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如何提高初中语文阅读教学的有效性


如 何 提 高 初 中 语 文 阅 读 教 学 的 有 效 性  姜 海 燕  吴 振 权  ( 临海 市 杜 桥 镇 溪 口中学 , 江 临 海 浙 阅 读 是 人 的 重要 活 动 之 一 , 能 积 累 知 识 、 养 能 力 、 它 培 陶  冶 情 操 、 悦 身心 , 一 个 有 时 代 感 、 任 感 的 教 师 都 应 该 重  愉 每 责 视 学 生 的阅 读 , 阅读 教 学 直 接 影 响 着 语 文 教 学 的质 量 , 响 着  影 学 生 语 文 素 养 的 生成 , 响 着 生命 的发 展 。 影 阅渎 教 学 有 效 性 是  指 通 过 课 堂 教学 使学 生 获得 发 展 ,具 体 表 现 在 :学生 在认 知  上 , 不 懂 到 懂 , 少知 到 多 知 , 不 会 到 会 ; 情 感 上 , 不  从 从 从 在 从 喜 欢 到 喜 欢 , 不 热 爱 到 热爱 , 不 感 兴趣 到感 兴 趣 。 么 , 从 从 那 在  课 堂 教 学 中 提 高 了 教 学 的 有效 性 , 能 提 高 学 生 的学 习质 量 , 既   增 强 学 习 兴 趣 , 学 生 积 极 主 动 地 参 与 教 学 全 过 程 . 能 让 学  使 又 生 学 得 轻 松 , 而 让 学 好 语 文 , 爱语 文 , 正 实 现 素 质 教 育  从 热 真 下 面我 就 这 个 问 题谈 谈 看 法 。   教 师 要 精 心 备 课 , 清 晰 的 教 学 思 路  有 备 课 包 括 备 教 材 、 学 生 、 设 计 教 法 i 个 方 面 。 我 们 花  备 备 气 力研 究 备 课实 际 上 是 “ 刀不 误 砍 柴 T ” 备 课 的研 究应 比 磨 。   教 学 其 他 环 节 的 研 究 更 为 重 要 , 大 力 提 倡 和实 施 有 效 备 课 。 要   针 肘 现 阶段 的教 学 实 际 , 们 可 以把 备 课重 点 细化 , 以下 三  我 从 个 方 面 做 起 , 高备 课 的有 效 性 , 保 障 有 效 的课 堂 教 学 。 提 来   ( ) 效的 教 学 目标  一 有 教 学 目标 的 有 效 性 是 课 堂 教 学 有 效 性 的 重 要 前 提 。 有 效  的教 学 目标 的设 计 首 先要 求 是 准 确 和 明 确 。 一 篇课 文 中 , 在 在  节课上 , 哪些 知 识 只要 一 般 了解 , 些 知 识 需 要 理 解 并 会 运  哪 用 , 说读写 中哪一项能力要着重 训练 , 达到什么 程度 . 听 要 等  等 , 应 尽 量 细化 , 确 到位 。 都 明   同样 , 养 学 生 的思 维 品质 、 冶 学 生 的 道 德 情感 等 方 面  培 陶 的 目标 , 我们 也 应 做 出确 切 的 规 定 。   一 370 ) 100  古籍 , 论 如何 , 都 得 有 过 硬 的 一 手 , 能 使 学 生 佩 服 , 能  无 你 才 才 在 教 学 中收 到 效 果 。   2有 诱 人 的言 语 魅 力 。 一 个 人 语 言 表 达 的 总体 风 格 在 成  . 年后 是 比较 固 定 的 , 教 师 要不 断锤 炼 自 己的 语 青 风 格 。 霍  但 苏 姆 林 斯 基 说 :教 师 的 语 言 修 养 在 很 大 程 度 上 决 定 学 生 在课 堂  “ 上脑 力劳 动 的 效 率 。 所 以 , 师语 言 要 有 个

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