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农村中小学体育教师继续教育培养模式研究

第 15 卷·第 3 期 2012 年 6 月 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vol.15 ,No.3 Jun.2012 Journal of Suzhou Education Institute 农村中小学体育教师继续教育培养模式研究 司幸伟 1,梁海龙 2 (1、河南师范大学 ,河南 新乡 · 郑州 453007 ;2、郑州大学体育学院 ,河南· 450044 ) 【摘 要】我国农村学校体育是学校体育工作的重点,作为一线工作者的农村中小学体育教师对其进行 继续教育非常必要。运用文献资料法、调查访谈法、逻辑分析法对农村中小学体育教师基本情况、继续教育方 面出现的问题及河南省农村中小学体育教师继续教育培养模式进行研究, 针对体育教师继续教育培养模式 方面提出了自己的见解。 【关键词】农村中小学 【中图分类号】G645.1 继续教育 培养模式 【文章编号】1009-8534 (2012)03-0055-03 【文献标识码】A 1. 前言 自 2006 年 底 在 北 京 召 开 了 全 国 学 校 体 育 工 作 会 议 后 至 今, 国家及全社会把学校体育工作作为 全 面 推 进 学 生 素 质 教 育的重要突 破口和主要工作方面。 这一举 措 虽 然 取 得 了 显 而 易见的成绩, 极大提高了从事学校体育 广 大 教 育 、 体 育 工 作 者 、师 生 的 工 作 积 极 性 ,但 是 众 所 周 知 ,我 国 有 近 80% 的 学 校 在农村,超过 80% 的中小学生在农村接受义务教育。 因此 ,要 抓好我国的学校体育工作必须要 抓好农村 学 校 体 育 , 关 注 教 育工作一线的农村体育教师, 才能从真 正 意 义 上 抓 好 学 校 体 育工作。 为了增强农村体育教育师资力量,使农村中小学体育 教师继续教育效果更加显著, 研究针对 体 育 教 师 继 续 教 育 方 面的问题进行研究并提出自己的见解。 谈。 走访商丘、郑州、新乡、南阳、洛阳农村中小学 18 所,面访学 校领导、体育教师共 40 名,就相关问题进行了解、征询意见。 2.2.3 逻辑分析法 从逻辑角度对河南省农村中小学 体 育 教 师 继 续 教 育 培 养 模式中的问题进行理论和实践分析。 结果与分析 3.1 继续教育的内涵 继续教育是人类社会发展到一定 历 史 阶 段 出 现 的 教 育 形 态,是教育现代化的重要组成部分。 继续教 育 可 以 理 解 为 :已 经脱离 正规教育, 已参加工作和负有成人 责 任 的 人 所 接 受 的 各种各样的教育。 是对专业技术人员进行知 识 更 新 、补 充 、拓 展和能力提高的一种高层次的追加教育。 [1]继续教育是一种特 殊形式的教育,具有自己的独特之处:它是 一 种 非 学 历 的 成 人 教育; 受教育者在学历上和专业技术上 已 达 到 了 一 定 的 层 次 和 水 平 ;继 续 教 育 的 内 容 是 新 知 识 、新 技 术 、新 理 论 、新 方 法 、 新信息、新技能;学习的目的是为了更新补充知 识 ,扩 大 视 野 、 改 善 知 识 结 构 、提 高 创 新 能 力 ,以 适 应 科 技 发 展 、社 会 进 步 和 本职工作的需要。 因此,对河南省中小学农村体育教师的知识 和 技 能 进 行 更 新 、补 充 、拓 展 和 提 高 ,可 以 进 一 步 完 善 其 知 识 结构,提高其创造力和专业技术水平,从而 更 快 更 好 地 促 进 农 村学校体育教育的发展。 2. 研究对象与方法 2.1 研究对象 以河南省农村中小学体育教师为研究对象。 研究中的“农 村中小学” 是指河南省各县或县级市的 学 生 生 源 绝 大 部 分 是 农村户籍人口的镇、乡一级中小学校。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法 通过 CNKI 期刊、硕博论文库和专业图书馆查阅全国中文 体 育 期 刊 篇 名 目 录 ,收 集 了 有 关 “农 村 体 育 教 育 ”、“农 村 中 小 学 体 育 教 师 ”、“体 育 教 师 继 续 教 育 ”等 方 面 的 研 究 文 献 ,获 得 相关的材料和数据。 3.2 与分析 2010 年 河 南 省 农 村 中 小 学 体 育 教 师 基 本 情 况 调 查 2.2.2 调查访谈法 对研究对象及体育教师继续教育培养方 面 的 学 者 进 行 访 表 12010 年河南省农村中小学体育 教 师 结 构 分 布 表 (n=1120 ) [2] *[ 收稿日期 ]2012-02-09 [作者简介]1. 司幸伟(1983.11 —),男,河南省夏邑县人,河南师范大学体育学院助教,硕士,研究方向:竞技武术教学与训练。 2. 梁海龙(1980.9 —),男,河南省开封市人,郑州大学体育学院助教,硕士,研究方向:运动训练学。 55 2012 年 6 月 第 15 卷·第 3 期 教龄 宿州教育学院学报 结构类型 职称 学历 高级 特级 本科 大专 中专 人数(人) 百分比(% ) 5 年以下 520 46.4 6-10 年 366 32.7 10 年以上 初级 234 684 20.9 61.1 中级 362 32.3 65 5.8 9 0.8 12 1.1 568 50.7 540 48.2 从表 1 中不难发现, 目前河南省农 村 中 小 学 体 育 教 师 的 教龄结构以 5 年以下的比例较大, 职称结 构 中 以 初 级 职 称 为 主 ,学 历 以 大 、中 专 为 主 ,因 此 , 教 师 参 加 继 续 教 育 的 空 间 很 大。 新体育教师继续教育模式主要面 向 刚 刚 步 入 教 育 系 统 的 1-3 年 教 龄 的 教 师 ,培 训 内 容 主 要 为 体 育 教 学 技 能 ,帮 助 他 们 将院校学 习的理论知识实践化,专业运动技能 教

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