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第二章 第四节植物生长素的发现、特性和作用


第二章 生物个体的稳态 第四节 植物生命活动的调节(第 1 课时)
备课人:袁若楠
教 学 目 标

课时编号:10

复备时间:

上课时间:

1、概述植物生长素的发现过程。 2、评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。 3、体验发现生长素的过程和方法。 1.生长素的发现过程

教学重点 教学难点 2.生长素的产生、运输和分布。 1.生长素的产生、运输和分布。 2.科学实验设计的严谨性分析。 教学媒体 PPT 课件、图片 教学过程 复备栏

新课导入 出示盆栽植物向窗外生长,“一枝红杏出墙来”,园丁修 剪路旁植物,向日葵等图片,学生指出这些现象的特点。思 考: 植物为什么具有向光性?从而导入新课。 (由这些学生身 边的生活现象唤醒学生的好奇天性,激发全体学生的学习兴 趣,调动了他们学习的积极性,使他们主动地参与到学习中 来。 ) 新课学习 一、植物的向性运动 1.根据展示的图片,学生归纳出向光性的特点。教师给 予总结,并提出向性运动的特征。 2.请学生列举出生活中有关向性运动的实例。 3.请学生分别说出各种向性运动的意义?(归纳) (知识的讲述从学生熟悉的现象作为切入点,而且基本 上是学生举例并从例子去分析,教师给予总结和提升,这样 使学生便于接受新知识) 向性运动:植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定

向运动。 向光性:单侧光照射下,植物体表现向光弯曲生长的现 象。

实验四:用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段,单侧光只照 射胚芽鞘尖端,胚芽鞘仍然弯向光源生长。 思考 1:感受光刺激的部位是在胚芽鞘的尖端,还是尖 端下段?预测可能的实验结果及对应的结论? [Flash 动画演示达尔文实验一] 得出结论一: 感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端, 而向 光弯曲的部位在尖端下面的一段。 思考 2:在达尔文的实验二中, (1)为什么要设置第二 组实验?(2)两组实验的条件有什么要求? [Flash 动画演示达尔文实验二] 得出结论二:尖端决定胚芽鞘的生长。 思考 3:尖端是如何影响尖端下部生长的?达尔文的结 论是什么? [Flash 动画演示达尔文实验三、四] 结论:单侧光照射使 胚芽鞘的尖端产生某种刺激,这种 刺激向下传递, 造成背光面比向光面生长快。 (鼓励学生从科 学家的用词教育学生在以后的学习中要养成严谨的思维习 惯,要有事实求是的态度。 ) 问题: 现在能说明达尔文的推想是正确的吗?(学生分 析,并说明理由) 总结:不能。因为没有排除琼脂本身对去尖胚芽鞘的影 响。

问题:同学们想试一试吗?(培养学生自己分析问题、 解决问题的能力) 激发学生的探索欲望, 学生小组思考交流提出种种设想, 教师对小组的设想给予一定的评价, 尽可能肯定学生的思考, 鼓励提示进行行之有效的修改。 思考:胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗?这种物质怎 么会影响下面部分的生长呢? [Flash 动画演示詹森、拜尔和温特设计的实验] 这些实验证明假设成立。学生观察。 得出结论:胚芽鞘尖端确实产生了某种物质 (生长素), 这种物质从尖端运输到下部,并能促进尖端下部生长。 问题:这种物质是什么呢?(学生阅读教材) 得出:1934 年,荷兰科学家郭葛等从一些植物中分离出 了这种物质,经鉴定这种物质是吲哚乙酸。吲哚乙酸具有促 进植物生长的功能,因此给它取名为生长素。后来科学家又 陆续发现了其他植物激素包括赤霉素、细胞分裂素、乙烯和 脱落酸。 根据科学家设计的实验与本节课同学们自己通过思考交 流获得的知识,解决课前提出的问题:植物为什么具有向光 性? (教师引导,学生分析、归纳、概括,得出结论。使学 生初步具备一定的科学素质, 在已有知识的基础上推出结论。 使学生享受成功的喜悦,培养学生的自信心) 那么,生长素的成分到底是什么呢?(阅读课本)思考: 1.生长素的化学本质是什么? 2.具有生长效应的物质还有那些? 三、植物激素 概念: 由植物体内产生, 能从产生部位运送到作用部位, 对植物的生长发育有显著影响的微量有机物, 称作植物激素。 师生共同回顾生长素的发现过程:

设计实验→ 提出假说→实验验证→得出结论 (指出: 这 是真 理发现的模式之一) 四、生长素的产生、运输和分布 (本部分内容较为简单, 学生阅读课本, 联系前面知识) 思考,完成表格: 1.生长素的合成部位在哪里?
叶原基、嫩叶和发育中的种子

2.生长素的运输特点是什么?属哪种运输方式?
极性运输:从植物形态的上端向下运输,不能反向 主动运输

3.生长素分布在植物的哪些器官中?
生长旺盛部位。

4.生长素在植物体内的含量如何?作用效果如何? 少而 高效 化学本质 合成部位 运输特点 运输方式 分 含 布 量 吲哚乙酸(IAA) 幼嫩的芽、叶和发育的种子 极性运输 主动运输 相对分布在生长旺盛的细胞组织 极少 显著

作用效果

课堂小结 1.向性运动,植物体向光性的原因。 2.科学家们发现生长素的过程(科学研究试验中的严谨 的设计思路) 。 3.生长素的产生、运输和分布。 课堂练习 1.如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株

燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给以光照, 培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况是( )

A.甲向左弯,乙不弯曲,丙向左弯 B.甲不弯曲,乙不弯曲,丙向右弯 C.甲向右弯,乙不弯曲,丙不弯曲 D.甲向左弯,乙向右弯,丙不弯曲 解析: 甲图尖端被云母片分隔为左右互不相通的两部分, 生长素只能垂直向下运输,虽受单侧光照,也不会导致生长 素在背光侧增多,结果是胚芽鞘左右两侧生长素均匀分 布, 故甲不弯曲。 乙图尖端被云母片横截为互不相通的上下两部分,尽管 尖端产生了生长素同时也受到单侧光的刺激,但是不能输送 到下部,促进下部的生长。故乙不生长也不弯曲。 丙图尖端右侧被云母片横截了一半,虽然是垂直照光, 但尖端右侧生长素不能向下运输,只有左侧产生的生长素能 向下运输, 使左侧的生长素分布较多, 促使胚芽鞘向右弯曲。 答案:B 2.下列现象中,最能说明植物生长素低浓度促进生长.高 浓度抑制生长两重性的现象是( A.茎的向光性和背地性 C. 根的向地性和向水性 下垂 解析:出现“茎 的向光性和背地性”现象都是生长素的适 宜浓度促进茎生长。出现“顶端优势”是由于低浓度促进顶芽 )

B.顶端优势 D. 含羞草的小叶受刺激立即

生长,高浓度抑制侧芽生长。出现“根的向地性”是高浓度抑 制根生长,低浓度促进根生长,但向水性与生长素无关。“含 羞草的小叶受刺激立即下垂 ”属于感性运动,不属于向性运 动。 答案:B 3.将燕麦胚芽鞘从顶端套上一个不透光的锡箔小帽,然 后在暗室中以左侧照光 ,胚芽鞘将( A.向左侧弯曲 C.向右侧弯曲 ) B.不弯曲 D.无规律弯曲

解析:因为燕麦幼苗感受光刺激的部位是胚芽鞘顶端, 胚芽鞘顶端被套上了不透光的锡箔小帽,光不能照射到胚芽 鞘顶端,也就不影响生长素在植物体内分布。因此,燕麦幼 苗体内生长素仍然均匀分布,幼苗直立生长。 答案:B
板书设计

第1节

植物生长素的发现

一、向性运动:单一、定向运动、植物体向光性 二、生长素的发现 1.感受光刺激的部位:胚芽鞘尖端 生长素产生的部位:胚芽鞘尖端 生长弯曲的部位:胚芽鞘尖端下段 2.生长素成分 化学 本质: 吲哚乙酸(IAA) 生长效应物:苯乙酸(PAA),吲哚丁酸(IBA) 3.植物向光性的原因 三、植物激素 四、生长素的产生、运输和分布
教后反思

目标检测
1、一只正在发育的桃子被虫蛀了,结果桃子停止了生长,这说明虫蛀的部位是( ) A、种子 B、外果皮 C、中果皮 D、内果皮 2、下列生产措施中与植物激素无关的一组是( ) ①培育无籽番茄 ②培育无籽西瓜 ③果树整枝修剪 ④带芽的枝条扦插 ⑤移栽植物时剪去 部分叶片 ⑥棉花摘心 A、①③ B、②④ C、⑤⑥ D、②⑤ 3、棉花长到一定的高度后,摘去顶芽,侧芽就发育成枝条。这说明( ) A、顶芽产生的生长素运向侧芽 B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素 C、顶芽摘除后,侧芽开始分泌生长素 D、顶芽摘除后,侧芽大量分泌生长素 4、生长素对植物生长的作用,一般地说( ) A、高浓度和低浓度都促进生长 B、高浓度和低浓度都抑制生长 C、高浓度抑制生长,低浓度促进生长 D、高浓度促进生长,低浓度抑制生长 5、要得到番茄无籽果实,需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。处理该花的时 期和条件是( ) A、花蕾期,不去雄蕊 B、花蕾期,去掉雄蕊 C、开花后,不去雄蕊 D、开花后,去掉雄蕊 6、顶端优势现象的原因是( ) A、顶端阳光充足有利于生长 B、顶端蒸腾作用强,水肥多 C、顶端产生生长素多促进生长 D、顶端产生生长素向侧芽运输,抑制侧芽生长 7、对生长素生理作用概括不准确的是( ) A、生长素能促进果实成熟 B、生长素能促进扦插枝条生根 C、生长素能促进果实发育 D、生长素能促进植物生长 8、植物生长素促进植物生长的原因是( ) A、促进细胞分裂 B、促进细胞纵向伸长生长 C、促进细胞的分裂生长 D、促进细胞的弯曲 9、可以证明生长素低浓度促进生长,而高浓度抑制生长的例子是( ) A、植物的向光性 B、顶端优势 C、生长素集中在生长旺盛的部位 D、生长素促进扦插枝条生根 10、让不易生根的植物枝条生根,可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的( ) A、上端 B、中部 C、下端 D、两端 11.下列是关于生长素的有关实验,全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是 ( )

A. (2) (3) (5) B. (2) (3) (5) (7) C. (2) (3) (5) (6) (7) D. (2) (3) (5) (6) 12.把一花盆如图所示固定在直径为 2m 的圆盘的边缘处,盆底 与地面成 45°角。然后旋转圆盘使花盆水平方向所受的力与垂 直方向相同。然后,保持圆盘旋转的速率长期不变,观察植物 的根部生长的方向。植物根部生长的方向应当是下列的哪一项?





13.用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如下实验,一段时间后,会引起弯曲现象的是(→表示单 侧光) ()

A.②⑤⑦

B.①②③⑤⑧

C.①③④⑥⑦

D.②⑤⑧

14.如右图所示,在快速速旋转的轮子边缘放置四粒萌发种子,请判断其 根、茎的生长方向将是 ( ) A.根向外,茎向圆心 B.根向圆心,茎向外 C.根、茎均向外 D.根、茎均向圆心 15.根据下图所示实验过程回答:

(1)甲图中,供应块是含生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果,胚 芽鞘 C 发生的现象___________。这一现象说明________________________________。 (2)乙图中胚芽鞘 D 不能发生 C 的现象,这说明___________________________。 (3)上述实验说明,生长素在植物体内的运输方向______________________。运输方式是 ___________。

目标检测:答案:ADBCB DABBC C A D A 15.(1)生长和向左弯曲 生长素能由胚芽鞘的上部运输到下部,促进生长 (2)生长素不 能由胚芽鞘的下部运输到上部 (3)从形态学上端到下端 主动运输


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