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维普资讯 http://www.cqvip.com 医学信息20 年 1 月第 2 卷第 1 期 M d a I o ao. c.07V 12. o 0 07 o o o eiln r tnO t20. o.0 N .   c fm i 1 l 医学  32 教学理念要体现 ” 主” . 双 的教学思想  的基础和 出发点。当然 , 物理学是 以实验为基础 的, 的实验  有 过程运用实物进行课 堂演示 , 其创设 的学 习情 境是多媒体演  示 的情境无法替代 的。但 也并非一概而论 , 是实验所需 的  若 时间过长 ,此 时用 多媒体动画或视频演示其效果则会更 优。   因此 。 应用多媒体技 术进行 教学 , 传统 的实物演示 的传 媒作  建构 主义 最重要 的着眼点是学生主动学 习 , 自主建构 知  识意义。学生可 以在教师指导下 , 利用多媒体 网络技术 , 行  进 独立 自主或协作式 的学 习, 以摆脱 ” 可 教师为中心 ” 的填灌 式  学 习。教师 的教学要通过教学 目标 的设置 , 利用多媒体教 学  课件使得学生通过 自己动脑 、 动眼 、 动耳进行学习。由以”   教” 为主的传统课 堂教学 , 转变为 以教师为 主导 , 学生真正成 为”   学 习的主体” 。教师在课 堂教学 中, 还可 以在相应 的知识点给  用, 有条件的 、 的内容还是应该 尽量保 留。 合适   34 为学生发展个性化 的学习提供有力的支持  . 在 网络 的环境下 , 生可 以通过 网络去获取信息 , 学 不完  全受书本知识 的限制 , 以信 息技 术更有利于发展学生学 习 所   的个性化 。 们可 以凭借 自己的需要 , 择感 兴趣的 内容多  他 选 学一些 , 学好一些 , 因而更有利于因材施教。这就可以更好地  发展学生的个性需求 , 充分 发掘学生的智慧与潜能 。为了更  好地发展学生个性化的学习 , 教师应该成为学生学习 的一名  好的导航者 ,必须非常 了解学生在不 同阶段 的学 习需求 , 对  学生有针 对性 地指 导 , 课堂 的教 学中 , 在 适时设置 相应 的延  学生 留下 一些 外延 的知识接 口, 比如有关物理学在 医学上的  应用技术等等 。在 网络环境下 , 无疑为学生 的协作学 习提供  了更 为广 阔的空间 , 学生可 以通过网络进行 多向的学 习。   33 教学课件 的设计要注重体 现学 习情境  - 学生 在教师 的指导下 自主学 习 、 建构知识 , 学习情 景 的  建立是很重要 的。 研究表 明, 一切思维能力的基础 , 都应从形  象思维人 手去发展多种 思维能力 。人们都是从 形象思 维人  手, 然后转换成 抽象思维 以及其他多 种思维 , 一直 到创造性  思维。而信息技术的重要特点之一 , 能为发展学生形象  就是 思维提供最理想的情境 。学习情景 的建立 , 这也是建构主义  伸 内容和悬念 。同时 , 网络课程教学的 内容要提供相关 的一  些课外 练习 、 自测及参 考资料 , 让学 生有 目的的建 构相关 的  知识 。   所要求教师为学生创造 的理想学习环境 的重要 内容之一 。因  此, 在学习 开始 阶段 , 教师 应当 向学生 提供尽可 能多 的有关  学 习内容的材料 、 实例 和问题 , 让学生 明确构建 知识 的方 向  4 结 束 语  以上是结合我们学院多年 的教学实践及 外校的经验 , 运  用建 构主义学 习理论就多 媒体 网络 教学模式所 作的一些 探  索 。在今后工作 中尚需 不断研究 和提高 , 网络 环境下 找到  在 适合本 院的医用物 理学 多媒体 教学模 式 , 更好地提高 学生的  科学素质和综合能力。   和建构知识所需解决问题 的关键 。 学习者在学习的过程中对  所学知识 的意义和作用有 了一定 了解 , 才会产生强烈 的好 奇  心和求 知欲 , 从而保 持对学 习的热情和持久 力 , 最终达到 能  利用所学知识解决 实际问题 的 目的。当然 , 材 、 素 实例和问题  都应该是经过精心设计 和挑选 的 , 是针对教学 目标和教学 内  容 的。包括选用 的文字 的颜色 、 文字 出现 的方式 , 图片 、 频  视 的表现方式都要认 真考 虑是否利于学生的感官认识 。多媒体  网络 环境 由于使得摄影 、 录象 、 录音等 各种媒体集成为一体 ,   所 以能为学生学 习提供 了多姿多彩 的形象化 与真实化 的学  习情 境 , 不但有利于 激发学生 的学习兴趣 , 调动学生学 习的  积极性 ,同时更重要 的是能有效启发学生的形象思维能力 。   所 以课件设计要把情境 创设 作为课件设计的重要手段 , 把认  真分 析课件 的教学 目标 、 教学 内容 和知识结构作 为课 件设计  参考文献:   n1 郑朝 , 朱雄翔.网络医学教育的现状与未来 [ ] 西北医学教育, J.   2 0 ,2 5 :2 3 041 ( ) —1. 1   【 陶德芳 , 2 1 李其谟. 主义 、 本主义 学习理论 导向下的信 息技术  建构 人 与课程整合 [ BO ] D /L . 现代教育技术理 论系列专题讲座( ) t : 三 .t / h p/   bo.i2 . mw cy b2  lg 13c /y s s/. c o j 编辑, 樊延南  投稿 小知 识  引 言  引言 《 言 、 言 、 述 》 常作 为论 文 的开 端 , 前 序 概 经 主要 回答 为什 么研 究 这 个 问题 。 它 简 明介 绍 论 文 的 背 景 、 关领 域 的前 人 研  相 究 历 史 与现 状 ( 时 也称 为综 述 ) 以及 著 者 的意 图与 分 析依 据 , 有 , 包括 论 文 的 追 求 目标 、 究 范 围 、 论 、

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