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提高高中数学课堂教学效率刍议论文


提高高中数学课堂教学效率刍议 《普通高中数学课程标准》指出:高中数学课程应具有多样性 与选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展,课程也应给学 生留有一定的选择空间,使他们可以根据自身的基本需求和条件, 制定学习发展计划,这表明了原来按照统一模式对学生进行教学要 求的教学模式已经不适应“新课标”的要求,要求在减轻学生负担 的基础上倡导积极主动、勇于探索的学习方式,更多的尊重学生选 择性,就涉及到如何在有限的课堂时间内完成比原来更多的教学目 标、任务,就要求优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,提高单 位教学时间的含金量。通过多年的实践探索,作者认为可以从教材 体系转化、优化教学手段、更新教学模式、改革评价体系等方面入 手,最大限度地提高课堂教学效率。 一、将教材体系有效地转化为教学体系,激发学生学习数学的兴 趣,提高课堂教学效率 古人语, “兴趣是最好的老师” 。兴趣是人类在实践活动中一种具 有浓厚情感和情绪的志趣趋向,浓厚的学习兴趣可使人类的大脑处 于相对的兴奋和活跃状态,从而增强和提升人的观察力、注意力、 记忆力和思维力。教育界做过关于学生学习成绩与学习兴趣关系的 调研,调研表明,学生的学习成绩与对本课程的兴趣度成显著的正 比例关系。心理学家认为,高中阶段是人生知识接受能力较强的阶 段,这个阶段,如果他们对某种事物产生了兴趣,他们以成倍的热 情和激情投入到其中。因此,一旦激发了学生学习数学的兴趣,他 们便会热情地投入到数学的学习中。 但是,数学学习对很多学生来说是枯燥、乏味的。因为学生直观 接触到的都是些枯燥概念、抽象的公式和深奥的理论,很多学生们 往往是迫于升学的压力而强迫性地进行数学的学习,学习效果就大 打折扣。如果教师能在课堂教学中以学生喜闻乐见的方式展现教材 内容,使学生从日常生活中寻找并发现数学的奥秘和乐趣,就能激 发学生学习数学的兴趣和热情,教学就能收到意想不到的效果。如 何实现深奥数学理论的生活化,就需要教师善于将教材体系转化为 教学体系。 二、充分发挥学生在教学活动中的主体地位,提高课堂教学效率 课程教学必须充分考虑受教育者的实际,使教育者的意图与学生 的实际需要最大程度地统一起来,这既能激发学生积极思维,又能 培养学生独立思维能力和创新精神。研究表明,当人类清晰地认识 到了自己行动的目标和目的性后,才会对自己的行动有更清楚的指 导。当前,很多高中学生对数学学习有畏难情绪,缺乏学习数学的 积极性,主要在于他们对数学学习的目的性缺乏清晰认识。因此, 教师要善于强化学生学习数学的目的性教育,调动学生学习数学的 主动性。比如,通过揭示数学在人类社会发展中的地位,让学生认 识到高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学 习的基础,增强学生对数学的重视程度。通过教材内容及其特定的 实际应用,详细地向学生说明教材相关内容的实际用途,明确其意 义和功能,激发学生明确学习目的。通过向学生详细讲解每一节课 具体的教学目的,让学生更清楚每一堂课课堂教学的意义,做到课 堂学习上的有的放矢。同时,要带动课堂教学向研讨式教学方向发 展,通过丰富教学活动,实现教与学的双向互动,比如采用课堂讨 论等形式, 引起学生的参与兴趣, 既有利于促进学生独立思维能力、 自学能力以及个性潜能和创新精神的培养,使学生既掌握数学创新 理论的精神实质,增强了教学的吸引力、说服力,提高学生学习兴 趣和积极探索的主动性。 三、充分发挥现代化教学手段,提高教学效率 课堂教学活动是一门艺术,教师教学艺术的高低直接影响课堂教 学的效果。因此在课堂教学中,教师要在继

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