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2019-愚公移山《列子》教学反思-word范文 (3页)

2019-愚公移山《列子》教学反思-word 范文 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 愚公移山《列子》教学反思 篇一 今天 学习 《愚公移山》第一课时, 对于“邻人京城氏之孀妻有遗男,始 龀,跳往助之”有什么作用?,第五组同学讲解为:说明愚公移山得到众人的拥 护与支持,并与下文的智叟形成对比,增强讽刺效果。此时,班长陈洪凡提出 异议,说:“这不能说明移山得到众人的拥护。”一石击起千层浪,有的同学 露出鄙夷的神色,有的同学不知所措,有的同学开始议论,我突然也感到诧异, 因为自己做学生时老师就这样讲的,而且教了几年,一直都理解为 “说明愚公 移山得到众人的拥护与支持 。”因为义务教育课程标准实验教科书《 语文 教 学参考书》九年级下册(P311 页)就是这样解释的:“京城氏之子帮助移山,也 具有深长的含义。既表明愚公的事业受到众人的拥护,连儿童也欣然参与,也 是为了和下文的智叟形成强烈的对比,加强了讽刺的艺术效果。”此时我连忙 追问:“为什么呢?”陈洪凡同学解释到:“这个村里不可能只有一个小孩子, 为什么没有大人来参加移山,这恰恰说明愚公移山没有得到众人的拥护。”这 时,卓盛同学补充说:“始龀,跳往助之”说明小孩很贪玩,因为好玩是小孩 子的天性。这时,大家茅塞顿开,这时下课的铃声也响了。今天这节课是本学 期开始到现在,我最有收获和成就感的一课,也是再一次让自己深刻审视 语文 教学的一课。 “始龀,跳往助之”说明愚公移山没有得到众人的拥护。假设大家都能理 解愚公的做法,纷纷参加移山,那么就不能突显出愚公的高大形象和伟大的愚 公精神。愚公移山的精神是一种不怕困难,敢于斗争,坚持奋斗的精神。正是 常人不敢做不敢想,而作为一个年且九十的愚公不仅想了还做了,才显得愚公 的伟大。这不也是对世人的讽刺吗?也正因为大家都不拥护,说明当时世风中缺 乏一种斗天斗地的英雄主义精神,才有人塑造了一个 “愚公”的英雄形象,尤 如吴承恩在《西游记》中塑造的孙悟空形象。这也使这篇寓言 故事 有了它的 时代意义。其实,下文的智叟只不过是众多不拥护愚公移山反而嘲讽愚公人员 中的一个。 其实,愚公移山不仅仅没有得到众人的拥护与支持,甚至连他的家人都不 支持。我对《教参》(P311 页)中“当他提出移山,并向全家描绘‘平险’后天 险变通途的美好 图景时,立即得到全家 的支持和拥护。‘杂然相许’,使人 想到一家人我争先恐后,纷纷表态的生动情景。”提出不同看法。首先,对 “杂然相许”本身产生了疑惑。因为这是移山,在古代那种生产力还很落后的 情况下,是人想都不敢想的,就是在当下也不过是开山钻洞。其次,“杂然” 2019-愚公移山《列子》教学反思-word 范文 书下解释为“纷纷的样子”,说明人很多,《教参》本课的“疑难排解 2”中 写到“北山愚公的家庭人囗多,发表意见的人也多,因此用‘杂然’是很形象 的。”即然人很多,那么为什么下文却写“遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤, 箕畚运于渤海之尾。”家里人议事的时侯人很多,做事的时侯却只有三个人, 为什么呢?我想:大家心理其实并不真心实意地想移山,可能只是因为迫于家里 最高权威者愚公的命令和对愚公孝心与关心才囗答应的。所以说愚公移山时, 不是众人团结一致齐心协力去移山,移山的情景不是热火朝天,相反应该是寂 廖无人似的凄惨情景。大家可以想一想:一个白发苍苍的老汉、几个蓬头垢面 的汉子、一匹瘦骨嶙峋的老马在高成仞的大山脚下倒腾。所以课文最后“帝感 其诚”。正因为明之不可为而为之,才显得愚公气魄过人,面对无比艰巨的任 务毫无惧色,而且日复一日,年复一年,也才显得愚公勇气可佳,信念执著, 心智成熟,也才能感动天帝,值得后人传颂与继承。 纵上所述,我又产生如下思考: 在我们认识事物的过程中,不仅仅只有是与非两种选择,其实在是与非之 间还绝大多数未知数。就像愚公与智叟,这中间还有很多人,可能有一部分人 也像智叟一样,只是智叟站出来当面指责的愚公,可能还有一部分人只是站在 一旁把这作为茶余饭后的笑谈,还有的人内心同情支持愚公,但是行动上怕受 了个罪怕被人嘲讽。世上的智叟多愚公少。 《愚公移山》是一篇精典课文。为什么自己做学生时没有发现,做老师后 备课没有发现,以前教过的学生没有提出异议呢?首先是对教参权威的盲目崇拜, 缺乏批判性思维。其次,自己对文本的解读缺少一种独立性。第三,传统教学 方法对学生的思维开发缺少一种自由民主的氛围,没有让每一位学生说出自己 独特的想法。第四,以前学生或其他学生没有深入地结合生活现实来思考问题。 只是依赖资料书,人云亦云罢了。 篇二 《愚公移山》是一篇家喻户晓的名篇寓言故事,它有生动的故事情节,又 带有神话色彩,篇幅短小,作为自读课文,学生通过自学基本上掌握这则语言 的主要内容。12 月 15 日,我在初三(3)班开了一节《愚公移山》的公开课,现 结合本课的教学实践作如下反思: 《愚公移山》是篇传统的老课文,故事情节简单,大概的内容学生早知, 经典的教法也有很多。我这次主要是结合我的小课题研究:激发学生学习文言 文兴趣的方法来设计这节公开课。在准备上这篇课文之前,脑子里一直在思考 如何使我的课堂教学对学生有吸引力,如何在教学中体现新课标的理念。具体 做到了以下几点: 1、营造良好的气氛。在学习之前,我播放江涛所唱的“愚公移山”的歌曲, 以此导入课文的学习中。几乎所有的同学能够马上进入状态,部分学生学生还 慢慢伴唱。我觉得这一点能很好第激发学生学习这则寓言的兴趣。 2019-愚公移山《列子》教学反思-word 范文 2、采用小组自主合作探究的学习方式。在授课之前,我让学生做了很好的 预习,主要是针对文言字词,梳理文章内容,尝试进行翻译。学生先结合文下 注解独立学习,把不懂的问题做上记号,然后小组讨论,若还有疑难问题,则 在课堂上向老师提出来,共同分析理解。我觉得这比

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