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剖析“马虎”心理,培养健康学习习惯


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 剖析“马虎”心理,培养健康学习习惯 作者:刘万芳 来源:《课程教育研究· 中》2014 年第 09 期 【摘要】计算“马虎”是小学生的普遍现象,主要表现在作业和考试中看错、抄错、写错和 记错数字、符号。这种现象若不引起重视,及时纠正,势必影响教育教学质量和学生的发展。 性格是一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式。“马虎”是一种不良习惯的行为方式。 小学生读书期间是性格形成的重要时期,这个阶段家长和教师如不加强引导,孩子就会形成做 事匆忙、虎头蛇尾、缺乏责任心、丢三落四等不良习惯。 【关键词】马虎 ;心理 ;健康 ;习惯 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0163-01 计算“马虎”是小学生的普遍现象,主要表现在作业和考试中看错、抄错、写错和记错数 字、符号。这种现象若不引起重视,及时纠正,势必影响教育教学质量和学生的发展。 一、剖析造成“马虎”的原因 1.学习态度不端正,学习数学的兴趣不浓。这部分学生做作业总认为是为了完成老师的任 务,因此在做题时不喜欢用竖式或草稿计算,而是口算一下就把结果写下来。还有的学生过分 自信,没有检验的习惯。更有一些学生没有自信而且懒惰,总依赖家长帮自己检验。正是由于 这些不正确的心态,导致学生养成了“马虎”、不认真的坏习惯。 2.注意力不集中,观察不仔细。由于计算题本身没有情节并且外形单一,学生受到思维发 展程度的制约,就容易造成在观察题目时,感知模糊,注意力不集中,观察不仔细,容易抄看 错或抄错数符号和符号等。如一些学生常把“23”写成“32”,把“45” 写成“54”,把“206”写成 “260”。 3.精力分配不当,计算时马虎。当孩子从事计算时,会因为一心二用,出现“马虎”的错 误。有的学生作业或考试时,脑中想的是其他有趣或未完成的事项;有的学生甚至是在边看电 视的同时边写作业,根本没有把精力集中在作业上,只是马马虎虎地做完了事。 4.技能缺陷,知识掌握不牢固。加、减、乘、除这些基本运算是各种复杂运算的基础,只 有在学生掌握了这些基本运算后,才能提高计算的正确率和速度。一些教师在平时的教学中不 重视审题,对学生读题的技能指导也不够。 5.学习习惯不好,没有养成检查的习惯。作业或考试时,没有养成检查的习惯,题目做完 就完,不管对与错,不管有无时间,题目做完就了事,从不检查。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、培养健康学习习惯 小学阶段,重要的不是知识的学习,而是学习习惯的培养,我们把培养学生良好的学习习 惯贯穿于教学的全过程,“磨刀不误砍柴工”,致力于学习习惯的强化训练,以追求事半功倍的 教学效果。 1.培养良好性格, 形成健康学习心理。性格是一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为 方式。“马虎”是一种不良习惯的行为方式。小学生读书期间是性格形成的重要时期,这个阶段 家长和教师如不加强引导,孩子就会形成做事匆忙、虎头蛇尾、缺乏责任心、丢三落四等不良 习惯。在数学学习中表现尤为突出,例如:“解决问题”时审题不清,急于解答。计算时看错数 字、符号、忘记单位名称的现象屡见不鲜。作业中格式不规范,字迹潦草,常将“0”写成“6”, “7”写成“2”,“5”写成“3”,“千米”写成“4 米”等现象都是“马虎”惹的祸。所以,教师须从改变学 生的不良的性格入手,培养学生认真的态度、严谨的作风和高度的责任感。要教育学生从一点 一滴做起,字要一笔一划地写,不厌其烦地练,要

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