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人教版小学数学四年级下册《三角形的认识》教学反思


人教版小学数学四年级下册《三角形的认识》教学反思

本节课是人教版四年级下册第五单元第一课时的内容。 学生通过第一学段以 及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从 平面图形中分辨出三角形。 这节课就是在上述内容的基础上进行教学的。教学目 标主要是:1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的定 义、特征、特性以及三角形的底和高的含义,并会在三角形内画。2、培养学生 观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3、体验数学与生活的 联系,培养学生学习数学的兴趣。其中,认识和会画三角形的底和高是重点,也 是难点。我在设计这节课的时候,主要注重了以下几点: 一、巧设数学活动,激励学生积极参与 为了更好地实现教学目标,吸引学生积极主动地参加学习,巧妙地设计丰富 的、适合学生认识规律的教学活动,烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节 课设计中,我为学生的自主学习以及合作学习搭建了平台,课前,让学生自主预 习,预习单如下:
《三角形的认识》预习作业 姓名: 一、研究一 阅读书本 P60,看看你有什么收获。 1、 2、 通过预习你了解了三角形的哪些知识? 你还有什么疑惑?

二、研究二 1、画一个你喜欢的三角形,并画出高,想一想最多可以画几条? 2、想一想画高时要注意什么? 3、关于三角形的高你还有哪些疑问?

课的伊始,我就让学生小组汇报,补充,让学生生生互动,相互辨析相互补充, 完成对三角形定义、各部分名称以及特征、高、底等概念的学习,这部分知识学 生有自主学习的能力,所以放手让学生自主学习,以培养学生自主学习、合作学 习的能力。 二、重视质疑问难,培养质疑能力

学生在课堂上能大胆质疑, 是他们积极思维的结果,也是主动参与学习的表 现。所以在每一个环节的教学中,我都非常注重让学生提出问题,解决问题,以 促进学生的全面发展。如:学生通过阅读文本,在前置预习作业单上纷纷提出疑 问: 生活中哪些地方有三角形?三角形在日常生活中有什么作用?任何三角形都 有三条高吗?三角形的高有什么用?钝角三角形的高怎么画???看似简单其 实不简单的问题却是学生心中的疑惑。又比如在教学的角形的高的画法时,让学 生上台展示如何画高,这样比教师直接讲授,学生听得更仔细,同时也更关注上 台演示的同学的画法,从而通过对比,马上有学生质疑到“用一把三角尺画高, 有时候要画斜,我再用一把直尺帮忙可以吗?”有学生又质疑到“我就用一把直 尺画高好像也是可以的。”在画高过程中用几把尺子,用哪种尺子,学生相互质 疑,相互解疑,使课堂真正属于学生,在教学完锐角三角形有 3 条高后,学生又 在检查预习作业后质疑到“为什么我的直角三角形只能画一条高?” “直角三角 形和钝角三角形也有三条高吗?”“是不是所有的三角形都有 3 条高?”“钝角 三角形的三条高也交于同一点吗?”在课堂小结环节中,学生又质疑到“三角形 的三条高的长度相等吗?”、 “三角形在日常生活中有什么用处?”??正是因 为给了学生如此宽裕的展示空间,才激发了学生如此精彩的质疑。有了这些精彩 的质疑,才使课堂变得生动,变得灵动。


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