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10信客说课稿


《信客》说课稿 各位评委老师,大家好!今天我说课的篇目是《信客》 ,它是人教版八年级上册第三单元的 一篇文章。下面我将从七大方面陈述我的教学思路与设计理念。 一、说教材:《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文,本单元叙事性 作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》,讲述的 是民国时,住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信 客的命运,“这乡间不能没有信客”,老信客因私裁客户的一条红绸失信于人,自感“名誉 糟蹋了”,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客。信客任劳任 怨、诚信无私、善良宽容,受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。 二、说学情 余秋雨先生的散文比较厚重,要理解其深刻的思想内涵确有难度。但文中“信客”这一 特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说,无疑是新奇有趣的。另外,文章语言质 朴典雅,清词丽句随处可见,给学生以美感。这些都是学好本课的优势。 三、说教学目标 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之 间以及知识、能力、情感之间的联系”,本单元主要要求学生感受文中所表现的形形色色的 “爱”,从而陶冶自己美的情操,并在诵读的过程中,揣摩、品味语言的魅力。所以结合本 单元特点,根据教材的要求和学生的实际,制定如下的目标: 1、了解信客风雨漂泊的一生,理解信客的职业道德和优秀品格。 2、领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。 3、树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。 四、说教学重难点 余秋雨的大文化散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心; 而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流,因此我把 理解了解信客的职业道德和优秀品格,作为教学的重点。 把领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平作为难点。 五、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍, 达到教与学的和谐完美统一。 罗素曾经说 过: “被动地接受老师的智慧, 这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。 ”新课标也指出: “应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”本节课 我主要采用以下教学方法实施教学: 1、情境创设法:在本节课上,充分利用多媒体展示创设情境,提高学生兴趣,使学生很自 然的融入到课文的意境中去,在思想产生共鸣。 2、诵读品味法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富 的思想内涵,在教学中我要求学生粗读、选读、精读,让学生在朗读中感受语言的魅力。 3、合作探究法 :引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐 趣,感受成功的喜悦。 教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本 节课的教学充分体现了在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观 三个方面的共同发展。为此我认为应该教会学生如下学法: 1、整体感知法:让学生能通过整体感知课文,捕捉重要信息。 2、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。 3、 朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。 4、 讨论法:引导学生积极参与,合作探究。

六、说教学过程 (一)导入课文---初识信客 有一句广告词说的好,“呼机、手机、商务通,一个都不能少”,现代电信事业的迅猛 发展,给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到 20 世纪初期的乡村,对外通信往 来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象,其实在很长一段时间中,信客俨 然成了乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事:“信客为远行的 人们效力,自己却是最困难的远行者。”让我们在这样一个故事中去认识信客,去体会他们 那苦涩而又凄美的人生。板书课题《信客》 此导语的设计,使学生对信客这一职业充满兴趣,并从感性上对信客生涯有一个整体 印象,多媒体展示信客图片,又能把学生的思绪引向了那个遥远的年代。 (二)、资料助读----作者简介 多媒体展示:余秋雨:1946 年生,浙江余姚人。1966 年入上海戏剧学院文学系学习,后留 校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。 此环节主要通过多媒体展示让学生初步认识作者----余秋雨 (三)整体感知----走近信客 1、疏通课文重点字词的音、形、义。------多媒体展示,学生自查、互查。这样做,既为学 生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。 2、填写《信客档案》。---- 多媒体展示,抽生回答,同学补充、评价,老师明确。 因为本文是一篇自读课文,故事情节简单,但篇幅较长,所以在课前我先设计了“预 习作业”发给学生,(预习作业包括重点疑难生字词、填写“信客档案”,搜集古今中外 有关“诚信”的故事。)此环节的目的主要是让学生明白预习课文主要包括哪些内容,同 时培养学生的动手和动脑能力。课堂上就主要检查学生的预习情况,反馈预习效果。“信 客档案”是本堂课的一个重点,我想通过学生填写“档案”,对本文有一个整体感知,把 握主要情节,理清全文线索,并能捕捉文中的重要信息,初步了解信客。这种自主的整体 感知法,它不会影响给学生对文本的自由解读,有利于学生驰骋自己的思想,此时的表达 最真实,最感性。 姓名 身体状况 工作内容 主要事迹 最敬重的人 座右铭 老犯胃病和风湿病 职业 收入情况 信客 收入微薄

1、发散、接收信物; 2、代表家属乡亲料理后事、收拾遗物、 报死讯、送遗物; 3、代读、代写书信 1、为客死者料理后事; 老信客 信客信客就在一个信字 2、为同乡遮丑。

新课程标准对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。 此环节力图将学生置于阅读的主体地位,调动学生的主动性和积极性,让学生思考问题, 实现教学目标 1 的了解信客风雨漂泊的一生。 (四)品读赏析----认识信客(走进字里行间,品读感人片断,感受文章的语言魅力。) 1、学生勾画、朗读、品析、评价佳句。 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和 作用,在初步感知课文后,我重点指导学生从本文中圈点勾画出佳句、诵读品味佳句、讨 论点评佳句,从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言,看看课文是如何 通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的,又是如何通过精彩的句子提升文 意的。最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“精辟而畅达”的语言风格,完成教

学目标 1 和 2,突出教学重点,突破本课的教学难点,板书:苦 信 (五)深情缅怀----吊唁信客 1、提问:你喜欢信客吗?你觉得信客是一个怎样的人呢?一句话点评----请你用一句话简要 概述信客在你心中的形象。 此设计的目的是让学生在对文本有了基本了解后,能有自己的真实体会,并能学会使 用一句话点评人物,形成自我的独特感受,再次突出重点。 2、----多媒体展示:信客死时,前来吊唁的人非常多,假如你就是其中一个,站在信客墓前, 这时的你最想说什么?(或赞扬、或感谢、或祝福、或怀念) 这个环节既锻炼学生的表达能力,又在交流展示的过程中激发学生的主体意识,提升 了学习语文的兴趣,使学生的情感得到进一步升华,初步实现教学目标 3。 (六)迁移拓展----感悟信客----多媒体展示:你还知道哪些跟“诚信”有关的故事呢? 有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一 起,同时锻炼学生的表达能力。学生讲故事,老师也可补充一些,从而达到引申、启迪的 作用。如:《曾子杀猪》、《陈太丘与友期》等,拓展学生的知识面和阅读范围,满足学 生的阅读期待,丰富同学们的知识储备。 (六)课堂小结----情感升华 1、结语: “信客信客就在一个信字”这是老人对年轻人最后嘱咐,老人要告诉信客的是: 诚信是这个职业的生命。 而信客一生能得到人们的尊重, 正是他恪守老人这一教诲而得到的。 文章就是在宣扬“信”字。这种精神是永远值得我们赞扬的,这些品质也正是现实生活中需 要大大提倡的。所以我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。 2、----多媒体展示:送给学生的一句话-----“诚信方能成人” 此环节激发了学生情感,陶冶了学生的情操,有利于理解本文主旨,达到了通过课文对学 生情感态度价值观和人生观的培养, 实现教学目标 3, 多媒体课件的运用, 更形象、 更直观。 (七)作业布置---课外延伸 为了引导学生向课外阅读延伸,我向学生提供了余秋雨的相关作品,从书房《出走十五 年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年 一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》,推荐 学生阅读,以点带面,扩展学生视野,并巩固本课所学。 ----多媒体展示:余秋雨的散文风格典雅、词句清丽,现给同学们推荐几目,供大家拓展阅 读。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》 七、说板书设计 信客 余秋雨 苦 信 现在的教学侧重于多媒体教学,因此板书越精越好,我设计的板书只有题目,作者和一 “苦” “信”字,一、简洁明了;二、照应目标:了解信客风雨漂泊的一生,理解信客的职 业道德和优秀品格;三、突出诚信的重要性。 《信客》是余秋雨先生的一篇很有名的散文。这篇散文文字质朴而典雅,精辟而畅达。 其表达出的精神意韵也值得八年级的学生挖掘与学习。因此,我认为学习此散文,教师仅需 作点拨引导,以学生的自主阅读、讨论探究为主,旨在实践新课标“自主、合作、探究”的 学习理念,让每一位学生都参与学习的全过程,有效地激发学生的主体意识、合作意识,培 养阅读文学作品的兴趣,提高阅读欣赏水平!同时在《信客》的讲读中也要注重分析人物性 格,把握信客的品格和精神,并要由此拓展,引发学生由课文到生活,感受生活中责任与诚 信的重要,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。


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