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第5课《黄河颂》 教学设计


黄河颂
教学目标: 1 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2 分析诗歌的关键语句,深入理解诗歌。 3 体会诗歌蕴含的爱国热情,激发热爱祖国的情怀。 重点、难点:联系时代背景,理解诗歌的内容,有感情地朗读诗歌。 教学方法:诵读法 合作探究 教学过程: 一、 创设情境导入: 播放背景音乐《保卫黄河》 。 同学们,黄河被誉为“母亲河” 。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的 伟大民族。古往今来,众多的英雄豪杰,无数的文人墨客,来到黄河之边,站在高山之巅, 歌唱着黄河,赞叹着黄河。当狼烟四起,抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂 歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》 ,读一读,品一品,感受黄河的无穷魅力,学习黄河 的不朽精神。 二、 朗读,初步感知 1 自己放声朗读,读后正音。 2 聆听名家朗读《黄河颂》 ,思考我们要学习黄河的什么精神? 伟大坚强。 3 诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗? 《导学案》33 页背景回放。 4 小组合作放声朗读。 三、 合作探究 1、 本课题目为《黄河颂》 ,哪个词是关键? 颂。 2 本首诗分为朗诵词和诗歌两部分,朗诵词在全诗起什么作用? 提纲挈领地概括出黄河的性格;引出下面的唱词。 3 第二节是诗歌的主体部分,主要是“颂黄河” ,但并不是立即开始歌颂, “颂”之前有一个 蓄势阶段,如果要在文中找出一个字来统领,应该是哪个字? 望。 4“望”字统领了哪些内容?从哪几个角度对黄河进行描写? 统领到“把中原大地,劈成南北两面” 。 “望”的内容有实有虚,选择了不同的立足点, 对黄河全方位地进行了描写。 近镜头描写;俯瞰全景式的总写;纵向描写黄河的流向;横向展开到黄河流域两岸。 5 找出“颂黄河”这一环节的明显标志,并分析这一部分可划分为几个层次?每一层次的主 要内容是什么? 标志: “啊!黄河! ” 分为三层:黄河养育着中华民族; 黄河保卫了中华民族; 黄河激励着中华民族。 6 作者为什么把黄河比作“民族的屏障”? 侧重从黄河对中华民族的保卫而言,黄河天险在地理上可作为军事屏障。 (自古就是军事 天险,挡住了侵略者的脚步,保卫了中华民族。像歌里唱得“青纱帐里……” )
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7 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”? 比喻。 把黄河比作一个巨人, 黄河主流是巨人的躯干, 黄河流域中的无数条支流是 “巨人” 身上千万条“铁的臂膀” 。 “一些万丈/浩浩荡荡”正体现了气势磅礴,势不可挡的气度和力量,正足以激发民族的 精神和信念。 8 如何理解它表现出我们民族的精神: “伟大而又坚强”的含义? 黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大而又与人类的发源、发展息息相关;黄河九曲 十八弯,百折不回奔向大海,性格坚强,它是我们中华民族精神的象征。 9 结尾处“像你一样的伟大坚强” ,表达了作者什么样的感情? “像你一样的伟大坚强”在这节诗的结尾出现了两次,运用了反复的修辞手法,表达了作 者强烈的爱国思想。激励着中华儿女像黄河一样“伟大坚强” ,以英勇的气概和坚强的决心 保卫黄河,保卫中国。 四 再次大声朗读《黄河颂》 五小结:同学们,我们今天学习了《黄河颂》 ,我们对歌词的认识才刚刚开始,我们对黄河 的关注才刚刚开始,第二单元的综合性学习就是《保卫我们的母亲河——黄河》 ,希望大家 收集关于黄河的资料,有机会去一去吉县壶口瀑布,更深入地走进黄河。同时,通过今天的 学习,我们体会到了在我们炎黄子孙的心中,黄河就是我们伟大的祖国。虽然我们不是出生 在抗日年代,但今天的中华民族还远没有强大到无人敢欺负的地步。我们只有努力学习,掌 握本领,才能真正地做到有能力爱国!

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