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如何仿写作文


如何仿写作文
如 何 仿 写 作 文 ——以课文为本,读中学写 作文。 由不会写到会写, 仿写就是仿照例文的样子写作文 一般来说,作文由不会写到会写 仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说,作文由不会写到会写,由写不好到能够 写好, 写好, 都要经过由仿写到创作的过程。 都要经过由仿写到创作的过程。 同学们都知道:广泛地阅读可以为写作积累大量的材料,写起作文来才会得心应手。 同学们都知道:广泛地阅读可以为写作积累大量的材料,写起作文来才会得心应手。 阅读可以为写作积累大量的材料 作文来才会得心应手 反之,如果阅读的基本功不扎实,要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此, 阅读的基本功不扎实 作文是不可能的 反之,如果阅读的基本功不扎实,要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此,同学 们要十分重视语文课上阅读分析这一环节,这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧, 们要十分重视语文课上阅读分析这一环节,这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧,才 语文课上阅读分析这一环节 会有的放矢地仿写作文。 会有的放矢地仿写作文。 作文 研读例文:我们在学习每一篇课文时,不仅要弄明白课文里写了什么内容, 研读例文:我们在学习每一篇课文时,不仅要弄明白课文里写了什么内容,表达了作 者怎样的思想感情,更重要的还要知道作者是使用哪些词句,按什么顺序, 者怎样的思想感情,更重要的还要知道作者是使用哪些词句,按什么顺序,采用什么方法 要知道作者是使用哪些词句 写出来的?具体地讲, 阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手: 写出来的?具体地讲,在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手:1)理解课题; 分析课文时同学们可以从以下七个方面入手 理解课题; 理解含义深刻的词句; 正确划分段落层次,概括段意或层意; 2)理解含义深刻的词句;3)正确划分段落层次,概括段意或层意;4)分清文章内容的 主次、辨别详略; 主次、辨别详略;5)找出和理解中心句,概括中心思想;6)注意段与段之间的衔接和过 找出和理解中心句,概括中心思想; 渡;7)找出作者观察记叙事物的顺序。 找出作者观察记叙事物的顺序。 借鉴例文:弄清上述问题之后,同学们还可以结合本单元的导读提示, 借鉴例文:弄清上述问题之后,同学们还可以结合本单元的导读提示,选择适当的题 作文片段练习 材,运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习,进而对所学课文的选材、写作方法的 运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习,进而对所学课文的选材、 理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说,同学们在写作文时 理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说,同学们在写作文时,可以联系这一单元或 作文 以前学过的某些课文,借鉴其表达方式;还可以阅读与本次作文题材相关的资料, 以前学过的某些课文,借鉴其表达方式;还可以阅读与本次作文题材相关的资料,丰富写 阅读与本次作文题材相关的资料 作素材,提高认识能力,为自己独立完成作文奠定基础。 作素材,提高认识能力,为自己独立完成作文奠定基础。 作文奠定基础 例如,我们在学完《少年闰土》一课后,准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。 例如,我们在学完《少年闰土》一课后,准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。 作文 为了把这次作文写好,首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的?通过阅 为了把这次作文写好,首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的?通过阅 作文写好 读原文同学们不难看出:作者不但抓住了少年闰土的外貌(紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽, 原文同学们不难看出:作者不但抓住了少年闰土的外貌(紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈。)、行为、语言等外在特点,还选取了典型事件(捕鸟、 颈上套一个明晃晃的银项圈。)、行为、语言等外在特点,还选取了典型事件(捕鸟、看 。)、行为 瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼)揭示少年闰土的内在特点:知识丰富、聪明能干、活泼可爱。 瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼)揭示少年闰土的内在特点:知识丰富、聪明能干、活泼可爱。 接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人?同学们依据《少年闰土》 接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人?同学们依据《少年闰土》一课的写法明确 去写自己想要写的人 了应从: 了应从:1)要抓住妈妈的外在特点进行一番描述,但不要眉毛、胡子一把抓,注意体现重 要抓住妈妈的外在特点进行一番描述,但不要眉毛、胡子一把抓, 点,一定要为突出中心思想服务;2)借助典型事例揭示妈妈的内在特点:A、生活小事— 一定要为突出中心思想服务; 借助典型事例揭示妈妈的内在特点: 吝啬; 育人、 除此以外, —吝啬;B、育人、助人——大方……除此以外,同学们还可以根据生活经验搜集一系列的 素材,但要根据需要恰当地选择,要选能突出人物特点的材料去写。 素材,但要根据需要恰当地选择,要选能突出人物特点的材料去写。 审视新作:选择材料后,同学们要趁热打铁,利用自习课完成初稿。 审视新作:选择材料后,同学们要趁热打铁,利用自习课完成初稿。并及时将初稿交 老师审阅,老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见: 老师审阅,老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见:1)符合要求,叙述具体 符合要求, 的;2)符合要求,叙述较具体的;3)基本符合要求,叙述欠具体的;4)不符合要求, 符合要求,叙述较具体的; 基本符合要求,叙述欠具体的; 不符合要求,

叙述不具体的。这样一来,同学们就可以重新审视作文要求,做出肯定或否定的裁决, 叙述不具体的。这样一来,同学们就可以重新审视作文要求,做出肯定或否定的裁决,明 作文要求 确自己的文章是继续修改,还是需要重新选材另写? 确自己的文章是继续修改,还是需要重新选材另写? 总之, 阅读分析课文时,同学们除了掌握每篇文章的主要内容外,更关键的是, 分析课文时 总之,在阅读分析课文时,同学们除了掌握每篇文章的主要内容外,更关键的是,在 阅读分析课文内容的同时,还应有所侧重地研究本文的写作方法, 阅读分析课文内容的同时,还应有所侧重地研究本文的写作方法,并灵活地运用到自己的 分析课文内容的同时 作文当中去, 作文当中去,把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析,从中挖掘文章写 当中去 去研究、去赏析, 法的独到之处,这样长期不断的积累,定会写出优秀的习作来。 法的独到之处,这样长期不断的积累,定会写出优秀的习作来。 需要注意的是: 需要注意的是: 1)写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法,决不能照抄内容,也不能改头换面, 写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法,决不能照抄内容,也不能改头换面 文章的题材自 己要重新选择。 己要重新选择。 2)写前要认真研读例文,理解内容,总结出例文的写作结构和方法,然后再仿照 写前要认真研读例文,理解内容,总结出例文的写作结构和方法, 它考虑自己的选材、 它考虑自己的选材、布局 和表达。 和表达。 3)仿写的题材必须是自己熟悉的,千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上 仿写的题材必须是自己熟悉的,千万不能生搬硬套。 符合例文的样子, 符合例文的样子,其他 的方面可以大胆创新,不受约束。 的方面可以大胆创新,不受约束。 【学生例文1】 学生例文1 (150024) “抠”妈妈 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班: 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班:季海东

哪个妈妈不疼爱自己的儿女, 得要命。 开门见山, 运用对比手法, 哪个妈妈不疼爱自己的儿女,可我的妈妈却“抠”得要命。 (开门见山,运用对比手法, 突出妈妈与众不同——“抠”。) 记得在一个周末,我和妈妈去商店买东西,我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的, 记得在一个周末,我和妈妈去商店买东西,我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的,看着 那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿,我简直到了垂涎三尺的地步。于是, 那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿,我简直到了垂涎三尺的地步。于是,我小声地央求妈 妈妈, 我最终没能说出口。 语言特点符合儿童的年龄特征。) (语言特点符合儿童的年龄特征 妈:“妈妈,能不能……”我最终没能说出口。 语言特点符合儿童的年龄特征。)“能不能 ( 什幺? 妈妈没好气儿地说。 能不能买串儿羊肉串儿尝尝? 我鼓起勇气说。 不行, 什幺?”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝?”我鼓起勇气说。“不行,不能 养成吃零食的坏习惯,再说,吃那种东西会坏肚子的! 妈妈坚定地说。(妈妈为使 养成吃零食的坏习惯,再说,吃那种东西会坏肚子的!”妈妈坚定地说。(妈妈为使“我” 。( 养成好习惯,找借口不给我买羊肉串吃。)我知道再争下去也不会有什幺结果, 养成好习惯,找借口不给我买羊肉串吃。)我知道再争下去也不会有什幺结果,便不再说 。)我知道再争下去也不会有什幺结果 什幺了。心里却一直在说: 妈妈真抠! 什幺了。心里却一直在说:“妈妈真抠!”(照应开头,突出妈妈的“抠”。) 照应开头, 在生活上妈妈对我抠得要命,可在其它方面却蛮大方的。(正确地使用过渡句, 在生活上妈妈对我抠得要命,可在其它方面却蛮大方的。(正确地使用过渡句,引起 。(正确地使用过渡句 下文, 下文,使文章结构严 谨。) 一天, 放午学时,老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平时“抠” 得要命的妈妈,回到家 我不知道说什幺是好,站在妈妈身边沉默了好一会儿,才悄悄走过去低声说:“老师让……” 还没等我把话完,妈妈连连点头高兴地说:“可以,可以!”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给

了我。我微笑着看着妈妈,心想:妈妈还是挺大方的吗?(与第一件事形成鲜明的对比,从 而使我改变了对妈妈的看法。) 另有一天晚上,妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想:捐款?不会捐 四五元钱吧?别再是一两块钱?我正疑惑着,妈妈慷慨地说:“那些贫困地区的孩子们上不 起学,多难过呀?我多捐了点儿。”“多少?”我和爸爸异口同声地问。“一百元!”妈妈自豪 地回答。 什幺?平时简直“抠”得出了名的妈妈, 今天竟然捐了一百元钱, 真是出乎我的意料。 我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。 (进一步说明妈妈在生活小事 上显得“抠”,而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。) 望着眼前既吝啬又大方的妈妈,我真想发自内心的喊一声:“‘抠’妈妈,我永远爱您!” (“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括,结尾点明文章中心。) 分别是对妈妈所做一切的高度概括,结尾点明文章中心。) 教师点评】母爱是伟大的,而在小作者眼里却显得平凡而不伟大, 点评 【教师点评】母爱是伟大的,而在小作者眼里却显得平凡而不伟大,生活中因一点小 事满足不了自己,竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。 事满足不了自己,竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。 为灾区的孩子们捐款助学,改变了对妈妈的看法, 小作者后因妈妈为灾区献爱心----为灾区的孩子们捐款助学,改变了对妈妈的看法,心里 由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点:运用了对比的写法, 由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点:运用了对比的写法,再现了妈妈是非分 明,立场坚定,对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足:本文在材料的安排上,详略 立场坚定, 我和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足:本文在材料的安排上, 处理得不够得当,因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情,所以第一件事应略写, 处理得不够得当,因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情,所以第一件事应略写,第 二、三段适当写详细些,这样才能起到突出中心的作用。 三段适当写详细些,这样才能起到突出中心的作用。 (指导、评析:轶凡) 指导、评析:轶凡) 【学生例文2】 学生例文2 “怪”老师

黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班 学五年二班: (150024)黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班:刘贝妮 当你第一眼看到这个题目时,一定会怪我太没礼貌了, 当你第一眼看到这个题目时,一定会怪我太没礼貌了,怎么能随便说自己的老师“怪”呢? 请你不要过早地评论我的是与非。(设置悬念,激发读者的兴趣。) 请你不要过早地评论我的是与非。(设置悬念,激发读者的兴趣。) 。(设置悬念 新学期, 我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任, 得出了名的姜老师当班主任, 他个子不高, 头发根根直立, 新学期, 他个子不高, 头发根根直立, 一脸严肃劲儿, 。(抓住了人物的特点 抓住了人物的特点, 一脸严肃劲儿,乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。(抓住了人物的特点,突出了与众不 同之处。)有的同学得知这个消息后欢喜得不得了,因为有了他,我们可以全面发展; 同之处。)有的同学得知这个消息后欢喜得不得了,因为有了他,我们可以全面发展;而 。)有的同学得知这个消息后欢喜得不得了 我却满脸愁云,因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。(间接 我却满脸愁云,因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。(间接 。( 地写出了人物的个性。) 地写出了人物的个性。) 但谈起工作来,大家都很敬佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校,检查各班早自习 老师深入班级的情况;每天晚上,当你从他的办公室窗前经过的时候,总能看到他那忙碌的 身影。(语言简练,概括出了人物的内在特点,略写。) 姜老师不但对对工作认真负责,对待学生也如此,特别是对那些后进生所付出的 一切,更是没法说。(过渡自然,上下文衔接紧凑。)

一般说来,有哪个老师不喜欢优等生?姜老师也不例外,但渐渐的,我觉得他更喜欢 后进生,课堂练习都让后进生去做;上课发言简直成了后进生的天下;后进生听不懂,老师 还手把手教……(老师的第一“怪”,令我费解。) 这还不算什么,记得在一次语文测试中,我得了“优”,老师竟严厉地批评了我,说我 学习态度不端正,目的不明确。但一个后进生只得了“及格”,老师不但没批评他,反而还翘 起大拇指连声说:“好样的,有进步……”我听了之后,感到很不是滋味。心想:得了“优”应 该表扬,我竟遭到了批评;应该批评的却得到了表扬,真不公平!你说这老师怪不怪?(老 师的第二“怪”,我心里不平。) 期末考试结束后,那些后进生的成绩赶上来了,优等生的成绩得到了再提高。啊!现在我明 白了。老师偏爱后进生,是为了增强他们的自信心,激发学习兴趣,争做学习的主人;对优 等生要求严格,是为了好上加好,锦上添花。如今,我改变了对这位“怪”老师的看法,我也 从他身上得到了许多启示,是他教会了我怎样生活,怎样做人……(总结全文,点名中心。) 教师点评 老师每天都与我们打交道,相互之间的了解莫过于别人。因此, 点评】 【教师点评】老师每天都与我们打交道,相互之间的了解莫过于别人。因此,同学们在 选择写老师的材料时一定会得心应手 有话可说,有事可写。可见,要想把作文写好, 选择写老师的材料时一定会得心应手,有话可说,有事可写。可见,要想把作文写好,写 作文写好 自己熟悉的材料尤为重要。本文选材真实,叙述具体、有条理。 自己熟悉的材料尤为重要。本文选材真实,叙述具体、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目 睹那位“怪”老师在教育学生时的独特做法——对待优等生十分严格;而对待后进生又是一个 态度,真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点,他从不发火、 态度,真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点,他从不发火、生气;课堂提问简直成了后 进生的天下。 进生的天下。后来“我”明白了老师的用意:对优等生严格是为了锦上添花,对后进生特殊 明白了老师的用意:对优等生严格是为了锦上添花, 关照是为了增强他们的自信。 关照是为了增强他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了许多启示,学会了怎 师的身上得到了许多启示, 样生活,怎样做人。 样生活,怎样做人。


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