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高校国际标准舞专业课程设置的思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校国际标准舞专业课程设置的思考 作者:高超 来源:《学园》2015 年第 13 期 【摘;;要】高校都希望可以培养出国标舞文化的传播者,以国标舞和相关技能为手段,为 社会大众的身心健康服务。笔者根据市场需求,分析广东海洋大学国标舞方向的课程设置和教 学内容,提出国标舞从业者必须具备但在学校未锻炼到的技能,为教学创新

和教学改革提供必 要的理论依据,促进高校国际标准舞教育的可持续发展。 【关键词】高校;;国际标准舞;;课程设置 【中图分类号】G642;;;;;;;;;;;【文献标识码】A;;;;;;;;;;;【文章编号】1674-4810(2015)130018-02 国际标准舞是以欧洲、拉美文化为基础,集艺术性、竞技性、娱乐性和交际性为一体的大 众舞蹈。1989 年,北京舞蹈学院建立了国标舞学科,1997 年又率先进入表演专业国标舞专门 化的本科教学。如今,我国众多艺术院校和体育院校开办了此专业或开设同类课程,各院校对 此专业学生的培养目标非常明确,都是培养拥有国际标准舞及其他舞蹈的表演、教学和编创能 力的复合型人才。作为高校都希望可以培养出国标舞文化的传播者,以国标舞和相关技能为手 段,为社会大众的身心健康服务,同时在社会上安身立命。而如今,科技发展日新月异,经济 结构和就业结构发生了重大变化,人们的职业和岗位变动更加频繁。据统计,2014 年大学毕 业生的数量达到 727 万,作为开设国际标准舞专业的高校,能不能培养出国际标准舞人才?国 际标准舞人才应具备哪些素质?培养出的学生能不能适应社会?学生能不能在社会上找到其他 职业或开创新的事业?这些问题也将变得越来越突出。 笔者根据市场需求,分析广东海洋大学国标舞方向的课程设置和教学内容,提出国标舞从 业者必须具备但在学校未锻炼到的技能,为教学创新和教学改革提供必要的理论依据,促进高 校国际标准舞教育的可持续发展。 一;课程设置改革是时代发展的需要 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020 年)》中“全面实施素质教育、坚 持以人为本”是教育改革发展的战略主题。同时,对人才培养树立了“五个观念”:第一,树立 全面发展观念。第二,树立人人成才观念。第三,树立多样化人才观念。第四,树立终身学习 观念。第五,树立系统培养观念。 张平在《深化教育教学改革;;展望舞蹈教育未来》一文说到先入为主。程式化的应试教 育,使教育机构变成一个简单复制品的场所,舞蹈教育在萎靡状态下举步维艰,“看古 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 往不惊,见今来不喜”,这些年已让我们吃尽了苦头。而主动追求素质教育统领下的个性 化教育。创新性学习,完成这种从重新引进模仿能力向强调创新能力的转变,是注入舞蹈教育 本客体动力与生机的一次革命。 吕艺生在《舞蹈教育与 EQ 理论》一文说到,我国原来的舞蹈教育受两方面制约。一是西 方封建主义末期皇家芭蕾舞教育模式,它在苏联十月革命后被原封不动地保留下来,当 20 世 纪 50 年代传入中国后,又与中国几千年所形成的文化背景和中国革命相结合,在人才类型上 比苏联走得更专业化。这些原来由国家全包下来的人才,到了市场经济下变得软弱无力寸步难 行,青春期一过便大批大批地走向待业,成了闲置的半截子人才。 刘青弋在《为未来争夺身体——关于全民教育中舞蹈教育的思考》一文说到全民舞蹈教育 应向科学化、系统化、规范化的标准迈进。舞蹈教育部门应组织人力、物力、财力对全民舞蹈 教育的科学体系进行深入的研究。以哲

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