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2011年高考语文二轮专题复习课件三十九(上):作家作品、文学常识和名篇名句概论


高考专题辅导
第四模块:作家作品、 第四模块:作家作品、文学常识和名篇名句

专题三十九 作家作品、 作家作品、文学常识和名篇名句概论

考纲解读
? (一)全国卷 ? 文学常识和名句名篇 ? 能识记文学常识,默写常见的名句名篇。 ? 识记. A ? 1.识记中外重要作家及其时代、国别和代表作 ? 2.识记文学体裁常识 ? 3.默写常见的名句名篇 ? 注意:在“文学常识和名句名篇”的识记中, 2008年“识记中外重要作家及其时代、国别和代 表作。”的表述是将2007年的两条表述合为一条, 更加简洁明了,不涉及实质性的变化。

(二)新课标卷
? 默写常见古诗文中的名句名篇 ? 海南、宁夏、广东、江苏、山东不考文学 海南、宁夏、广东、江苏、山东 常识,只对名言名句提出了要求。

题型回顾与预测
? 综观近年高考“文学常识和名句名篇”命 题,命题始终遵循稳中求变的命题思想, 在诗文补写式传统题型基础上略有创新, 注重试题之间内容的统一,着重对学生记 忆力的考查,兼顾情境的设置。考查内容 以新课标要求背诵的名句名篇为主,部分 地区涉及高中课内文学常识的考查,但分 值较少。

(一)命题特点
? 选句内容有五种情况:1.揭示人类社会及 事物发展规律的富有哲理性的句子。2.抒 发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、阔大 胸怀、勇担责任的句子。3.描写锦绣河山、 优美意境的名句。4.反映以德治国、传统 美德、创新变革和社会和谐发展等方面的 名句。5.解释文章中心的句子。总体上看, 课内为主,诗文兼顾。课外为辅,一般只 有一个。

命题形式特点
? 直接填空题和理解式默写、情景式默写、 开放型默写四种题型并呈。此外,近年高 考特别强调必诵篇目的整篇识记,命题设 计突出考查整篇、整段的背诵。

(二)识记重要作家及作品和文体 常识命题特点
? 2008年“文学常识”考查呈现出如下五个新的命题特点: ? 1.考查省市增多。2005年是恢复对“文学常识”考点考查的第一年, 设题考查的共有重庆、浙江、湖北、辽宁、上海等5个省市,2006年 又新增了广东、山东2省,增加到7个省市。2007年山东、广东均没 有考查文学常识,回到了原来的要求上。 ? 2.考查范围扩展。2005年对“文学常识”考点考查的范围相对还 比较窄,主要集中在对作家、作品的考查;2006年在此基础上又扩展 到了对文学体裁常识、风格流派、文学运动的考查。2008年大纲卷仍 坚持了这个特点,课标卷较保守,没有什么大的变化。 ? 3.考查难度加大。2005年侧重于对单个作家、作品的“点”上的 考查,难度相对较小;2006年更侧重于“线”性考查,强调串联性、 迁移性和综合性,难度明显加大。2008年大纲卷仍坚持了这个方向, 比如全国卷的名句默写明显就是线性的,考查学生背诵能力。 ? 4.考查题型趋同。从2005年到20078年,对“文学常识”考点考查 的题型更趋向于采用“混合填空”题型。 ? 5.文学常识赋分权重有变化。一般不超过2分。

命题预测
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (一)2009年的高考,文学常识与名句名篇结合起来命题,这种形式相关省 份会保留。考查内容仍会以课本要求背诵的文学常识和名句名篇的内容为主, 同时兼顾未被要求背诵的名句名篇。 (二)海南、宁夏、广东、江苏、山东 海南、 海南 宁夏、广东、江苏、山东不考文学常识。 (三)情景式默写将倍受青睐。突出对名句的理解。 (四)命题中都将给学生提供前后文的提示。 (五)大部分分值会设定在5~6分的范围。 (六)特别强调必诵篇目的整篇识记,命题设计突出考查整篇、整段的背诵。 (七)名句名篇的考查范围不超出: 1.《语文教学大纲》规定背诵的篇目(近年不少自主命题的省市规定了各自 的背诵篇目)。 2.课文中要求背诵的篇目、段落。 3.课外的名句名篇。

备考策略
? ? ? ? ? 考生默写名句名篇时,容易出现三个方面的问题: 一是一时回忆不起来(识记不出); 二是顺序错乱,张冠李戴; 三是书写错漏。 因此,答题时要沉着认真,要善于借助出处和引导句去回 忆,万一一时记不起来,可先放一放,不要急躁,可能做 完其他题后又会突然回忆起来。答完题,一定要反复默念, 要包括引导句在内作“全程回放”,这样,语序不当和书 写错漏的问题一般都可以发现并纠正。另外,如果命题是 三选二,答题时就应以最有把握的题做起,做了两题就够 了。如果三题都做(最好不要这样),要确保前两题完全 正确,因为高考阅卷评分有时规定只看你做的前两题,有 错误即扣分,即使你第三条做对了也不给分。

(一)要突破生僻难写字
对于文质兼美的名言名句,多数同学能熟读成诵,但在考试 中却得不到分,其中一个重要原因是生僻字、难写字书写 有误,一字之差,导致丢分,实在遗憾。 ? 例如:羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田 居》) ? 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(王勃《滕王阁 序》) ? 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。(杜甫《咏怀古 迹》) ? 以上三句中的“羁”“鹜”“壑”就极易写错,复习中 要反复多写几遍,强化记忆。

(二)要注意同音异义词
? 读音相同,意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存 在,这也是命题人设置陷阱的热点。复习中应该特别注意 这些同音异义词,做到既知其音,更明其义。 ? 例如:别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。(白居易 《琵琶行》) ? 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西 村》) ? 众口铄金,积毁销骨。(司马迁《史记》) ? 以上三句话中,“幽”的意思是“隐藏的、隐蔽的”, 容易由后面的“愁”想当然地写作“忧”,若联系后面与 它对举的“暗恨”,理解了词意,就不会误写了;第二句 中“暗”的意思是“绿柳成荫”,易误为“岸”;第三句 中“销”的意思是“熔化”,易误为“消”。

(三)要注意同义异形词
? 意思相同而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见 不鲜的,这类词对学生有更大的迷惑性和误导性, 是考试得分的“盲点”之一,复习时也应引起高 度重视。 ? 例如:为由牺牲多壮志,敢教日月换新天。(毛 ( 泽东《七律·到韶山》) 君子坦荡荡,小人长戚戚。 (《论语》) ? 天生我材必有用,千金散尽还复来。(李白《将 进酒》) ? 以上三句中,“教”容易误写成与之同义的 “叫”,“长”容易误写成“常”,“材”容易 误写成“才”。

(四)要留意具体环境
? 名句名篇的背诵和默写,不应机械古板地死记硬背,要联 系上下文,在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语, 从而使自己对名句既有感性的记忆,又有理性的思考。 ? 例如:可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。(白居易 《卖炭瓮》) ? 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶 行》) ? 晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。(刘禹锡《秋词》) ? 第一句如果不联系“卖炭的老人虽然衣衫单薄,却愿意 天气寒冷卖个好价钱”的具体语境,就可能想当然地把 “愿”写成“怨”;第二句如果不联系“琵琶女本不愿为 人弹奏,是千呼万唤的情况下才出来”的,就会把“始” 写成“使”;第三句如果不联系“晴空”“排云”这两个 语境,就会把“霄”错写成“宵”。

(五)要留心语句顺序
? 有不少名句的语句顺序即使颠倒,意思也不会发生改变,一部分学生 不知就里,往往观其大略、不求甚解,导致把语句顺序颠倒,白白丢 了分。 ? 例如:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) ? 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) ? 文章合为时而著,歌诗合为事而作。(白居易《与元九书》) ? 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白《望天门山》) ? 以上这四句,稍不注意,就很可能写错顺序:“春色满园”写成 “满园春色”,“淡妆浓抹”写成“浓妆淡抹”,“歌诗”写成“诗 歌”,“孤帆一片”写成“一片孤帆”。

(六)要注意语句出处
? 很多名句经过长期流传,已经成为耳熟能详的“大众名 言”。但是,在演变流传过程中,有相当一部分的名句发 生了很大变化,甚至有了新的说法。这样答题时,就一定 要看清句子后面的出处。 ? 例如:路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。(屈原《离 骚》) ? 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。(王籍《入若耶溪》) ? 疾风知劲草,板荡识诚臣。(李世民《赠萧瑀》) ? 像上面的句子,已经标明了出处,就不能把“路曼曼” 写成“路漫漫”了,虽然平时写的是“路漫漫”;也不能 把“蝉噪林逾静”写成“蝉噪林愈静”,虽然意思并没有 改变;更不能在“疾风知劲草”后接“烈火识真金”,虽 然这种说法已成俗语。

? 诚然,名句名篇主要靠点滴积累,只有厚 积才能薄发,但高三复习的有限时间里, 多些方法,多些技巧,多些归纳,多些总 结,往往能收到事半功倍的效果。


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