生的课外知识。在教学过程中充分体现任务驱动的教学 模式, 还可以适当地进行课程整合, 对网络道德教育进行逐渐渗透。 4.教学设计的思考:开启创新之门,培养学生自主探究能力 新课改提倡学生自主学习,这些理念对改革初中信息技术教学具 有极强的指导意义。信息技术学科所要教学的知识可谓浩瀚无边, 我们不可能完全掌握这么多内容,只能无限地提升,不断地获取。 信息技术教师不可能把信息技术的每个知识点都掌握,更不可能把 每个知识点钻研透后再去教给学生。同样,学生的知识技能也不可 能完全依赖教师的教导获得。所以教师要让学生进行自主探究,解 决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,积极主动地去获取 信息,弥补自己的不足之处。只有这样,学生才能适应信息社会飞 速发展的需要。例如,在讲“文件的下载”时,我是以文字的下载 为示范,学生很容易学会。这时我设计了这样一个问题:很多网页 上有漂亮的图片,这些图片如何下载呢?很多学生以为小菜一碟, 动手一试才知道并不容易解决。有一些学生在练习过程中发现,图 片是不能简单地复制下来的。这些跟学生实际学习和生活都紧密相 关的技巧,我们要

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