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高考语文专项复习诗歌鉴赏之表达技巧教案


江苏省江阴市成化高级中学 2014 届高考语文专项复习 诗歌鉴赏之 表达技巧教案 教学目标:1.明白表达技巧的基本术语及关涉的内容; 2.储备相关知识;明确答题技巧。 教学重点:能准确判断各种表现手法,熟练掌握解题技巧 教学难点:能准确判断各种表现手法,熟练掌握解题技巧 教学方法:讲练结合 课时安排:3 课时 教学步骤: 课前热身 1、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 这首诗写法上最突出的特点是什么?试简要分析。 【答案】 这首诗写法上的最大特点是借助于生动的细节描写传递人物的思想感情。 诗中“复 恐匆匆说不尽”是人物的心理活动, “临行又发封”是人的行动细节, 也是人物心理活动的 反映。 诗歌表达了作者对家乡对亲人的深切怀念。 这种生动的细节使抽象的思念变得具体可 见。 2、阅读下面一首唐诗,回答诗后的问题 寒 孟云卿 二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火,不独明朝为子推。 试从景情关系的角度简要分析诗中“满”字在表情达意方面的作用? 【答案】“满”字描绘出了江南二月繁花竞丽的美好景象,反衬下文“堪悲”之情。诗歌以 乐景衬哀情。 3、阅读下面一首宋词,然后回答问题。 武陵春 李清照 风住尘香花已迟,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。 也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。 “载不动、许多愁”历来为人所称道,这一句好在哪里?请结合全词简要赏析。 【答案】“载不动、许多愁”好在用夸张和比喻把抽象的感情化为具体的形象,使得前面展 现的愁有了重量和质感,造语奇特而有新意。 考点、难点、疑点 1、考点解析 闻说双溪春尚好, 食 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。 它的含义非常广泛,既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括各类表现手法和艺 术构思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构 思,分析其本身的艺术效果,评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 能力层级:E (1)古典诗词中常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、 反复、互文等。 对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手 法的特点,分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。 ③拟人 把物人格化,可以使描绘生动形象,表意更加丰富。如刘颁《新晴》:“青苔 满地初晴后,绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。”诗中将“南风”人格 化,通过一系列动作描写,表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情,以及对南风“恶作剧” 的亲切喜爱之情。 ④对比 运用对比,可以把不同的人物,不同的生活现象,不同的思想感情,区别得更 加鲜明。使美者更美,丑者更丑。如梅尧臣《陶者》:“陶尽门前土,屋上无片瓦。十指不 沾泥,鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比,深刻地揭露了封建社会制度 的极端不合理,表达了诗人对劳苦人民的深切同情。 (2)古典诗词中常用的表达方式有:叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和 描写。其中,抒情可分直抒胸臆(直接抒情)、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、 托物言志等)。 (3)诗歌中常用的表达手法有:对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静 结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、 以哀景写乐情等。 ①托物言志 诗人借自然界中的某物自身具有的特征, 来表达某种志向

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