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柳州市民族高中2012届高三二模班级质量分析

柳州市民族高中 2012 届高三第二次全市统测教师任教班级总结 高三(7) 、 (10)班
一、考试情况: (一) 一组数据 1.表一:任教班级本学科三率变化情况及分析 班级 类别 全市 年级 6班 7班 8班 9班 10 班 一模 33.43 30.42 38.81 35.52 24.85 25.89 23.24 平均分
二模 38.37 38.48 43.66 44.71 33.60 34.02 32.73

何小全

及格率 一模 25.46% 15.52 % 34.33% 22.73% 3.85% 3.64% 6%
二模

优秀率 一模 1.98% 0 0 0 0 0 0
二模

低分率 一模 36.70% 42.76% 14.93% 24.24% 63.46% 58.18% 66%
二模 22.17%

36.67% 34.28% 53.73% 58.46% 17.31% 14.55% 13.64%

4.55% 2.47% 2.99% 6.15% 1.92% 0 0

17.31% 5.97% 0 26.92% 25.45% 38.64%

从表中可以看出,与一模相比,7 班无论是平均分还是从及格率和优秀率来看,都 有较大的突破,低分率降低为零;并且缩小了与 6 班的差距,均分、及格率、优秀率都 超过了 6 班。10 班的均分、及格率都低于其他班级;且低分率也比较高,说明 10 班在 尖子生不多,后进面比较大。 2.表二:各批次上线情况及分析 批次 类别 6班 7班 8班 9班 10 班 合计 有效对应 一模 11 8 1 2 3 25 6 一本
二模

二本 一模 34 24 5 5 5 73 47
二模

三本 一模 54 43 16 21 14 148 117
二模

专科 一模 67 65 44 47 38 261 248
二模

14 12 2 3 1 32 9

37 41 11 8 8 105 63

55 56 22 25 22 180 132

67 65 47 52 40 271 262

从表中可以看出,与一模相比,7 班在一本人数少于 6 班,二本、三本人数都多余 6 班,7 班在尖子生培养方面还需要加强。10 班一本人数有所下降,三本人数的差距与 其他班级进一步缩小,说明 10 在尖子生培养方面需要加强。 3.卷面得分情况分析 题号 赋分 年级 6班 7班 8班 9班 10 班 1 6 4.97 5.55 5.91 3.78 5.02 4.09 2 6 3.73 4.57 4.25 2.89 3.71 2.73 3 6 5.45 5.82 6.00 5.11 5.02 5.05 4 6 2.02 1.61 2.77 2.33 1.64 1.64 5 6 3.89 4.30 4.62 3.33 3.49 3.41 31 10 5.14 5.22 5.15 4.69 4.91 5.82 32 10 5.01 5.99 6.25 3.80 4.36 3.98 33 10 4.09 5.16 5.03 3.41 3.00 3.30 34 12 3.91 5.43 4.74 3.02 2.87 2.73

从表中可以看出,7 班得分率比较低的是第 4 题,第 33、34 题,得分率都在 30% 到 40%之间。10 班得分率比较低的是第 2、4、34 题,尤其是第 4 题。第 4 题是课本实 验的考查,33 题是微生物与发酵工程的考查,34 是遗传学的知识考查,在这几块知识 方面说明学生的掌握存在一定的问题。 (二)本班本学科尖子生的总分情况 班级 7班 7班 7班 7班 7班 7班 10 班 10 班 10 班 10 班 姓名
叶燕霞 李远 温馨逸 温文科 黄亮倩 黄晓威 徐文灿 邬娇 符诚 陈凤鸣

生物 63 52 56 58 56 53 49 46 48 45

总分 544.5 516.5 498.5 487 463.5 429 385.5 371.5 340.5 310

批次 一本 一本 二本 二本 二本 二本 三本 三本 三本 专科

班级 7班 7班 7班 7班 7班 7班 10 班 10 班 10 班 10 班

姓名
张昌萍 覃明燕 邓振生 黄琳芳 郑巧玲 侯娜俊 梁家兴 计巧 陈业业 罗富元

生物 58 56 59 56 55 51 50 54 43 43

总分 518.5 499 496 468.5 462.5 408.5 378 369.5 328.5 275.5

批次 一本 二本 二本 二本 二本 三本 三本 三本 专科 专科

从表中可以看出, 7 班学科尖子的 12 人中, 3 人总分上一本线, 8 人总分上二本线, 1 人总分上三本线,说明 7 班单科上线人总上线人数之间存在差距。10 班的学科尖子生

的 8 人中,5 人总分上三本,3 人总分上专科。 (三)本班总分尖子生的本学科考试情况 7 班一本集一本临界生: 姓名
吴桥丽 盘晓萍 周琳钧 黄琳芳 孙胜华

生物 48 45 50 56 50

姓名
温馨逸 粟甜 李远 覃秋霖 高小燕

生物 56 44 52 47 49

姓名
覃启霞 张昌萍 覃明燕 吴栋耀

生物 48 58 56 38

姓名
莫天云 马增世 赖小翠 廖新化

生物 36 48 40 38

姓名
陈秋生 龙威宇 邓振生 叶燕霞

生物 46 46 59 63

10 班三本及三本临界生: 姓名
马崇理 陆嘉林 周陈凌

生物 40

姓名
吴兆友 朱世超 覃文昌

生物 42 38

姓名
邬娇 梁家兴 李恒利

生物 46 50 39

姓名
符诚 韦明官 计巧

生物 48 40 54

姓名
陈业业 徐文灿 罗富元

生物 43 49 43

34
37

23

从表中可以看出,7 班总分尖子生的 22 人中,本学科上一本线的 7 人,二本上线的 11 人,三本上线的 4 人,说明总分尖子生在本学科普遍比较薄弱。10 班总分尖子生的 15 人中,1 人上一本线,6 人上二本线,6 人上三本线,2 人上专科线,说明总分尖子生 在本学科整体比较理想。 (四)学生答题情况 1、知识性失分 基础知识比较薄弱,基本知识掌握不到位,对很多课本基础知识理解限于表面, 缺乏较深入的讨论与思考,考生对很多知识限于僵化记忆,灵活思辨的能力有待加强。 如第 33 题,主要考查学生对知识的记忆,而很多同学不能正确的回答微生物培养 C:N 比为 4:1 和 3:1 的用途,混淆了微生物的初级和次级代谢产物的概念和种类,遗忘了发 酵过程的条件控制的措施及意义。 2、非知识性失分 (1)审题不够仔细 在答题的过程中,部分学生读题不够仔细,遗漏了题干中隐含的信息及条件,盲目 作答,从而导致失分。如第 4 题考查酶的催化作用及还原糖的鉴定,学生在读题的时候 忽略了本实验未加热的条件, 导致选择了错误的选项。 31 题实验材料只是说西红柿的叶 片数相同而并未说明叶面积的大小,学生往往忽略了这个隐含的条件;且题目叙述中说

明实验条件是密闭、隔热且不同光照的条件,学生审题不仔细,导致不能正确区分实验 的自变量和无关变量。32 题(3)问要求回答内分泌腺,而学生错误的写了激素的名称。 (2)识图与分析综合运用能力欠缺 本次考试图表较多,考查了学生的识图及图文信息的转换能力,在答题过程中发现 学生不能有效的将图文信息转换成生物学知识。如第 2 题生长素的作用曲线考查,学生 错误了理解最适生长素浓度以后都是抑制作用,血糖浓度的曲线中,不能正确的理解曲 线的走势与胰岛素含量的关系。 32 题中则不能准确判断感受器和效应器, 从而无法判断 兴奋的传导和传递方向。 (3)情绪及答题策略失分 学生答题中普遍存在审题不慎造成失分的现象,主要原因是考生心理紧张,无法 正常思考,笔误;没有掌握应试时间分配策略,导致相当一部分同学最后一题(34 题) 没有做完,或者匆匆忙忙的写答案,这也是遗传题得分率比较低的原因之一。 三、本次考试优点、不足及措施 (1)优点:本次考试从整体来看,与一模相比,均分、及格率、优秀率和各批次上线 人数都有较大幅度的提高, 均分还首次超过了市平均分; 低分率也有了较大幅度的降低。 同类班级之间的差距非常小,同类班级发展比较均衡。 (2)不足:虽然本次考试本学科在三率和各批次上线人数上都有较大的进步,但是通 过分析也发现了存在的不足之处。普通班的低分率还是比较高,个别班级低分率超过了 30%;重点班的优秀率有待提高;本学科上线人数与总分上线人数之间有许多学生不能 有效对应;总分尖子生部分学生本学科成绩还比较薄弱;在某些知识和能力方面学生还 比较欠缺。 (3)措施 1.尖子生 ①在课堂教学中进行分层教学,将一定难度的问题留给尖子生,在作业布置上将一 定难度的题目留给尖子生。 ②培养尖子生从多拿一分做起。尖子生培养重在平时,重在积累,重在细节,在短 时间内提高不太可能,但是“多拿一分”却容易做到。要做到多拿一分,就要求学生克 服答题不规范的弊端;改正审题不清、理解不准的错误;加强识记、保证记忆的得分; 训练学生答题的速度、学会正确用时;规范学生的书写及答题步骤的清晰性和周密性。 ③指导学生重复做题。对薄弱环节有针对性,涉及的知识点非常关键的题目可以指 导学生重复去做。同时指导学生上课善于记录老师的订正和启迪。

④复习过程中,将知识结构化、复习系统化、训练综合化。对于尖子生来说,结构 化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。 首先要学会把零散知识变成 结构知识。考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。 其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以 体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补 漏,综合运用。 ⑤做好信息搜集工作。在平时的教学过程中,要善于结合教学内容帮助和指导尖子 生收集与教学内容有点的知识信息,新题型。 ⑥找尖子生谈话。不断给尖子生暗示,挖掘尖子生内在潜能,调动尖子生的非智力 因素,往往会取得意想不到的收获。 2.临界生 临界生存在的主要问题是双基知识存在忙点,思维没有得到强化,对知识理解 不透,记忆不准,运用不活。还有非知识性失分太多,如审题、计算、表达、抄写、做 题太慢等等。 ①加强教学落实。指导临界生制定学习计划,加强平时作业、考试的反馈,做到课 堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查。 ②给予方法指导。指导学生平时多问多想多总结。应考时做到会做的题不丢分,避 免会而不对,对而不全的现象,出现问题面批面改,试卷当面分析,找出解题存在的问 题。培养解题速度,力争会做的题做对。 ③给予知识帮助。对于知识欠缺型的学生可能在某一知识板块上面有的缺陷,老师要 通过作业和试卷发现他们知识的漏洞后给他们布置相应的任务,给他们开小灶。对于偏 科的临界生要从基础抓起,狠抓课本基础知识,定期有目的的提问检查这部分同学。 ④培养好的做题习惯,减少规范失分。临界生常常都有这样一个感觉: “一听就懂, 一看就会,一做就错” 。这些问题容易被以“粗心”的表象所掩盖,认为自己下次注意 就好了,实际上经常的粗心就是一种不好的习惯,是学习某一环节做不到位所至。 ⑤重视改错本。对于做错的题,不应就题改题,指导学生应该在错题本上记录下发生 错误的原因和对问题的思维过程,记录下好的解题方法和思路,并将进行适当归纳,逐 步减少非知识性失分。 ⑥给予精神鼓励。 对于苦学落后的学生, 要有针对性的开导鼓励, 调整好他们的心态, 成绩的提高不能一蹴而就,另外,这一类学生要让他们知道,不能指望一努力就进步, 别人成绩比你好,还比你努力,你需要比别人更努力。


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