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高中数学分层教学的策略研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学分层教学的策略研究 作者:胡正勇 来源:《新课程学习· 下》2015 年第 01 期 摘 要:高中数学在高中阶段的教学中占据着非常重要的地位,所以,提高学生的数学学 习能力是每个教师都应完成的任务。分层教学可以让教师的教学更加具有针对性,让每个学生 都得到发展的机会。由于高中班级中,人数比较多,学生的学习情况

教师也难以掌握;还有教 师的教学也很难顾及到全班的所有同学。而高中数学分层教学就很有效地解决了这一问题。 关键词:教学现状;分层教学;策略研究 在高中数学的学习中,每个学生都有自己的特点和擅长。所以,教师展开分层教学非常有 必要。为了在课堂教学中每个学生都能得到发展,教师就要根据学生的学习情况,实施针对性 的教学。分层教学对学生的全方面能力的发展有着十分重要的作用。教师的教学就必须落实在 每个学生身上,让每个学生都得到在数学学习方面的发展,得到数学成绩的提高,提升学生的 学习能力,更好地完成教学目标。 一、高中数学的教学现状 教师在高中阶段的教学可算是费尽心思,但是学生的成绩就是提升不起来。除了学生不认 真学习外,还有背负着高考的压力而无法全神贯注地进行学习;还有传统的教学模式太过于落 后,无法适应新时代的教学。在高中数学教学中,教师难以顾及每个学生的学习,所以,学生 的学习质量难以得到提升。由于高中班级人数过多,教师对每个学生的学习情况也很难掌握, 难以展开针对性的教学。所以,在高中阶段的教学就应当采用分层教学的策略,对每个学生安 排针对性的学习任务,让每个学生在数学中都得到学习能力的提高。 二、分层教学的策略探究 1.课前导入分层教学 课前导入能够让学生对所要学习的内容有一个大致的了解,并且增强对知识的认同感。由 于学生的学习能力不同,对学习的知识理解也有所不同,所以,可以在课前导入中实施分层教 学。课前导入可以给学生安排学习任务,对于不同学习能力的学生安排不同的学习任务,让每 个学习都有对知识的认同感,在课堂的学习中都做好准备。例如:在学习集合的时候,就可以 让学生预习集合,学生可以在预习的过程中,对集合的知识有一个大致的了解,可以在课堂上 将预习中发现的问题与教师进行交流,提升数学学习的兴趣。 2.课堂中实施分层教学 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师在课堂教学时,可以对不同的学生进行不同知识的提问。由于每个学生对知识的掌握 与理解不同,教师就可以将学生的想法总结起来,依据学生的观点对学生进行教学,增强学生 对知识的认同感。在课堂教学时,教师要鼓励学生在课堂上积极地进行讨论,让优等生带动差 等生学习,掌握学习的主动性。例如:学习抛物线时,就可以让学生在课堂上讨论抛物线的定 义,同时教师也可以在旁边给予学生指引。学生可以在交流中加深对知识的印象,提升高中数 学课堂的学习效率。 3.课后习题分层次安排 课后习题是学生巩固课堂上学习的知识的最重要途径。所以,教师在安排习题的过程中, 也应当分层次的安排。对不同学习情况的学生安排不同的任务,让每个学生都能巩固课堂上的 知识。学生的情况不同,对知识的接受能力也就自然不同,分层次的习题安排,可以让学生在 掌握知识的基础上进行提高,做到高效学习,同时得到提高。例如:在探讨“三角形的中线是 否也是三角形的黄金分割线”时,就可以对学生安排不同的思考问题,让每个学生都有思考的 机会,提升学生数学思考的能力。 总而言之,提升每个学生的学习水平就应当采用分层教学的方法。这也是最适合高中阶段 教学的最好方法

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