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创设整体性情境 提高生物课堂教学有效性_论文


;   一   置, 一蜜 警一 躞斯是路     创 设 整 体 性 情 境 提 高 生 物 课 堂 教 学 有 效 性  刘明 海  ( 广西 壮族 自治 区来宾市第 一 中学 ,广西 来宾 560   4 10) 摘 要 :整 体 性 情 境 的 创 设 是 发 展 学生 的探 究 性 学 习 能 力 和 创 新 思 维 能 力 的 开 始 。许 多 生 物 教 师 往 往 苦 恼  于 收 不 到 理 想 的课 堂教 学效 果 。 怎 样 提 高 生 物课 堂 教 学效 果 呢 ? 创 设 整 体 性 能 够 提 高 生 物课 堂 教 学的 有  效 性 。 本 文 主 要 对 创 设 整 体 性 情 境 的 原 因 、 方 法 ,整 体 性 情境 在 教 学 中 的 作 用 ,评 价 生 物 课 堂 教 学有 效  性 的 标 准 , 以及 如 何 在 整 体 性 情 境 中进 行 生 物 课 堂 教 学进 行 了详 细 的论 述 ,并 对 整 体 性 情 境 的 教 学效 果  进 行 了简要 的 总 结 。   关键词 :整体性情境 ;内化 ;有效性  中 图分 类 号 :G 3 .1 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1 7 - 5 8( 0 1 9 0 2 - 3 6 39 6 1 0 6 2 1 )1- 19 0  一 、 为 什 么 要创 设 整 体 性 情 境 ? 如 何 创 设 ?   因 为 如 此 ,许 多 老 师 选 择 了后 者 ,这 就 导 致 他 们 对 教 研 的  态 度 是 能 略 则 略 。 教 师 的 这 种 态 度 如 果 不 改 变 ,那 么 生 物  课 堂 教 学 那 种 冷 清 、沉 闷 的 气 氛 就 不 会 改 变 。课 堂 氛 围不  我 们 在 日常 生 活 中 能 够 接 触 到 各 种 各 样 的 生 物 ,按 理  学 生 在 生 物 课 堂 上 的 学 习 应 该 是 得 心 应 手 的 。可 是 ,许 多  学 生却在 为学 习生 物而苦恼 。究其 原因 ,发 现这 与生物教  师 的课 堂 教 学 有 很 大 的 关 系 。   好 ,学 生提不起兴 趣 ,生物基础 知识就很难 学得扎实 。笔  者 在 自己 几 年 的 生 物 课 堂 教 学 实 践 中 不 断 摸 索 和 总 结 ,最  生 物科学 是一 门 自然科学 ,生物教 师应 该让课 堂教学  植 根 于 学 生 生 活 世 界 ,多 关 注 学 生 现 实 生 活 ,引 导 学 生 不  断 超 越 现 实 生 活 。 教 学 应 重 视 知 识 内 容 与 生 活 经 验 的 联  系 , 激 发 学 生 求 知 欲 ,使 课 堂 生 活 丰 满 ,学 生 的 生 活 经 历  得 到 充 盈 ,学 生 情 感 体 验 得 以 丰 富 ,从 而 为 学 生 的 可 持 续  终 得 出的结论是 :生物教学 必须植根 于 E常 生活 ,让 学生  l 亲 身 体 验 生 物 知 识 的 价 值 , 才 能 激 发 他 们 浓 厚 的 学 习 兴  趣。   高 中生物教 学 的主线是生 物的六 大基本特征 ,整体性  情 境是让 学生从 总体上来考 虑问题 ,从现实 生活 的已有经  验 开始构建 生物知识 体系 。生物知识 的一个 主要 特点就 是  与 我 们 的生 活 息息 相关 ,但城 乡 学生 的 生活 经验 相 差甚  发展 奠定 良好 的基础 。但

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