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创设整体性情境 提高生物课堂教学有效性_论文

;   一   置, 一蜜 警一 躞斯是路     创 设 整 体 性 情 境 提 高 生 物 课 堂 教 学 有 效 性  刘明 海  ( 广西 壮族 自治 区来宾市第 一 中学 ,广西 来宾 560   4 10) 摘 要 :整 体 性 情 境 的 创 设 是 发 展 学生 的探 究 性 学 习 能 力 和 创 新 思 维 能 力 的 开 始 。许 多 生 物 教 师 往 往 苦 恼  于 收 不 到 理 想 的课 堂教 学效 果 。 怎 样 提 高 生 物课 堂 教 学效 果 呢 ? 创 设 整 体 性 能 够 提 高 生 物课 堂 教 学的 有  效 性 。 本 文 主 要 对 创 设 整 体 性 情 境 的 原 因 、 方 法 ,整 体 性 情境 在 教 学 中 的 作 用 ,评 价 生 物 课 堂 教 学有 效  性 的 标 准 , 以及 如 何 在 整 体 性 情 境 中进 行 生 物 课 堂 教 学进 行 了详 细 的论 述 ,并 对 整 体 性 情 境 的 教 学效 果  进 行 了简要 的 总 结 。   关键词 :整体性情境 ;内化 ;有效性  中 图分 类 号 :G 3 .1 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1 7 - 5 8( 0 1 9 0 2 - 3 6 39 6 1 0 6 2 1 )1- 19 0  一 、 为 什 么 要创 设 整 体 性 情 境 ? 如 何 创 设 ?   因 为 如 此 ,许 多 老 师 选 择 了后 者 ,这 就 导 致 他 们 对 教 研 的  态 度 是 能 略 则 略 。 教 师 的 这 种 态 度 如 果 不 改 变 ,那 么 生 物  课 堂 教 学 那 种 冷 清 、沉 闷 的 气 氛 就 不 会 改 变 。课 堂 氛 围不  我 们 在 日常 生 活 中 能 够 接 触 到 各 种 各 样 的 生 物 ,按 理  学 生 在 生 物 课 堂 上 的 学 习 应 该 是 得 心 应 手 的 。可 是 ,许 多  学 生却在 为学 习生 物而苦恼 。究其 原因 ,发 现这 与生物教  师 的课 堂 教 学 有 很 大 的 关 系 。   好 ,学 生提不起兴 趣 ,生物基础 知识就很难 学得扎实 。笔  者 在 自己 几 年 的 生 物 课 堂 教 学 实 践 中 不 断 摸 索 和 总 结 ,最  生 物科学 是一 门 自然科学 ,生物教 师应 该让课 堂教学  植 根 于 学 生 生 活 世 界 ,多 关 注 学 生 现 实 生 活 ,引 导 学 生 不  断 超 越 现 实 生 活 。 教 学 应 重 视 知 识 内 容 与 生 活 经 验 的 联  系 , 激 发 学 生 求 知 欲 ,使 课 堂 生 活 丰 满 ,学 生 的 生 活 经 历  得 到 充 盈 ,学 生 情 感 体 验 得 以 丰 富 ,从 而 为 学 生 的 可 持 续  终 得 出的结论是 :生物教学 必须植根 于 E常 生活 ,让 学生  l 亲 身 体 验 生 物 知 识 的 价 值 , 才 能 激 发 他 们 浓 厚 的 学 习 兴  趣。   高 中生物教 学 的主线是生 物的六 大基本特征 ,整体性  情 境是让 学生从 总体上来考 虑问题 ,从现实 生活 的已有经  验 开始构建 生物知识 体系 。生物知识 的一个 主要 特点就 是  与 我 们 的生 活 息息 相关 ,但城 乡 学生 的 生活 经验 相 差甚  发展 奠定 良好 的基础 。但在 现实的班 级教学 中 ,由于人数  众 多 ,要 将 课 堂 教 学 与 生 活 实 际 结 合 起 来 并 不 容 易 ,相 比  之下 ,看看课 本 ,看 看教参就设 计一 堂课要 容易得多 。正  大 。来 自农 村的学 生在生活 中会遇到 许多生物现 象 ,但城  出 的是 黑球 的 概 率 。利 用 组 合 的 方 法 :一 共 有 a h + 个球 ,因  域。   为黑球 的抽取 情况对应 着 白球 的抽取情 况 ,所 以基本事 件  数是 C ,由于第k   次摸到黑球 ,所 以一个位置被 固定 ,剩  下 的 ( + 一 ) 位 置 上 任 选 ( 一 ) ,即 C 1 ,所 以所  ab 1 个 a1 个  ̄- 1 ,- 2 求 的 概 率 为P =L +3  —? 。 事 实 上这 里排 列 组 合 不 是  _   ̄b a_ - 1= 竺 c 6   a+b   综上所 述 ,思想方法 是一 门课 程 的精 髓 ,对学 生今后  的学 习将长期 起作用 ,使其终 身受益 。新 课标下初 、高 中  教 学 的 衔 接 应 以 思 想 为 主 线 ,使 学 生 从 思 想 方 法 的角 度 得  到 启 蒙 ,从 而扩 大 视 野 、提 高 概 率 知 识 的 实 践 和 应 用 意 识  以及能力。   参 考文献 :   必用 的工具 ,若 可 以抓 住问题 的本质 ,可以使计 算简捷得  多 :只 考 虑第 k 抽 球 的 情 况 ,那 么 ( + 个 球任 何 一 个 都  次 a b) 【 章飞. 务教 育阶段 概率 有关 知识 的内容 定位 与教材 实施  l 】 义 [ . 学教育 学报,  . J数 】 03  ) 【】 2张德 然. 中概率统 计教 学 中关于 随机性 数学 思维 的培养  高 [课 程 ? 材 ? J 】 教 教法, 0 , ) 2 3( . 0 9  f】 3教育部 . 务教育 数学 课程标 准[] 义 s.   可能被抽到 ,所 以基本总数是 ( + a b),抽 到黑球仅有a 种可  口  能 ,那 么所求的概率就是P   = 。启发 学生结果不受抽取  次序k 的影响 ,所 以次序不 影响公平性 。教学 中就是应该从  多 渠道 、多角 度 、多方 位探 索解 题途 径

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