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语文:6.21《项脊轩志》课件(2)(人教大纲版第三册)_图文

目 标

归 有 光

项 脊 轩 志

项脊轩,书斋名,是作者家中的一个 只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取 这样一个名字呢?据说有双重意思:一 是说它窄小,如在颈脊之间;一是因作 者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾 住过,有纪念意义。 “志”即“记”,是古代记叙事物、 抒发感情的一种文体。 本文是归有光抒情散文的代表作。

归有光散文风格朴实,感情真挚,被 誉为“明文第一”。当时人称他为“今之 欧阳修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为 唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。

1、把握字词,疏通文意 2、整体感知

语音
轩 葺 迨 妪 闺 呱 笏 牖
xuān
qì dà i


guī gū hù y?u

漉 垣 爨 妣 扉 阖 扃



yuá n
cuà n b? f ēi hé jiōng

补充注释: 1、轩:窗,引申为有窗的小室。 2、尘泥渗漉 :渗,透过。漉,漏下。 3、雨泽下注:下,往下。 4、顾视:环看四周。 5、日过午已昏:昏,光线不明。 6、不能得日:得日,照到阳光。 7、垣墙周庭:周庭,把院子四周围住。 8、万籁有声:一切声音都能听到。籁,孔穴。 9、凡再变矣:凡,总共。再,两次。 10、相为应答:对她作出回答。 11、束发:15岁。古人以15岁为成童之年,把头发束起 盘到头顶上,谓之束发。 12、竟日:一天到晚。竟,从头到尾。 13、长号不自禁:自己忍不住放声大哭。禁,忍得住。

1、各自朗读全文,体味文中情感 2、完成思考练习一(讨论)

小结

概述全文内容,理清思路
课文以项脊轩为中心,着重写与之有关的家庭 人事的变迁,表现作者对书屋的深情和对往事的感 慨。 1、记项脊轩内外的景物与布置,重点写居项脊轩的乐趣。
2、过渡段。“多可喜”承上,“多可悲”启下。

3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹,以抒发作者
对人事变迁的伤感情怀。 4、略写闭门苦读的情景以及项脊轩多次遭火未焚的事。 5、回忆亡妻。 6、借庭树写对亡妻的思念之情。

多可喜 (承上)

修葺前:又小又漏又暗 修葺后:虽小而不漏不暗有景色 1、家庭分崩离析 2、悼念亡母

项 脊 轩 志

亦 多可悲 (启下)

3、怀念祖母



1、回忆亡妻 2、借树忆妻

整体朗读,整体感知

1、鉴赏课文,进一步体味情 感 2、尝试背诵 3、课堂训练

多可喜 (承上)

修葺前:又小又漏又暗 修葺后:虽小而不漏不暗有景色 1、家庭分崩离析 2、悼念亡母

项 脊 轩 志



多可悲 (启下)

3、怀念祖母



1、回忆亡妻 2、借树忆妻

整体朗读,整体感知

鉴赏课文 1、 文章开头,作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、 破、漏而又阴暗的? 明确: ①写项脊轩的小:旧称"阁子","室仅方丈,可容一人居"; ②接着写旧:直接点明是。百年老屋"; ③写破漏:“尘泥渗确,雨泽下注”,以至于“每移案,

顾视
无可置者"则又见其小; ④写阴暗;"北向,不能得日,日过午已昏"。 这样写,形象而具体,能给人以很深的印象。特别是“每移案, 顾视无可置者"一句,尤为生动。屋顶东也漏,西也漏,每次 搬动书桌,看来看去没有可以安放的地方,显得有点狼狈。

鉴赏课文

2、作者对这样的书斋,是怀着怎样的感情来写的呢?

明确: 作者并没有嫌弃它,鄙薄它,相反,对它却怀有深 挚的眷恋之情。
开头这样写,还有一个作用,就是跟下面写修葺 后的项脊轩形成鲜明的对照,使人感到小小书斋,颇 有情趣,十分可爱,确是个读书的好地方,以便进一 步表现出作者对它的喜爱。

鉴赏课文

3、经过修葺后的项脊轩变得怎样了?

明确: 变得不漏、不暗了。辟,开。垣墙周庭, 在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、 桂、竹等花木,原有的栏shun,"亦遂增胜", 也就此增添了光彩。

鉴赏课文

4、在这样的环境里读书,你觉得如何?
环境及人物活动:借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐, 万籁有声。而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之 夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。 "借书满架",足见轩中人的好学,书未必真的都是借来的。 "偃仰啸歌",其实这是极写读书之乐,只有当读书有所得的时 候,才会高兴得这个样子。至于作者为什么一会儿又"静静地 独自端坐着"呢?显然又是在进一步考虑书中的问题,冀有更 大的收获。

鉴赏课文
5、"万籁有声"是什么意思?

明确: 指自然界发出的一切声响都能听到。籁,孔穴里发出的 声音,也泛指声音。

6、是写环境幽静还是写喧嚣? 明确: 写幽静。

鉴赏课文
7、"万籁有声"与"万籁俱寂"哪一个更幽静? "万籁有声"是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音 也能听到。以有声写无声,这与"蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽" (王籍诗句)一样,以有声反衬"静"字。而这种静是有灵气的" 幽静",而不是一片"死寂",真可谓"此时有声胜无声"啊。 下文写白天书斋的幽静,用小鸟啄食来点染:到了夜晚, 书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月,用"半墙"来烘 托;写桂树,以"斑驳"的倩影来描摹;接着,由静而动,写清 风徐徐吹拂,用"影动"来衬托,又以"珊珊"来渲染,既描绘出 桂树的摇曳多姿,又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅 多么幽雅、美好的画面!

鉴赏课文

小结:

这一段是课文的第一部分,写可喜 事,记项脊轩内外的景物,着意写自己 在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项 脊轩这种深挚的眷恋之情,是贯穿全篇 的一条感情线索。这段写喜悦的心情, 恰与下文写可悲的事相映照。

尝试背诵

鉴赏课文 9、作者抓住了哪几个富于特征性的细节,写旧式大家庭的 四分五裂之状的? 明确: 写了"东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅"这三件典型 性的事情。 写三件典型性的事情,总共也不过用了13个字,寥 寥几笔,就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、 混 乱不堪的情状和盘托出了。

令人长号不自禁 情如汹涌的潮水,直 泻而出,完全失控

语未毕,余泣,妪亦泣 情动于中,有泪无声, 含蓄而有节制 情感表达极有层次 庭中始为篱,已为墙, 凡再变矣(分家) 从客观的记述中 寄予深长的感叹 由内向转为外露 由沉稳渐趋强烈

分析课文 10、课文第4段(即最后两节) 十几年后作者又补记了这一 段,怀念死去的妻子,在写法上与上文有什么相同的地方? 明确:因为都是怀旧,所以情调和谐。怀念亡妻,同样是抓住 了富于特征的日常生活中的琐事来写。例如,"吾妻来归,时至 轩中,从余问古事,或凭几学书。""吾妻归宁,述诸小妹语曰: '闻姊家有阁子,且何谓阁子也?'"等等。

可写之事很多,但只写与项脊轩有关的事情,可见选材之 严,取材之精。"吾妻归宁,述 诸小妹语……"更是生动,一种 天真无邪的情态,跃然纸上。
文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼,而伉俪 深情自见。这种写法,是以当年小夫 妻在轩内唱和相随的欢乐 来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段,就文意看,写到"自后 余多在外,不常居",也可以收束全篇了,不意下文又起波澜, 转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树,使文章的余韵悠然不尽。

鉴赏课文

12、写感情,可以明写,也可以暗写。试举例说明。
明确: 明写,如第一段里的"珊珊可爱",第2段末的"令人长号 不自禁"等; 暗写,如第2段里的"某所,而母立于兹"和本段的"今已 亭亭如盖矣"等。暗写的好处是含而不露,耐人寻味。 这个结尾,是画龙点睛之笔,睹物思人,抒发了物在人 亡的感慨,使读者回味不尽,对项脊轩的印象也就更加深刻 了。

鉴赏课文

总结
在这篇抒情散文中,作者通过对项脊轩前后变化的记 述,写出了对于它的亲切感情,也写出了对于亲人的深沉 怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情,是贯 穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情,看来似乎信 手拈来,散漫无章,但实际上都与项脊轩息息相关, 由状 物而怀人而抒情,三者融为一体,做到了形散神不散,这 是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情, 作者均善于通过选取富有特征的生活细节,曲尽其妙。作 者用家常语叙家常事而情意缠绵动人,尤其善于用简朴生 动的人物对话、口语,尽传人物的神情、仪态。 借轩写人,借轩抒情,项脊轩成为全篇思想感情的一 个纽结,是作者抒发内心感受的一个触发点,这使作品结 构严谨,而且情致幽深

课文中省略的一段内容: 项脊生曰①:"蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇 帝筑女怀其余清台②。刘玄德与曹操争天下,诸葛孔 明起陇中③。方二人之昧昧于一隅也,世何足以知之 ④?余区区处败屋之中,方扬眉瞬目⑤,谓有奇景, 人知之者,其谓与坎井之蛙何异⑥?
①项脊生:作者的别号。②蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女怀清台: 清,秦代蜀地的一寡妇名。丹穴,朱砂矿。利,利润。甲,第一。史载,"巴 寡妇清,其先得丹穴,而擅其利数世,……能守其业,用财自己,不见侵犯。 秦始皇以为贞妇而客之,为筑女怀清台。"③刘玄德与曹操争天下,诸葛孔明 起陇中:玄德,刘备的字。陇中,即隆中,诸葛亮隐居之地。④方二人之昧 昧于一隅也,世何足以知之:方,当。二人,指寡妇清和刘备。昧昧,不明 的样子,指不被人知道。隅,墙角落。也,用在句中,表示停顿。世,世人。 之,指代二人。⑤余区区处败屋之中,方扬眉瞬目:区区,渺小的样子。败 屋,破旧的房屋,这里指项脊轩。扬眉瞬目,眼睛一睁一困。⑥人知之者, 其谓与坎井之蛙何异:人知之者,定语后置,知之之人, 知道他的人。其, 指人知之者。谓,认为,以为。坎井,一说是浅井,一说是废弃的井。

这一段是作者的议论,这里既有自 我解嘲,又将自己与历史伟人相比较,表 明自己不甘于永远处在"败屋之中"的志愿。

课堂检测

一、找出下列各组中词语注音错误的一个,并订正。

1、轩 xiān 葺 2、笏 hù 扃 3、迨 dà i爨 i兀 4、籁 là

兹 qì 妣 牖 妪 jiōng 漉 冥 cuà n 偃wū 阖


y? u luò

b? ōu
mí ng

A D
C

xuān yù


y?n



B



课堂检测 二、找出词语解释全对的一组: ( C ) A、修葺:修造 扃牖:关闭窗户 阖门:关门 大类:大的分类 B、长号:大哭 来归:嫁到我家来 归宁:女子出嫁 自禁:自己忍不住 C、洞然:明亮 渗漉:从小孔慢慢漏下 偃仰:安居、休息 庭阶:院子里的阶石 D、斑驳:错杂 先妣:已去世的母亲 先是:先前就这样 兀做:端正的坐着

课堂检测

三、选择加点字的正确解释。
1、垣墙周庭 A A、四周 B、圈起来 C、围绕 D、全部 2、亦遂增胜 C A、美景 B、优美 C、光彩 D、超过 3、往往而是 B A、常常 B、到处 C、往常 D、往来 4、长号不自禁A A、忍住 B、忍不住 C、受不住 D、受得住 5、亭亭如盖 C A、盖住 B、盖住的东西 C、车上的蓬子 D、笼罩

课堂检测

4、解释下列多义词 他日汝当用之 当 以当南日
已 日过午已昏 始为篱,已为墙 日过午已昏 过 大母过余 从轩前过 杂植兰桂竹木于庭 于 室西连于中闺 其制稍异于前

应当 挡住
已经 后来 偏过 看望 经过 在 和 比

课堂检测 始为篱 已为墙 南北为一 为 相为应答 轩东故尝为厨 余既为此志

扎 砌 成为 作 是 写 取消句子独立性 凑足音节 那 她 的

儿之成则可待乎 倾之 之 吾妻死之年 抚之甚厚 三五之夜

课堂检测 五、词类活用
1、雨泽下注 2、使不上漏 3、前辟四窗 4、垣墙周庭 5、乳二世 6、执此以朝 方位名词作状语 方位名词作状语 方位名词作状语 名词用作动词 名词用作动词 名词用作动词

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呀,怎么搞的,小琴的谦卑语气没有了撒,取而代之的更像是一种老婆在极度关心老公的出差之后回到家的各种问候的语气。子溏帅 哥也毫不介意地回答小琴道,“嗯,顺利完成了。”自不必说,他又是很温柔的回答道。这声音真是一把利器啊,我在一旁也被寒得 一身鸡皮疙瘩,哪有女人能受得了啊。唔等一下,大少爷一起回来?但是我怎么看也就只有一个子溏愣在这里而已嘛!于是,我不自 觉得到处张望,想找一下传说中的大少爷。子溏貌似看出来我在做甚,于是就对我说道,“小兄弟,你不用再张望了,大少爷刚刚回 去了。”说罢,便指着已经远离我们但是还勉强能看到一些人影的人群方向,“最高的那个,就是我师傅!”纳尼!那个大彪悍是你 的师父?不对,我们不是在说大少爷吗?你怎么话题转得那么快啊?不对,纳尼!难道你的师父是大少爷?话说,这大少爷不应该是 和丑妇人一个德行才对的吗?应该是又肥又矮满脸狰狞样才对吧?此时,我心中正在激烈地翻滚着。小琴看我一脸惊讶状,就对一开 始她下跪的那件事向我作了解释。原来,小琴是给大少爷下跪的,而且这个大少爷不喜欢和不认识的人有什么眼神接触,难怪小琴把 头埋得这么深。但是我们跪是跪下了,貌似这个大少爷没有注意到我们俩的存在似的,直径走了过去。也许,这就是我们微不足道的 表现的最好的例子了吧。虽然知道了大少爷是那个大汉了,但是我就更好奇这个大少爷是干啥子的了。不是听说是个朝中大官吗?干 嘛穿着一副侠士衣,而且他散发出来的就是去干架的那种气息。还有,他和这位子溏兄去做任务?这是去打怪兽还是公会任务神马的 啊?真心想不明白!子溏兄见我一直在思考什么东西,打趣地问了我话,“小兄弟,你有什么不懂得地方吗?”惊!被他这么问一句 我心中愣是一惊!这怎么能说我在无国界地天马行空地歪歪中呢?于是,我就说到,“没什么,我在发呆而已。”“嗯?这样啊。” 此时子溏的声音听起来简直就是在怀疑我似的。难道,这个帅哥已经看出来了,看出来了我不是这个时代的人?!“小琴,我先走一 步了,还有事要忙。”说罢,子溏就咻的一声消失了。这个,这个子溏深不可测啊,说起话来能放倒一片女人,问起话来又直中要害, 貌似会读心术似的。这时,我转向小琴,发现她露出一脸依依不舍的样子,哎,这花痴时间还没结束吗?我带有取笑意味地对小琴说 道,“子溏兄,你是不是要继续带我去熟悉熟悉你家宅子呢?”小琴听罢,回过神了,作一脸生气状,果然是被我说到点子上去了, 只能装怒去遮掩自己的难为情。然后带着我继续参观这大少爷宅子去了。花了半天时间,总算把这位大少爷的宅子给走了一遍了。其 实,这地方除了很大之外,也没有什么特别的地方


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