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精心打造教师教育基地努力推进一流教育学院建设_论文

2 1 年第 1 00 期  总第 22期  8 台鲎  精 心 打 造 教 师 教 育 基 地  努 力 推 进 一 流 教 育 学 院 建 设  赵 凤平  ( 宁省 大连 教育 学 院 162 ) 辽 10 1  [ 要】 心打造 教 师教 育基 地 , 摘 精 建设 和谐 的 、 开放 的 、 可持 续发 展 的 国 内一 流教 育学 院 , 首要 的是搞  好科 学定 位 , 必须 坚持 以人 为本 、 优质 高效 、 出特 色, 突 大力 弘扬 大学 文化 , 断改革创 新 。 不   [ 词】 师教 育基 地 ; 学定位 ; 育 学院建设  关键 教 科 教 搞 好 中小学 教师 培训 , 实提 高  对 培训 院校 的要 求也 越来 越高 。 切 面对  样 的组 织 架 构 和人 力 资 源 格 局 与 构  教 师教 育 的质 量 和效益 , 进 中小 学  严 峻 的形势 , 院党委 经 过广 泛调 查  建 现 代 教 育 服务 体 系 的新 的学 院 功  促 学 有 教 师 的专业发 展 , 推动 中小学 的教 育  研究 , 策群 力 , 群 制定 了《 连教 育学  能 定位 相适 应 , 力地 促 进 了学 院各  大 教学 改革 与创 新 , 是教 育 学 院责无 旁  院“   十一 五 ” 展 规 划 》 打破 了教 育  项事 业 发展 ,正 在不 断地 向和谐 的 、 发 , 可持续 发展 的国 内一 流教 育  贷 的主业 和重 要工 作 。 连教 育学 院  学 院传统 功 能的定 位束 缚 , 大 明确提 出  开放 的 、 作为 大连市 各类 初 、 中等 学 校教 师 教  了 “ 3 5年 的时 间 , 步 构 建 能 为  学 院趋近 。 用 — 初   育 的机构 ,为 了更好 地 发挥 作用 , 积  区 域教 育 提供 全 面 支 持 的 现 代 教 育  教师 教 育理 念 、 制 、 体 机制 、 式 、 模 手  的 、可持 续 发 展 的 国 内一 流 教 育 学  二、 以人 为 本 : 设 一 流教 育 学  建 极主 动地进 行改 革 和转 型 , 大胆 推进  服务 体 系 , 学 院 办 成 和谐 的 、 放  院 的核心  将 开 以 人 为本 是 科 学发 展 观 的本 质  段 和实 践创 新 , 全力构 建 现代 教 育 服  院 ” 也 的工 作 目标 , 明确 提 出把 教 师 教  与核 心 , 是我 们建 设一 流 教育学 院  务 体系 , 努力 建设 和谐 的 、 开放 的 、 可  育作 为学 院 的主业 , 把关 注和促 进 教  的本 质与核 心 。 代教 育逻 辑支点 的  现   持续 发展 的国 内一 流 教育 学 院 , 以便  师专 业 化 发 展 作 为 教 师 教 育 工 作 的  核心 是不 断提 升人 的 自身建设 水 准 , 成 为高水 准 的教师 教 育基 地 , 更好 地  出发 点 、 力 点 和 落脚 点 , 现 了从  以人 为 本 是 现代 教 育 的思 维 原 点 和  着 实 学 为大连市各类初 、 中等教育提供更优  传 统 教 育 学 院 的功 能 定 位 向以构 建  价值 理想 。 院贯 彻 以人 为本 的理念  质 的服务 。   现 代 教 育 服 务 体 系 为 目标 的新 型 教  就 是 要 以 教 职 工 和 我 们 的 服 务 对  一 、 科 学 定 位 : 设 一 流 教 育 学  育学院功能定位的转变。依据“ 建 把  十一  象— — 中小 学教 师 的发 展为 核心 , 院的 基础  五 ” 展 规划 确 定 的 目标 , 眼 于完  他 们 的切身 利益 放在 首位 , 断满 足  发 着 不 发展始 于科 学定 位 , 所学 院如  善新 的教师 教育 体制 和 机制 , 院 党  他 们发 展 的需 求 , 他们 创造 良好 的  一 为 学 果 没 有 科 学 的 定 位 就不 会 有 明 确 的  委果 断地 实施 了第一 次 改革 转 型 , 努力 促 进并 实现 他  打  发 展条 件和 空 间 , 发 展方 向 和 目标 。 大连 教育 学 院作 为  破 了沿袭 半个 世 纪 之 久 的教 研 部 门  们 的专业 发展 。 正是 基 于 以人 的发 展  一 所 具有 师 范性质 的 成人 高 等 院校 , 与师 训部 门分 别设 立 的格 局 ,   撤销 了  为 中心 的基本 理念 , 院党 委 在学 院  学 在5 0多 年 的历史 中 曾为 大连 市 的 中  原 来 单 独 设 立 的各 教 研 部 门和 师 训  召 开 的 第 三 次党 代 会 上 又 审 时 度 势  小 学 校长 和 教 师 培 训 作 出不 可 磨 灭  部 门 , 照 “ 训 一 体 、 际联 动 ” 按 研 校 的  地 做 出 了推 进 学 院二 次 改 革 转 型 的  的贡献。 但是, 随着经济 、 社会和教育  管 理体 制 和运 行机 制 , 重新 构 建 了组  重要 决定 。 如果 说学 院 的第一 次改 革  的深 刻变革 和快 速发 展 , 随着 国 家教  织 机构 并优 化 组合 了人 力 资源 , 成  转 型 正 确地 解 决 了学 院 的功 能 定 位  形 师 教 育 的不 断 调 整 ,随 着 中小 学 校  了适 应 教 师 教 育 新 的发 展 趋 势 的现  和科学发展的体制 、 机制问题 , 那么 ,   长 、 师 需 求 的 变化 , 师 培 训 的主  代教育服务体系的组织架构和人力  学院的第二次改革转型重点是立足  教 教 体 E益多元化 ,市场竞争 E l l 趋激烈 , 资 源格 局 。几 年 的实践 已经证 明 ,   这  于人

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