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小学数学教学典型案例分析 精品


小学数学教学典型案例分析 上海市教委教研室 姚剑强 内容概要 本课程从新课程的教学基本理念和数学教学理论的观点 出发,立足小学数学教学的典型案例进行分析研究,多角 度透视、观察教学行为,根据小学数学教学基本规律,探 索并掌握“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率” 等学习领域的教学要求和教学优化策略的途径和方法。 内容概要 1.聚焦新课程背景下的小学数学课堂教学。 2.注重对教学理念的诠释、对教学策略的探讨、对教师智慧 的研究、对教学实效的反思、对教学细节的关注。 3.提供小学数学课堂教学典型案例及分析。 教学目标 通过学习、比较、分析小学数学教学的不同案例,进一步 理解新课程的教学基本理念,把握数学课程标准的要求, 把握小学数学教材、教学和小学生数学学习的特点,提高 小学数学教师教学设计能力、课堂教学能力和教学反思能 力。 教学环节 一、学习领域的案例与分析 ·“数与代数”的案例与分析 ·“图形与几何”的案例与分析 ·“统计与概率”的案例与分析 二、学习主题的案例与分析 · 关注数学思想方法的案例与分析 · 关注信息技术整合的案例与分析 · 关注拓展内容教学的案例与分析 考核方式 ? 标准化测试题 ? 绩效作业 第一讲:“数与代数”的案例与分析 在小学数学课程中,“数与代数”的主要内容划分为“数 的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“式与方程”、 “比和比例”和“探索规律”几个部分。其中,整数、小 数、分数与百分数的认识以及相应的四则运算是本阶段 “数与代数”的重要内容,是学生进一步学习的基础和日 常生活的工具。《数学课程标准》指出:数与代数的学习, 应帮助学生建立数感和符号意识,发展运算能力和推理能 力,初步形成模型思想。 “数与代数”与以往的教学大纲比, 内容变化反映出以下特点: ? ? ? ? ? ? ? 强调问题情景的创设。 强调“数感”和“符号意识”的培养。 强调计算教学与解决问题教学的融合。 强调估算的学习,提倡算法的多样化。 增加了负数的认识和计算器的使用。 删减了珠算。 削弱了大数目运算的要求。 关于“数与代数”教学中的几个问题讨论 (一)数感及其培养 ? 数感是新课程的核心感念,理解数感的感念,并让学生在 数学学习过程中建立数感,是新课程强调和重视的问题。 为什么要强调数感?到底什么是数感?怎样发展学生的数 感?一直是老师们十分关注的问题。 ? 数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们 用灵活的方法做出数学判断,和为解决复杂的问题选择有 用的策略。数感,使人眼中看到的世界有了量化的意味, 当遇到与数学相关的具体问题时,能自然地、有意识地和 数学相联系,用数学的观点和方法来处理问题。 关于“数与代数”教学中的几个问题讨论 数感主要是指: 1.关于数与数量表示; 2.数量的大小比较; 3.对数量的估计; 4.对运算结果的估计; 5.对各种数量关系的感悟。 建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具 体情境中数量关系。 【案例1】 《1000以内数的认识》教学设计 【分析】 教材分析 《1000以内数的认识》这部分内容,是在学生学习了20以内数的认识、 100以内数的认识的基础上,将认数的范围扩展到万以内。它不仅是 大数的计算的基础,而且是在日常生活中有着广泛的应用。教材中编 排了一幅体育馆召开运动会的情境图,主要让学生在具体的情境中感 受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。例1通过实践操 作数数,认识计数单位“千”,感知更大的数的组成

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