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资阳市2015—2016学年度高中一年级第二学期期末质量检测答案


资阳市 2015—2016 学年度高中一年级第二学期期末质量检测 语文试题参考答案及评分意见
一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 1.(3 分)C(说法绝对化,原文第三段为“不能完全以传统的‘经典化’标准进行评判”。) 2.(3 分)B(无中生有,“涉及到了政治、经济、文化等领域”文中无据。) 3.(3 分)D(强加因果,原文第三段为“网络文学需要扶持、理解和关怀,尤其需要尊重网络文学 的特性和网络文学读者、作者的感受与需求”。) 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 4.(3 分)D 5.(3 分)A(“君圭”是名,不是字。) 6.(3 分)C(错在“没做宰相,实在不幸”。原文为“又岂非幸欤?”,应该是“没做宰相,是幸 运的”。) 7.(10 分)(1)父亲苏洵到四方游学,母亲程氏亲自用书教授他,(他)听到古今的成败得失,就 能说出其中的要害。(“游学四方”“授”“辄”“要”各 1 分,大意 1 分) (2)即使这样,假使苏轼因为这而改变他的所作所为,还能成为苏轼吗?(“虽然” “以” “易” “尚” 各 1 分,大意 1 分) (二)古代诗歌阅读(11 分) 8.(5 分)①“贮”即藏、留,屋舍前那茂盛的树林,将清幽凉爽的林荫贮存在了中夏(2 分),② 运用拟人手法,把树荫看作是可以贮存、掬取的有形之物,化无形为有形(2 分),③生动形象地表现了 树林的浓密茂盛(1 分)。(意思相近即可) 9.(6 分)①乡村景物之乐。本诗描写了堂前夏木荫荫,南风清凉习习;《归园田居》描写了远处村 庄模糊不清,炊烟轻柔,狗在深巷中吠叫,鸡在桑树颠打鸣。②精神生活之乐。本诗写出了既无公衙之役, 又无车马之喧,读书弹琴,起卧自由,与子嬉戏,尽享其乐;《归园田居》写出了无世俗杂务的纠缠,闲 暇时日增多,生活自然而清静。③物质满足之乐。本诗写出了园地蔬菜有余,往年存粮犹储,维持生活之 需,自酿美酒,自斟自饮;《归园田居》写出了住宅四周土地十余亩,茅屋八九间,生活简朴而满足。(每 点 2 分,意思相近即可) (三)名篇名句默写(6 分) 10.(6 分)(1)青青子衿,悠悠我心 (2)舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇 (3) 钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不愿醒 三、文学类文本阅读(25 分) 11.(1)(5 分)答 B 给 3 分;答 E 给 2 分,答 C 给 1 分,答 AD 不给分。(A.没有从“触觉” 的角度描写景物;C.时间顺序也可以按照从今到古的顺序排列;D .“勤劳勇敢而又善良淳朴”无中生 有,“不枝不蔓”错误。) (2) (6 分)①林芝自然的美丽与神奇:桃花率性大气洒脱,热闹妩媚;藏柳虬曲、遒劲;蓝天白云, 纯净空明。②爱情的美丽与神奇:美丽浪漫,悲壮凄美,生死相随,至死不渝。③人情的美丽与神奇:热 爱自然,眷恋故乡,淡泊离世,自由率性。④林芝人的品质的美丽与神奇:向往与坚守,创造与奋起。 (每 (4) 后人哀之而不鉴之, 亦使后人而复哀后人也 (每 空 1 分,该空出现错、漏、增字均不给分)

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点 2 分,任答 3 点给满分,意思相近即可。) (3)(6 分)①急切、喜爱和赞美。文章开头表现出了作者想看到林芝桃花的急切,对林芝桃花的描 写表现了作者对林芝桃花的喜爱赞美之情。②惆怅、惋惜、忧伤和痛心。作者因由林芝桃花的美丽易逝, 联想到“西原渠珍”“仓央嘉措”“文成公主”,表现了对人世间的所有美丽短暂、难得而惆怅、惋惜、 忧伤和痛心。③热爱、坚定和激昂。文章结尾表达了作者热爱林芝、热爱西藏、热爱民族团结的坚定激昂。 (每个要点 2 分,情感和分析各 1 分) (4)(8 分)①我认为动人的故事,开头一般是美丽的,结局却常常是令人怅惘。(1 分)②“西原 渠珍”的爱情故事开头美好,一百多年前的春天,桃花沟,西原与陈渠珍相识相爱,千辛万苦,生死相依, 可谓“美丽”。然而西原身患疟疾,香消玉殒,阴阳相隔;陈渠珍心如刀绞,肝肠寸断,落寞惆怅,留下 了一个凄美悲壮的爱情故事。(2 分)③美国黑人领袖马丁·路德金的种族平等抗争之路也是如此,他反对 种族隔离和种族歧视,殚精竭虑,奔走呼告,和平斗争,成为了黑人们的精神领袖,撼动了种族歧视主义 者的地位,可谓“美丽”。然而遭遇刺客暗杀,令人扼腕叹息,黑人们失去了一位伟大的英雄,留下了一 个可歌可泣的抗争故事(2 分)(观点 1 分,文章中举例分析 2 分,文章外举例分析 2 分,意思相近即可, 其他观点言之成理也可。) 启示:①动人的故事不管开头或结局如何,不管短暂易逝或长久耐味,总是容易让人心动,令人惆怅 忧伤;②动人的故事不论是美丽的开局或悲情的启幕,还是结局的令人怅惘或令人喜悦,都有其发展变化 的剧情轨迹,我们并不是不能左右美丽开启的动人故事,即使遭遇困难和挫折,也可以美丽潇洒地结局; ③从来都是人决定事情,事情未曾决定过人,取决于你对事情的乐观态度和豁达胸襟。(每点 1 分,意思 相近即可) 四、语言文字运用(20 分) 12.(3 分)C(A.锋芒毕 露 . B.义愤填膺 . yīng D.袅 娜 . niǎo) 13.(3 分)A(安之若素:像平常一样对待,毫不在意;强调遇到不顺利情况或反常现象。随遇而 安:指能顺应环境,在任何境遇中都能满足;强调任何境遇。第①中“农村条件极为艰苦”暗示情况不顺 利,故选“安之若素”。“束之高阁”与“置之不理”都有放在一边,不理不睬的意思,但“束之高阁” 侧重于“不用”,对象往往是物,常与介词“把”相搭配;而“置之不理”侧重于“不理”,对象往往是 事,常与介词“对”“对于”相搭配。故第②句选“束之高阁”。“半途而废”和“浅尝辄止”都有中途 停止,没有做到底的意思。“半途而废”侧重在工作已做了不少,多用于事业和工作及学习和研究上,并 带有惋惜的意味;“浅尝辄止”侧重在稍微尝试一下,多用于学习上,有时也用于研究上。第③句中“教 育的过程要坚定”暗示教育已经实施到一定阶段,故选“半途而废”。) 14.(3 分)B(A.句式杂糅,可删去“的重要原因”或“因为”。C 项为逻辑不当,“自助借阅机” “智能图书馆”与“阅读信息化建设”存在包含关系,不能并列。D 项成分残缺,前后主语不一致,应将 “收藏了”改为“收藏的”或在“在秦之前”加“竹简”。) 15.(5 分)①埋葬在墓室中的刻有文字的一块石头 ②它对研究历史极有用处 ③利用墓志材料进 行历史地理研究(第①处和第②处各 2 分,第③处 1 分。) 16.(6 分)示例一:①“颜值”不仅可以增加自信,还可以吸引注意力。②拥有“颜值”的爱斯美 拉达广场上的优雅舞姿吸引了众人的注意,善良、美丽的她可以为卡西莫多送水喝,但她爱上的却是同样 外貌英俊、拥有“颜值”的弗比斯。③眼睛总是追随美丽的事物而转动,拥有“颜值”的人不仅可以提升 自己的信心,还会获得更多人的关注,还会获得更多的机会,毕竟“爱美之心,人皆有之”。

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示例二:①影响别人心灵的永远不是“颜值”。②卡西莫多的“颜值”,一度曾让爱斯梅拉达感到恐 惧,但在圣母院的钟楼上,他的善良感动了爱斯美拉达,也感动了每一位读者。③别对“颜值”寄予太高 的希望,俊美的外貌,可以影响到别人的眼睛,但是只能拥有短暂的目光。如果你有一颗善良的心,一个 快乐的笑脸,拥有才高八斗的才华,你会长久地吸引众人的关注,并深深地影响别人的心灵。(观点 1 分, 事例恰当 2 分,论证 2 分,语句连贯 1 分,意思相近即可) 五、作文(60 分) 17.【作文评分建议】 硬伤扣分: ①每少 50 字扣 1 分,扣满 5 分为止。②卷面潦草酌情扣 1—3 分。 ③每 1 个错别字扣 1 分,扣满 3 分为止。 等级划分: ①一类文(54—60):中心突出,事件记叙完整、合理,故事有吸引力,细节刻画、场面描写等有感 染力,线索清晰,感情真挚,触动心灵,有理性思维,语言有特色,书面美观。 ②二类文(42—53):中心明确,事件记叙完整、合理,故事有吸引力,详略得当,描写生动,感情 真挚,有一定的理性色彩,语言有特色,书面整洁规范。 ③三类文(24—41):中心较为明确,事件记叙较完整,有一定的描写,重点较为突出,有详略之分, 书面较整洁。 ④四类文(23 分及以下):中心不够明确,事件记叙不够完整,缺少描写,缺少感染力,书写潦草。 残篇处理: ①字数在 200 字以内,没有完篇,总分不超过 10 分;字数在 200 字以内,已经完篇的酌情给分。 ②字数在 200—400 字之间,没有完篇,表达不完整,20 分以内给分;字数在 200—400 字之间,已 经完篇的酌情给分。 ③字数在 400—800 字之间,按照每少 50 字扣 1 分的标准扣分。 ④凡是套作、抄袭、宿构的文章,20 分以下评分。 附文言文参考译文 苏轼字子瞻,眉州眉山人。他十岁时,父亲苏洵到四方游学,母亲程氏亲自用书教授他,(他)听到 古今的成败得失,就能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》时,很有感慨,苏轼问道:“我如果成为 范滂,母亲是否赞许?”程氏说:“你能成为范滂,难道我就不能成为范滂的母亲吗?” 到二十岁时,苏轼博通经书史籍,每天能写几千字的文章,喜欢读贾谊、 陆贽的书。 不久读了 《庄子》, 感叹地说:“我从前有的见解,未能说出,今天见到这本书,正中我的心意。”嘉祐二年(1057),参加 礼部考试。当时文风中割裂肢解,诡辩异辞的弊病占据优势,主考官欧阳修很想矫正这些弊端,看到苏轼 的《刑赏忠厚论》,十分惊喜,打算把苏轼录取为第一名,但又怀疑文章是自己的门客曾巩所做,所以只 列置第二;苏轼又以《春秋》经义策问取得第一,殿试时考中进士乙科。此后苏轼写了谢书去见欧阳修, 欧阳修对梅圣俞说:“我应当让这个人出人头地。”听说此话的人开始哗然不服,时间久了就信服此语。 论曰:苏轼在儿童时代,士人中有流传石介的《庆历圣德诗》到蜀的,苏轼列举诗中所说韩琦、富弼、 杜衍、范仲淹等贤人去问他的老师。老师觉得奇怪而对他解释,他就说:“正想认识这几个人。”这是因 为他已有和当代贤人相并列之志。二十岁,苏氏父子兄弟到了京城,一天而声名显赫,震动四方。不久登 上进士高第,通过殿试,入朝掌管书函诏令,出任州县官员。他才能器识弘大,议论卓越杰出,文章雄浑

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俊爽,政事精明,四方面都有独到之处为主,而以过人的气势为辅。所以他所想到的,言语足以表达他的 智谋,行为足以使他有所作为。至于灾祸到来时,他的义节足以坚守他的品德,这都是志和气的作用。仁 宗刚读到苏轼、苏辙的制策,退朝后高兴地说:“朕今天为子孙寻到两个宰相了。”神宗尤其喜爱他的文 章,在宫中阅读,御膳送来竟忘了吃,称他为天下奇才。两个皇帝都能了解苏轼,而苏轼终究不能被重用。 欧阳修先赏识他,他的名气就和欧阳修相等,岂不是苏轼的天才是不可被掩盖的,这是天下最公平的,作 不作宰相是命,唉,苏轼不能为宰相,又难道不是他的幸运吗?有人说:“苏轼稍自隐晦,虽然不被任用, 也应免去灾祸。”即使这样,假使苏轼因为这而改变他的所作所为,还能成为苏轼吗?

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