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学生试卷分析


《初中语文教学实效性的教学策略研究》学生试卷分析
实验班与非实验班学习情况及成绩对比分析
我们对 2011 级学生的体验式教学成绩进行了对比分析, 班教学内容较多, A B 班和正常班次之,特殊专业内容较少。因此,本次期考试出题分成三种,每种 对应上述不同教学内容,尽量涵盖所授内容,考试结果如下: 表 1:AB 班平均分 一年级 A 班 二年级 A 班 三年级 A 班 四年级 A 班 表 2:正常班平均分 一年级正常班 二年级正常班 三年级正常班 四年级正常班 73.45 71.92 67.37 63.72 正常班二班 正常班二班 正常班二班 正常班二班 68.95 62.17 62.90 69.03 76.68 73.67 83.71 83.72 一年级 B 班 二年级 B 班 三年级 B 班 四年级 B 班 66.24 65.95 65.8 75.0

表 3:特殊专业平均分 一年级 二年级 三年级 四年级 65.75 69.71 69.96 72.78 一年级 二年级 三年级 四年级 62.65 55.53 42.89 67.35

从以上三个表中可以看出,A 班平均分明显很高(约为 76),B 班和正常班平 均分基本持平(约为 68 分),特殊专业高低不等(高者 72,低者 42)。 可以看出分层次教学的效果有: * A 班学生学得多,掌握得较好,达到了分层的目的,即让成绩好的学生吃 饱吃好,提高政治能力。 * B 班和正常班平均分相当,说明正常班中的好学生没有发挥应有的水平, 他们的学习积极性没有全面开发出来,因为正常班应该等于 A 班加 B 班,平均 分应该高于 B 班才对。

*同时也说明,分层次教学也开发出了 B 班学生的学习积极性,他们的成绩 明显提高。 *特殊专业还有待进一步改善,尤其是体育专业,平均分太低,需要在教学 内容和教学方法上进行有效改革,提高学生的学习积极性,从而提高成绩。 作为语文新课标试卷,试题布局基本定型为五大板块,即一般论述类文本 阅读、古诗文(包括古文和古代诗歌)阅读、选做题(文学类文本和实用类文 本阅读二选一)、语言基础知识与运用、作文。现在我就近几年来语文新课标 考试的五大板块的题目做个简单的情况分析, 1、先说一般论述文。2009 年是关于“经”与经典,2010 年是关于“书” 与书法,2011 年是关于“诗经”,都是文学艺术方面的内容,今年则转为有关 “科技黑箱”这样一个科技类文本阅读,内容的变化也许让许多人都很惊讶, 然而看看底下的三个题目,则仍是对文中重要概念的理解、对重要信息的筛选 以及对文章主要内容的把握。阅读内容的变化,无非体现了新课标中学习和考 察中科技与艺术并重的理念和思想。 2、再说古诗文阅读。其中文言文阅读 2009 年考查的是宋书郭原平传,2010 年 考查的是明史花云传,2011 年考查的是宋史何灌传,今年考查的仍然是人物列 传,关于萧燧的文章来自于自宋史。文段内容平实易懂,命题延续以往风格, 试题难易适中,知识点考查明确,类型仍延续以往高考的模式,包括实词含义 理解,重要信息的筛选判断,对文段内容的概括分析。各个学校在考前的复习 训练都比较充分,相信考生不会在这里出现大问题。诗歌鉴赏方面,考察仍以 唐宋诗词为主,今年考查北宋词人晏几道的作品,内容为闺中怀人,词以枫叶 菊花起兴,暗含闺中人年华逝去的伤感,于是思念千里之外的人,云来雁去不 见音信,离愁别恨深积心底。于是和泪研墨书写,情到深处,红笺为之无色, 可见悲伤之深。怀人之作不是很难理解的,但今年试题设置有一定不同,先是 考查情感的理解和对意象的分析,较容易把握;第二小题是对词作内容的深入 分析,对学生鉴赏能力要求较高,这一题也许会拉开考生得分的差距。我们必 须注意到诗歌鉴赏长期以来,在许多地方已经总结出固定的答题模式,这显然 不利于学生真实水平和能力的提升,今年的诗歌鉴赏显然在这方面试图打破那 种靠固定模式赢得分数的条条框框,希望学生回归到本真的状态上来。这是一

个可喜的变化。名句默写延续去年的考察方式,固定为三句六空,有诗有文, 两篇高中内容,一篇初中内容,难度不大,需要考生平时对诗文名篇多积累, 多诵读,这一题考生应该容易得分。 3、文学类文本阅读选老舍小说,与 2011 年考查中国现代小说林海音《血的代 价》相同,命题平易,材料虽有变化,试题难度不大,对小说的阅读理解考前 准备充分的学生而言估计会答得很顺手。实用类文本阅读仍然考查人物传记, 2010 年选择的是杂交水稻专家袁隆平,2011 年选择的是画家黄宾虹,而今年选 择的人物则是物理学家谢希德,具有爱国精神,具有严谨的治学精神,具有诚 与真的品格,选材非常好,在试题设置方面三年高考均显得很平稳,容易把握。 选做题文学类文本与实用类文本的难度基本都比较接近,得分上不会有太大差 距,这也是这套试卷在命题上的成功之处。 4、语言文字运用题目仍采用成语、病句、衔接三道客观题外加两道主观题的方 式。其中成语考查有一定难度,芝兰玉树较为陌生,是指有出息的子弟。这个 成语不好判断。“上下其手”指暗中勾结,玩弄手段,串通作弊。容易判断, 平时练过。“从一而终”指从开始到结束,从未改变,用在跟随一个人一直到 底。也是较容易判断的,很容易让人想到旧时妇女死了丈夫不再嫁人。闻过则 喜是指虚心接受意见,用到句中表意恰当。病句和衔接题以及仿句题都是延续 了近两年的风格,不难。补写句子题目,内容虽无多大新意,但仍算是今年的 一个亮点。考查信息转换与表述。需要对所给材料有明确的理解才能补写出来, 使文段表达连贯明确,这一题实际上考查的是语言表达的连贯、准确。 5、最后再说说作文。2008 年为“汶川地震”,2009 年为“兔子和松鼠的寓言”, 2010 年为“罗森塔尔效应”,2011 年为“中国崛起”,今年则为“船主与油漆 工的故事”,材料作文发展趋向十分明显。而 2012 年十七套语文试卷中除江苏 卷“忧与爱”为命题作文外,其余试卷均为材料作文。可见新课标卷在众多语 文卷中使用材料作文不仅仅是延续既往,亦是对当下话题作文导致四不像作文 大量出现而使材料作文大行其道的一个无比鲜明的回应。另外,在内容方面, 新课标作文也呈现出或贴近社会热点或关注世态人生的复杂状态,避免了单向 猜题的可能。 总体来说,语文试卷整体题型稳定,难度适中,内容略有变化,考查上既

注重了基础知识的积累,又注重了对文段的分析理解,同时更注重了对人文精 神的观照。这也体现了新课标语文教学的思想。所以,对于 2013 届语文新课标 复习应考来讲,我认为有以下几个重要的启示: 1、语文试题类型比较稳定,2013 年估计应该会和 2012 年高考一样,在题型上 保持五板块类型的一贯性,继续不考察字音字形标点符号等基础知识。所以在 这些方面应继续进行粗略复习态势。 2、语文必须着重强化在阅读方面的力度,尤其是筛选信息和理解关键词句以及 语境分析方面要下大功夫。占据大半壁江山的阅读是语文试卷中的重中之重。 3、要敢于打破常规,重视语感功能的培育,建立良好的语言感知训练体系,学 会在感知和理解双向攻略上要成绩。 4、作文要加强审题、材料运用、衔接过渡以及语言运用方面的层阶化训练,构 建完整的作文训练体系,重点放在材料作文的训练上,争取让学生能够做到大 处能拿分,小处不丢分。 5、其他方面,要继续强化记忆,落实背诵默写,夯实基础知识和技能的掌握, 拥有良好健康的心态,遇题不慌,遇难迂回,遇易不骄,遇事不躁,争取一个 好成绩,只有这样,我想我们的语文考试才可能真正达到预期的目的。 总之,我们必须认识到语文应考工作的复杂性,充分考虑,积极应对,在 一步一个脚印的奋斗中,用自己的努力,谱写属于我们所有人的辉煌。


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