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《研究性学习》课程实施细则

绿洲高级中学《研究性学习》课程实施方案
(修订稿) 根据教育部《普通高中课程方案(指导)》的规定,普通高中课程 计划中 “综合实践活动”为必修课,其中包括研究性学习,高中素质 教育“以德育为核心,以培养创新精神和动手实践能力为重点”的精 神,在高中教育改革中的具体体现。为推动学校的教育教学改革,我 校决定开设“研究性学习”课程,该课程将作为我校全体高中学生的 必修课,从 2014 年 3 月开始施行。 一、课程目标: 1、课程目标定位 着眼于学生形成健全的人格,突出学生的主体地位,体现“以学生 发展为本”,培养学生的创新精神和实践能力。 2、课程目标内容 (1)态度目标:社会的责任感和使命感;群体合作的意识;面向世 界,面向未来的宽阔胸怀; 求实求真的科学态度;追求真理、造福人 类的科学精神;不折不挠的意志品质。 (2)能力目标:培养学生问题意识,学会发现问题、提出问题、判 断问题价值的能力;获取信息、处理信息的能力;动手设计操作、解 决问题的实践能力;敢说善辩的口头表达能力。以及科学的思维方法、 研究方法、设计和操作方法。 3、对学生:

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(1)通过转变学习方式,在主动、积极的学习环境中,激发好奇心 和创造力,培养分析和解决实际问题的能力。 (2)在老师的指导下,运用和加深理解已经学到的知识,发现不同 学科知识之间的联系,并尝试相关知识的综合。 (3)培养自主意识、团队意识、探究意识,培养创新精神和动手实 践能力。 4、对教师: (1)通过对学生的指导,转变教育观念和教学方式,从单纯和知识 传递者变为学生学习的促进者,组织者和指导者。 (2) 通过与其他教师合作, 加强学科的交叉和渗透, 拓展学科知识, 改善知识结构,树立终身学习的观念。 (3)动态地观察学生,了解学生,创造轻松的对话环境,帮助学生 克服困难,建立新型的平等的师生关系。 二、课程内容 1、课程内容:“研究”是最主要的内容,它包括:研究方法;研 究过程的体验与感悟;各种知识的积累。 2、内容载体:以研究的课题或项目为载体。根据学生的知识、能 力和水平的实际,按学期划分研究性学习课题主题,在主题范围内自 由选择研究课题或项目。 3、课题要求与学分认定:高中阶段研究性学习安排在高一下(学分为 15 分),补修阶段(高二下)。 三、教学方式
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1、学习方式:学生“自主选题、自主探究、自我评价”。 2、师生关系:师生合作,民主平等,学生自主,教师指导,教学 相长。 3、学生自主界定:①研究全过程由学生在顾问指导下自主去完成, 但不排斥学校的帮助和其他教师的指导,要接受学校教学常规管理的 约束。②学生自主的具体内容是收集信息、选题和立项,制定研究计 划,进行具体研究,总结研究成果,进行自我评价,完成研究性学习 全过程。 4、教师指导界定:①指导原则是到位不越位,参谋不代谋,指导 不指令。②指导策略是遵循学生的思路,提出质疑,提供思考、思路 或方向,供学生判断或选择。③指导内容是提供背景资料,指导研究 方法,了解研究情况,组织课题研讨或论证,提出质疑或析疑,组织 成果交流与论证,进行学习评价等。 四、教学模式
学 生 背 景 启 发 确 定 课 题 制定 研究 计划 实 施 研 究 总结研 究成果 撰写研 究报告 研 究 报 告 的 交 流 与 论 证 学 生 自 我 评 价 师 生 合 作 教 学 教 提 供 背 景 指 导 选 题 指导 制定 计划 指 导 研 究 指导总 结指导 撰写研 究报告 指 导 交 流 与 论 证 指 导 评 价 相 长

民 主 平 等



五、教学组织 1、指导系统
学校指导组 年级指导组 班级指导组

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学校指导组:组

长:教学副校长

副组长:教务处主任 组 员:年级组长、学科教研组长 年级指导组:组 长:年级组长 组 员:各班班主任、班级课任教师 班级指导组:组 长:班主任 组 员:各个课题组组长 2、教学组织 (1)建立研究性学习小组。原则以政教处确定的自主管理小组组成 一个课题研究学习小组,自选组长,顾问导师为研究性学习小组指导 教师。 (2)教学基本程序 学生:自定课题(或项目),制定研究计划,实施研究,形成研究报告, 进行自我评价。小组长必须做好本组成员参加活动的考勤记录和学习 活动中各项具体工作的组内分工。 教师:①班主任是班级研究性学习指导组组长,负责主持,宏观过程 指导、成果检查、交流评价等工作。②指导教师负责课题研究指导, 支持服务、实施监控、成果学术性评价等工作。 六、实施办法 1、成立研究性学习工作小组。 确定“学校——年级——班级”三级管理制度。学校综合实践活动 领导小组对研究性学习进行宏观协调和指导。教务教研处协同年级组
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成立研究性学习课程实施工作小组,负责针对各年级具体情况制定实 际有效的研究性学习开展和实施计划,发挥年级组在组织、协调方面 的作用,注意加强对指导老师的督促和管理。 组 长:教务处主任 副组长:各年级组长 组 员:各班主任 2、以班为单位成立研究性学习指导小组。 组长:班主任 指导老师:各班任课教师、家长、专家 班主任在年级组的宏观调控下制作出指导小组成员表、 由年级组制 定研究性学习授课表,年级组在常规检查中按课表落实到位。 3、以班为单位抛出课题并组建课题研究小组。由指导教师提出研 究课题,学校领导小组审核并向学生公布。学生在班主任指导下,按 自主管理小组组成课题小组,并推荐小组组长。小组成员的构成应考 虑结构的优化和集体行动便于联系。 4、小组长组织本组同学,根据成员的兴趣、爱好、特长;根据社 会和身边的热点;根据自身的资源优势和条件,从教师提供的课题选 择 1 个题目,也可以小组自定题目,上报班主任,年级组组织评议和 协调。 班长将本班课题进行汇总并登记。(研究性学习课题登记表) 5、在指导老师指导下共同设计研究方案,课题小组作出开题报告。

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6、开题评价。指导老师对开题报告打分,记入“研究性学习评价 记录表”。 7、 实施研究。 指导老师对课题研究方案的可行性进行评审改进后,各小组开始对课 题进行研究。小组独立实施,教师监控、指导。学校通过各种方式, 推动学生课题研究。 小组的活动是在规定时间里分开进行的,这给管理带来困难。在每次 小组活动之前,小组必须将活动的详细安排,书面报告班主任。班主 任要交代有关注意事项;特别是安全注意事项,必要时指导教师要参 加活动。每次活动结束,也必须在规定的时间填写活动情况报告表。 指导教师及时掌握活动情况,及时纠正学生的不当做法。 整个研究过程要在结题前安排一个课时进行过程性评价, 分数记入 “研 究性学习评价记录表”。 8、形成研究成果。 最后的研究成果报告以小组为单位提供研究成果,可以是调查报 告、作品、论文等,作为小组的最后活动成果。活动结束,个人进行 小结写出调查报告并上交小组长,在此基础上小组总结。小结及总结 都要上交指导教师。 9、结题评价。 学生最终成果要按小组在班级进行交流,答辩,班级指导小组对其 打分,分数记入“研究性学习评价记录表”。 10、确认学分。
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本门课程的成绩是综合评定的, 其成绩不应只看结果, 而应重过程, 由班主任结合指导教师按规定的评定办法给予评定。评定成绩应讲究 方式,多鼓励,促进学生积极向上。 11、组织年级报告会。 各班选择比较好的课题小组,参加由年级组织的全年级报告会,实 现成果共享。 12、汇编优秀案例。 教务教研处根据年级报送的方案、总结,择优汇编成册。 七、阶段性活动安排 1、准备和宣传动员、成立课题小组、确定课题阶段(每年 3 月份) (1)组织教师学习和了解有关“研究性学习”的理论和动态。 (2)成立研究性学习指导小组,班主任制作出指导小组成员表。 (3)指导教师开始为学生准备一些课题。 (4)各班和各学科对学生进行宣传和动员,组织学生学习《研究性 学习》基础知识、布置指导老师拟定课题。 (5)各班组织学生划分小组上报政教处成立自主管理小组,并选择 课题。提交课题登记表。 (6)各课题组填写开题报告,指导老师进行开题评价,分数登记。 2、活动组织阶段(每年 4—6 月份) (1)各课题小组制定研究计划和实施方案,指导小组对各自的课题 组进行可行性评审并对研究方案进行改进。

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(2)各课题组利用节假日按实施方案开展实际的调查研究、查阅材 料、收集信息,指导教师、班主任进行过程监控。 (3) 各课题组向指导老师定期汇报课题进展情况, 上交阶段性小结。 (4)指导小组对各班进行检查,反馈实施情况。 3、结题阶段(每年 7 月份) (1)各课题小组认真总结、整理材料、撰写总结性研究报告、调查 报告、指导报告、小论文、小发明、小制作、小作品等。 (2)结题前对各课题组进行过程性评价,登记分数。 4、组织答辩、学分认定、汇编、展示阶段(7 月) (1)按班级进行成果答辩,组织评分、评奖、展示。 (2)选择参加年级报告会。 (3)进行成果汇编。 八、课程管理 1、学校课程领导小组:负责全面领导,制定课程实施方案,决定 实施计划和相应步骤,协调各方面工作,监控和评价课程和各类人员 的工作,为学校开设课程提供各种保证。 2、教务教研处:学校实施课程管理的职能部门,负责制定具体的课程 实施进度计划和组织课程的日常运作,检查各年级的课程实施情况, 收集相关资料和数据,发现问题及时向校长汇报并提出处理意见,聘 请和组织校外专家的讲座,把具体的工作要求布置给年级组。 3、年级组:课程组织管理的重要环节,上承校长和学校课程管理职能 部门,下接年级组内各班班主任和学科指导教师,在整个"研究性学习
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"中起着组织、协调和监控作用。它根据学校关于"研究性学习"的统一 安排,具体落实本年级的学生课题研究计划,在课题实施的每个阶段, 及时提出和布置对各阶段工作的具体要求,安排辅导报告,培训教师 并检查督促其工作,及时发现和解决出现的问题以规范学生的研究活 动等。 4、班主任和指导教师:具体负责对学生的组织实施和管理指导工作, 要求随时了解学生课题进展情况,帮助学生解决各种问题和困难,关 注学生在课题实施中的态度和表现,调动学生投入课程的积极性等。 5、学生课题组长:负责组织本组的同学参加课题研究活动,安排小组 人员分工,真实记录每次活动情况,主持小组活动和组内评价,及时 向老师反映出现的问题等。由于有了明确的职责要求,哪些问题应由 谁来负责处理就比较清楚,这对课程的有序进行十分重要。 九、其它有关规定: 1、校内设施、设备使用: 校内的图书馆、电脑室,向学生开放,尤其是周日要保证使用。 特别安排由指导教师提出,再由教务处安排。 2、 奖励与评价: 每年 7 月结题后,对“研究性学习”中的优秀课题,评出一、二、 三等奖、优秀指导教师奖,由学校给予表彰和奖励;优秀课题进行成 果汇编,并将“研究性学习”指导工作的成绩纳入教师考核。 3、学分制管理:

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研究性学习的评价采用学分制管理,学生完成一个课题研究,获 15 个学分。

绿洲高中教务处 2014 年 3 月

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