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如何激发学生学习高中物理的学习兴趣


浅谈如何激发学生学习高中物理的学习兴趣 摘要:兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动,并在其中 产生积极情绪体验的心理倾向,也是人才成长的起点。学习兴趣是 指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中, 兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣,就 会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻 研、勇于攻关的强大动力。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不 如乐之者。爱因斯坦说:”兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说 过:”成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、 爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的 兴趣,是提高教学质量的关键。 一、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣 1、通过趣味新奇的实验演示,激发学生的好奇心理 例如,在讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖 住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压 的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的 大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记 得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时,在装满水的大试管里, 放入一条小金鱼,并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部 加热直到沸腾时,底部的鱼还在自由自在地游动,说明水不善于导 热。当在试管底部加热时,不一会小金鱼就会肚子朝天--死了,这 说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示,能激发学生 的兴趣,使学生的注意力集中。 2、善用实验导入新课,激发学生的学习兴趣 每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中, 如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的 实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。如在 讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面 上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔 断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引人动量和 冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成 “水流星”实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必 往下洒,但从实验结果看却出乎意料之外,水并没有下落。接着使 转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问 题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生 在好奇心理的驱使下进入听课角色。 3、善于创造惊险,激发学生的学习兴趣 人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息 的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外,即出乎学生的意料之外。 例如,在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。先将摆 球拉个较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆 摆动起来。很多学生都替老师担心,生怕摆球会碰到老师的眼睛。 实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验,把学生的注意力集中 起来,为下一步解决“为什么”作好准备。 二、教师授课时要有良好的教学艺术 1、生动风趣,激发和提高学生的学习兴趣 教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要 进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的 心情传授知识,从而使学生受到感染。事实表明,教师风趣的语言 艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴 趣,即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如,在讲“核外电子离核 越远能量越高”时,向学生打比方: “这好比你们小时候还是婴儿 时,你爸爸将你抱在怀里;你学会走路了,你爸爸将你牵在手上; 你再大一点,你爸爸则说: ‘走,外面玩’。 ”又如在

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