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9古诗两首说课稿


9 古诗两首 夜书所见

《夜书所见》 是自选人民教育出版社小学语文三年级上册第 9 课 《古诗两首》其中一首。 本册教科书以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合 的方式安排了八组教学内容(可参看目录) 。每个专题的内涵都比较 丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养 和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点, 蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4 篇课文和一个“语文园地” 。 这几部分相互联系,构成一个有机的整体。

学情分析
进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。 掌握了最基 本的学习方法,有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。 在认识了 1800 个常用汉字基础上,阅读能力发展明显,具有初步的 口语交际。存在的问题,如有的学生基础知识不够扎实,需要认识的 字太多, 导致后进生错别字多, 总也改不了, 这是新课改学生识字多, 多带来的弊端,到中年级以后,应该会有所改善。

1. 知识与技能:

(1)学习本课生字新词。会认会写“促、深、 ”两个生字。 (2)朗读、背诵诗文。 2. 过程与方法:通过朗读诗文,体会诗中的感情,背诵诗文。 3.情感态度与价值观:体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、 亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。

教学重点:会写本课的两个生字。感情朗读,理解诗意,背诵古 诗。 教学难点:通过诵读,悟出诗情。

一、情境导入,揭示课题 课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。 让学生谈谈看了图 片后的感受。师导入:秋天是美丽的季节,是丰收的季节,但也是容 易引起人们愁思的季节,古代的诗人也发出了这样的感慨!今天我们 就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们齐读题目。 二、了解诗人,理解题意 1、题目中的“书”在这里是什么意思呢?(写) “所见”呢?(所 看到的) 。 题目“夜书所见”是什么意思呢?谁来说一下?(在夜里把自己 所看到的景物写下来)

2、这首诗的作者是谁?你了解他吗?他在什么情况下写下这首 诗?(秋天,离开家乡) 三、初读古诗,学习生字 1、师带读古诗。诗人在在夜晚看见了什么?听到什么?把诗人 所看到的、所听到的分别用“—”和“=”画下来。 2、学生汇报。 (师随机板书:见:梧叶 促织 一灯明 听:萧萧、 寒声 ) 3、 生提出不懂之处, 师生帮助解决。 (教学生结合注释理解词语) 4、学习生字(促、深) (1)“促”是生字,是平舌音,跟老师读一读。 “深” ,翘舌音, 请读一读。 (2) 写这个字的时候要注意什么呢? (生自由讲自己的识字方 法。 )把刚才学到的两个生字“书空”写写。 (3)生字组词,说话。将生字放进古诗里,看看你们能否把古诗 读好。指名读,自由读,齐读。 四、品读赏析,领悟诗意 1、赏析第一二行诗 (1)左边的同学读一读这两行诗。梧桐树的叶子在秋风的吹动 下,发出了什么声音呢?(萧萧)结合注释解词。第二行诗句这里的 “客”是指谁呢?为什么说诗人是“客”?(因为他身在异乡)请大 家想想, 萧萧秋风吹下梧桐叶, 送来阵阵寒冷, 江面上也吹来了秋风, 在这样的一个夜晚,假如你就是这个独自在外地作客的诗人,看到眼

前的情景,你会想起什么呢? (2)带着思乡之情读一读这两句诗。 (3)通过大家的朗读,我们看到这样的秋景,很容易触动了我 们的思乡之情,这就叫做什么呀?(板书:动客情) (5)理解了词语的意思,也体会出了他的思乡之情。谁可以结 合词语的意思用自己的话说说诗句的意思? 2、赏析三四行诗 (1)右边的同学读,指名汇报看到了什么。读到这里,你们有 不懂的地方吗? (2) 师也可提出疑问: 在这里想问一问: “知” 字是什么意思呢?: 你想一想,诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火,他真的能看见 那么小的蟋蟀吗?(不能)那是作者的什么呢?(是作者想到的,猜 到的,料想的)所以这个“知”字是料想的意思。 (3)请同学们发挥想象,你还能猜想孩子在玩些什么呢?是的, 他看见儿童玩得那么高兴,那么投入的时候,就越会想到了什么呢? (想起他的家乡和自己的童年) (板书:思乡之情) (4)诗人看到孩子们高兴的情景,想起了自己的童年,他那孤 独的心,顿时变得亲切了。下面,谁能用自己的话说说这两行诗的意 思吗? 生可能会直译诗句, 这时师可引导: 你是按照每个字的意思说的, 可是觉得通顺吗?怎样才能说得通顺呢?有时候在把古诗变成我们 的语言的时候,可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第

三行和第四行的顺序调换一下。 谁来根据老师刚才的提示说一说诗句 的意思?(指名说) (5)指名读诗,齐读,读出诗人当时的心情。 五、游戏练习,加深理解 (1)刚才同学们对诗的大意基本弄懂了,那我们来玩个小游戏 吧!游戏的规则是:我说诗句的意思,你们来猜相应的诗句,好吗? (课件出示) (2)这个游戏好玩吗?你们同桌来试试你说我猜。 六、深入朗读,感悟诗情 (1)播放教材配套音频。 (2)全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意 读出感情,读出诗的韵味,现在请同学们听老师读一遍,你们认真地 听一听。师范读。 (3)你能不能读出这种“想家” “乡愁”的味道来?(自由读) 谁能大胆地读给大家听呢?(指名读)你认为他读得怎样?互相评一 评。 (4)思乡的感情越来越浓了,现在让我们男女赛读,看看谁读 得好! (男女赛读) 七、拓展延伸,质疑问难 (1)你们还读过哪些关于思乡的古诗呢? 《静夜诗》 《九月九日忆山东兄弟》

(2)小结:秋天到了,当我们离别家乡,离别亲人的时候,我

们是多么容易思念,有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。 八、布置作业,课外延伸 (1)背诵并默写《夜书所见》 。 (2)做生活中的有心人,细心观察一下自己周围的景色,看看 有哪些景物反映了秋天的特点,这时你也有怎样的感受呢?

夜书所见 叶绍翁 看:梧叶、儿童、一灯明 听:萧萧、寒声 想:动客情 思乡之情


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