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走进校本课程的主题班会研究


项目类别:

编号:

威海市教育科学规划课题 申报、评审书
课 题 名 称 :走进校本课程的主题班会研究 课题主持人: 所在单位: 申报日期: 孙晓俊 威海市第二中学 2011 年 5 月 10 日

威海市教育科学规划领导小组办公室

一、课题研究人员基本信息
第一责任人 姓名 行政职务 孙晓俊 性 别 女 民 族 汉族 中学高级 出生 年月 研究 专长 “十 一 五” 课题 完成 情况 职务 职称 联系 电话 1974.9 数学

专业技术 职务

最后学历

大学本科

联系 电话

15006316631

A

第二责任人 谷岩峰 姓名

出生年月

1977.10 Gyf818@sohu.com

级部副主任 中学一级 15006316638

最后学历 大学本科 电子信箱

姓名 王建涛 窦常兴 王英杰 周青 刘方方 李少平 张力 王静 姜伟正 朱维杰

课 题 组 主 要 成 员 ⌒ 不 含 主 持 人 ︶

专业技 术职务 中学一级 中学一级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级 中学二级

工作单位 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学 威海市第二中学

研究 专长 物理 数学 地理 化学 地理 地理 数学 数学 生物 语文

在课题组中的分工 论文、案例、阶段性 总结 论文、案例、阶段性 总结 论文、案例、阶段性 总结 材料收集、论文、案 例 材料收集、论文、案 例 材料收集、论文、案 例 材料收集、论文、案 例 材料收集、论文、案 例 材料收集、论文、案 例 材料收集、论文、案 例

课题主持人“十一五”期间(2006 年—2010 年)教育科研情况

主持教育 科学规划 项目的级 别及完成 情况

参加中央教育科学研究所“十一五”重点课题“高中班主任专业成 长中创新特质的研究”,通过鉴定验收,于 2010 年 8 月顺利结题; 主持威海市教育科学“十一五”规划重点课题“焦虑与学习成绩及 学习态度关系研究”, 通过专家组的鉴定, 于 2010 年 6 月顺利结题。

发 表

论文或论著名称

发表报刊及日 期

出版部门

合作人

或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著

《数学教学过程中应解决的 几个问题》

《中学数学 杂志》2010.9

曲阜师范大学

1/1

二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题

(1)课题提出的背景
中央确定了深化教育改革,全面推进素质教育的战略任务,对高中德育工作提出了新的要求。加强和 改进高中德育工作是教育工作的一项紧迫任务。实施素质教育和现代化教育越来越重视道德教育,使受教 育者成为道德高尚、人格健全的人,已成为素质教育的明确任务。面向社会和国家的要求,新时期高中如 何提高德育的实效性显得更加重要。“应试教育”带来的片面的教育方法,一味的研究高中生的学习状态 却很少顾及学生的品德行为,挫伤了学生学习主动性和积极性,造成自控能力差、自学能力弱,不适应青 少年身心发展的特点。目前高中生物质拥有“过剩”,精神营养“不良”,社会商品与金钱背后不良风气 的影响,由此导致高中学生思想迷茫。重课堂教学轻社会实践,重校内轻校外教育,调查发现,学生校内 校外的表现差别很大,在很多方面存在着不少问题。针对上述问题,我们拟将德育工作融入校本课程的主 题班会之中,培养学生的道德责任感和道德实践能力,促进学校德育工作全面、协调、可持续发展。

(2)所要解决的主要问题 ①高中校本德育体系内容的构建。依据学生不同年龄阶段的身心特点、知识水平和品德形成发展规律,从
政治、思想、道德、法纪、心理五个方面入手构建高中一年级到三年级每个阶段的德育主题班会内容,全 面提高学生的思想道德素质,形成科学化、系统化、规范化的德育内容体系。

②解决如何分类分析德育中的道德教育、思想教育、政治教育、法纪教育、心理教育的不同的内容、特点
和规律。实现德育的科学性、实效性。

③如何把这些德育内容转化为教师可操作、学生可接受的具体主题班会形式。 ④实践才是德育的根本。如何合理利用主题班会使得学校教育与家庭教育及社会教育三结合等。使各途径
发挥各自的功能,协调配合,形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

(1)国内外同一研究领域的现状与趋势分析 从宏观上考察,国际教育组织和当今世界各国及地区都十分重视学校德育, 无不表现出对德育改革的紧迫感,并且开展了颇具声势的讨论。在第 40 届国际 教育大会上,许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德、伦理、纪律 和价值观教育。1986 年国际大会明确要求,要“通过提供智育、德育、体育、 美育”等条件,来“教育青年,促进个人全面和协调地发展”。在重视发展科学 技术的同时, 决不可忽视本国的文化传统和思想品德教育。日本政府还专门拨款 用于改善和加强德育工作, 呼吁学校德育应与其它学科具有同等的地位。学校开 设道德必修课,发给道德教科书,培养学生的道德实践能力。日本政府建议把道 德教育的重点放在培养学生的创造能力、判断能力、思考能力和树立正确的人生 观上,并希望家庭、社会和学校一起进行综合道德教育。 国内“十五”期间,中央教育科学研究所学校教育研究部、德育研究中心主 持的全国教育科学“十五”规划重点课题“生态体验: 培养健康人格的德育模式 研究”和“体验式道德学习的研究”开始运行。 该课题由中央教育科学研究所学 校教育研究部主任、中国德育研究中心主任、博士生导师刘惊铎教授主持。课题 坚持理论与实践有机结合, 以原创性理论视野关注中国德育的基础性问题和热点 问题, 聚焦本土化校本教育问题研究,深度合作并引领课题实验学校教师的教育 教学实践探索。 由此可见,无论中小学教育,还是大学教育,国内外地区的学校都把德育放 在重要的地位, 而且系统化和理论化研究越来越受重视,这就不能不说是一种国 际性的发展趋势。 (2)本课题与之联系与区别、预计有哪些突破
重视道德教育已成为世界发展趋势。不论是发达国家还是发展中国家,都看到了道 德教育的必要性及其迫切性,并着手付诸实施。所以我国的学校道德教育必须尽快更新 观念,与世界接轨,并且要调整、补充、丰富我们的德育内涵。重视发展受教育者的道 德思维,培养其道德实践能力,使其具有较高水平的道德素质。 但是我们目前的学校德育实效性很低,道德教育把道德和日常生活分离,德育目标 被无限提升,脱离主体品德心理发展规律和道德生活需求;在道德价值观认识上过于强 化其满足社会政治、 经济等需要的工具理性价值, 而忽视它的满足主体自我完善的价值; 在德育过程中无视道德学习主体性。 所以我们的“走进校本课程的主题班会探究”这一课题就是以高中学生为研究对 象,以德育“主题班会”为策略,以“校本课程”开发为目标展开。充分发掘学生的个 性潜能优势,促进学生的个性全面和谐地发展,让学生在对话、探究式的主题班会活动 中“体验”德育 。形成以提高德育实效性为根本,构建具体化、特色化、可操作的校 本德育体系,促进学校德育工作全面、协调、可持续发展,同时还能作为一种模式进行 推广。

3、课题研究的实践意义与理论价值

(1)课题研究的实践意义 ①本课题的研究, 立足于努力培养学生的道德责任感和发展道德实践能力,重点 研究怎样提高德育实效性,为学生良好道德的养成起到积极的促进作用; ②有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识。 (2)课题研究的理论价值 ①德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证; ②德育是青少年健康成长的条件和保证。

4、完成课题的可行性分析 (1)负责人和主要成员完成的重要研究课题 ①2010 年 10 月参与十一五课题“地理课堂教学模式有效性研究”,以撰写论文 及其实验报告的形式结题。(论文发表,报告获奖) ②2010 年 10 月参与十一五课题“优化化学实验教学,提高教学质量”,以撰写 论文及其实验报告的形式结题。(论文发表,报告获奖) (2)主要参考文献 ①《英才是怎样造就的》重庆出版社 王金战、隋永双著 ②《多元智能与教师》著者:吴志宏 主编 刘竑波 著 上海教育出版社 ③《教育心理学》作者: 伍新春(合著) 出版社:人民教育出版社 ④《青春期问题与教育方案》,刘在花编著,中国轻工业出版社 ⑤《德育智慧源何处——心灵感悟德育经典案例》,张万祥编著,中国轻工业出 版社 (3)完成本课题的研究能力及资料设备保障 ①人力保障 本课题组成员均具有较强的业务技术能力和教育科研水平,各有所长、有利 于组成合理的研究团体。 ②物力保障 学校将为课题的开展提供必要的设施、设备、教育环境、资料信息、实验研 究对象等。 ③财力保障 课题组每年将根据课题研究的需要将自行筹集一定的经费, 包括聘请专家课题研 究、降雪、设备、研究资料、教学资料、会议费等,并在校内为实验教师立项提 供一定的经费资助。

三、课题研究设计报告

1、课题界定与研究依据 《中国中学教学百科全书教育卷》 对主题班会的定义为: 在班主任的指导下, 根据学校教育计划或根据客观需要,为解决本班某一重要问题而进行的班会。 组织主题班会,对形成团结、紧密的班集体和学生的健康成长都具有很重要的 作用。 校本:是“以学校为本”“以学校为基础”,华东师范大学教育学博士郑金 洲在《走向校本》中这样解释:所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三 是基于学校。为了学校,是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指 向;在学校中,是指要树立这样一种观念,即学校自身的问题,要由学校中的 人来解决,要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决,所形成的解决问 题的诸种方案要在学校中加以有效实施。 2、理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)

将学校的育人目标通过主题班会课程化,提升班主任德育教育的有效性。 实现主题班会的校本性、发展性、长程性。 ①明确学校教育目标 ②能够制定主题班会的教育目标 ③能够设计主题班会的方案 ④班主任能够召开主题班会

3、研究内容(研究内容的分解与具体化,含子课题的设计)

在主题班会中根据不同年级分层、分解渗透学校的育人目标,研究主题班会 的目标设计、行动设计及其实效性。 ①解读学校育人目标,对学校目前班会课有效性进行调查和分析; ②制定分年级的主题班会的教育目标; ③指导如何组织主题班会,并组织设计分年级的主题班会方案; ④分年级组织班主任召开主题班会,并组织专家和班主任观课、评课; ⑤修改主题班会设计方案; ⑥组织专家指导,整理研究成果。

4、研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形 式、阶段负责人) ①2011 年 5 月-2011 年 8 月,课题申报阶段: 认真选题,进行课题申报。(负 责人:谷岩峰 ) ②2011 年 9 月-2014 年 1 月课题实施阶段:按照主题班会计划进行认真组织,总 结理论经验,摸索出主题班会的教学思路。(负责人:王建涛) ③2014 年 2 月-2014 年 5 月可以总结阶段:对前一阶段的工作做好总结,提出修改 和调整的方案,撰写主题班会教学案例,分析总结课题实施过程中的情况,撰写 课题结题报告,全面展示研究成果。(负责人:孙晓俊 ) 5、研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计) ①通过行动研究法和经验研究法进行抽样研究,通过对代表总体样本进行研究。 ②调查法:通过调查有代表性的主题班会情况进行研究。 ③观察法:通过观察对主题班会进行研究.

6、完成本课题研究任务的保证措施 ①校外智力保障:专家指引; ②校内组织保障:师资力量优化配备。课题组成员都是学校一线的中坚力量,有 着丰富的班主任工作经验, 这是我们课题组的财富,也是我们能够完成课题的有 力保证; ③科研制度保障。 我们学校刚刚获得了“十一五科研先进单位”荣誉称号,学校 领导非常重视班主任的课题研究,科研处等部门也给予了有力的支持; ④科研资金保障。 7、预期研究成果(成果形式及预期完成时间)

①主题班会课件; ②构建主题班会的教育模式及案例; ③开展课题研究相关的公开课及经验交流等活动; ④ 论文若干篇,并能形成阶段性总结; ⑤ 课题总结报告(2014 年 4 月)。


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