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信息及其特征


《信息及其特征》教学设计 一、教学内容分析 本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基 础》第一章第一节“信息及其特征” 。本节课是高中阶段信息技术学 习的开始,目的是让学生了解本课程学习的内容,清楚要求学生理解 信息的概念,掌握信息的基本特征,明确信息的多样性。通过本节课 的学习,激发学生的兴趣,帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认 识到信息应用的价值,为将来的学习打下良好的基础,所以本节课的 地位十分重要。 二、教学对象分析 在初中信息技术课程中,学生对信息这一概念已具有初步的认识,但 对信息的基本特征还未能很好的理解,本课程通过学生自主学习、参 与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容, 避免纯理论的 讲述,把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授,让学生从感性认 识中理解。 三、教学目标 1.理解信息的概念。 2.掌握信息的基本特征。 3.明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。 四、教学重点 1.信息的含义。 2.信息的基本特征。

五、教学难点 1.信息的含义。 2.理解信息的基本特征。 六、教学过程设计 (一)课前布置任务 1.每一位学生准备一份简介自己的材料。可以简单介绍自己的家庭 情况,学习经历,成长过程等等方面,在规定的 2 分钟之内,要在全 班学生面前进行演示。因为新学校,新同学之间多数彼此不熟悉,学 生之间正好通过此次机会,增进彼此的了解。学生可以采取以下这些 形式整理这份材料:①纯书面文字材料;②书面文字辅以简单图片材 料;③口头文字说明等。 2.教师课前准备简介自己的材料。事先用 word 制作一份自我介绍的 文档,也可以用 PowerPoint 制作一组幻灯片,或者用 flash 制作一段 动画,或者录制一段视频。 (二)学生进行小组活动 1.全班学生分为几个小组,每位小组成员在其小组内进行自我简介, 2.每一个小组派一个代表,在全班进行自我简介, 3.教师对每个小组代表的自我简介进行适当的评价, 4.教师在全班播放简介自己的幻灯片、word 文档或者动画材料或者 已经编辑录制好的视频材料。 (三)教师发问 1.刚才我们每个人都进行了简单的自我的简介,大家对彼此都有了

一定的了解,原因是什么? 2.学生思考的同时翻阅课本有关信息概念方面的内容: (四)教师小结 1.刚才通过每个人所做的自我简介,初步了解了每个学生,即了解 了每个学生的一些基本情况,也就是他的基本信息。 2.引出信息的概念:信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。 (五)教师发问 我们所作的自我简介中,大家采取了什么方式描述自我信息? (六)学生思考,分析讨论 (七)教师小结 1.我们可以凭借一些工具来描述信息,表达信息,存储信息。例如 通过文字、图片(图形、图像) ,声音、动画、视频等等来描述信息, 表达信息;通过人脑、书本、光盘、磁带来记录信息,存储信息。 2.引出信息的基本特征──信息的载体依附性:信息可存储,可传 递,可转换。 (八)教师发问 在我们大家所作的自我简介中, 我们总会对某一些同学留下比较深刻 的印象,原因是什么? (九)学生带着疑问,进行小组讨论 (十)在小组讨论的基础上,教师小结原因:信息的价值性不同 因为我们对每个同学的基本信息的挖掘能力是不一样的, 即信息的价 值性不同。

(十一)课堂小结 教师针对本节主要内容,言简意赅地做总结。 (十二)拓展延伸 课后利用 word 或者 PowerPoint 把给你留下最深印象的学生的信息表 达描述出来。 七、教学评价设计 通过本节课的学习后,学生填写教学评价表格。 理解 信息的概念 信息的基本特 征 八、教学反思 本节的内容主要讲解信息及其特征,若直接从概念入手,学生感觉枯 燥,不易理解和接受。因此,在教学设计中,我采取师生互动、生生 交流、讨论等形式,积极引导学生思考、探究,始终把自己的角色定 位在一位启发者和引导者。 (一)通过师生互动,生生互动,让每个学生都参与到教学活动中, 让每个学生都有展现自我的机会,树立自信,发挥才能,使他们从感 性认识中去了解信息概念及其特征,使抽象的理论浅显化。 (二)因为本节内容在教材中起到了承前启后的作用,教师积极引导 学生认识参与学习活动,科学地探究和构建自己的知识与事实。在小 组交流、讨论的过程中,促使学生逐步理解信息技术学习的态度与方 基本理解 没理解

法,有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。


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