当前位置:首页 >> 其它课程 >>

信息技术让品德与生活——学习资料


信息技术让品德与生活(社会 )课堂更精彩
陈红丽

信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。 在小学品德与生活(社会)课程的课堂上,我们可以广泛地采用信息技术教学, 让学生可以通过网络了解大千世界, 遨游知识的海洋, 找寻自己想要了解的事情, 使得他们有自主学习的欲望, 并有着对寻求知识的渴望,老师在教学中就变为了 引导着,把学生带到知识的大门,扣开大门,由学生自主去寻找。 一、方便了老师的教与学生的学 由于德育的实质是把社会主义道德转化为学生个体的品德。 所以在小学生的德育 课堂上,教师应该尽量避免大段的说教和阐述,而是通过运用各种灵活、有趣的 手段,并融入教师自身对于教材的感知,寻找激情创设课堂的高潮,在师生的共 鸣中,使学生潜移默化地接受教师所要求的道德规范,并化为他们自己的品质, 进而指导他们的行为。 通过与信息技术的整合,可以找到很多各种灵活多样的教 学形式。 我在教学三年级下册《伸出爱的手》——走进残疾人一课时,通过课件播放残疾 人努力拼搏的事例:如张海迪、黄阳光等,让同学们很直观的了解到更多现实生 活中接触不到的事例。小学品德与生活(社会)课程与信息技术教育整合,不仅 让学生的学习积极性提高,而且能让老师教得省心省力。 二、为学生创设体验性情境,谱写教学前奏 日常生活中蕴涵了大量的思想品德学科知识和情境, 从学生熟悉的生活经验 出发导人新课,可以激发学生的求知欲,倍添新鲜感,从而使他们感到品德课堂 不再枯燥、抽象,从而对小学思品课产生亲切感。 如教学二年级下册《成长的脚印》一课时:课前,我先把班上一个小女孩从 出生到现在的照片做成课件,并插入音乐。上课时,我播放照片,孩子们兴趣盎 然,交头接耳的猜测是谁,当放到最后几张的时候,大声叫出了照片中孩子的名 字。接着我让同学们说说这个孩子的变化,随机引出教学主题。由于课件让教材 与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道,形成了“你中有我,我 中有你”的关系。因此,在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染,情感 上产生共鸣,从而拨动了学生的心弦,引发了学生的体验。 还有在教学三年级思德与社会《安全的生活》一课时,上课伊始,我运用多媒体 出示家中有危险的图片:奶奶用湿手拔插头,孩子和小狗亲密接触,爸爸把洗衣 粉倒进奶粉罐中??此时教师设问:同学们,你们平时见到过这种现象吗?你们 有过这样的行为吗?丰富的图片、亲切的设问,把学生一下子带回了生活之中。 熟悉的场景、 事例、 已有的经验知识使学生很快地构建了生活与教材之中的联系。 学生顿时热情高涨,思维的阀门一下子打开,犹如身临其境的现场体验。

三、模拟生活化情境,激活教学内容 通过教师对学生生活及兴趣的理解,以学生生活经验为依据,对教学内容进 行二次加工和整合,重新组织学习材料,运用实物演示、小品饰演及多媒体来模 拟生活情境,使新知识呈现形式贴近学生生活,从而实现教学内容生活化。 如我在教学三年级下册《马路不是游戏场 》这一课,让同学们交接交通信 号时,教材中常见交通信号、标志、标线的意义如何让学生理解、记牢,并转化 为能力呢?我采用了做一做——展一展——说一说——连一连——演一演的方法 来实施。 这个过程中说一说、 连一连, 就是请学生将交通标志和相关内容连起来, 学生在电脑上操作实践。演一演就是在教师的指导下,带领学生玩交通游戏。教 师根据学生钟情游戏的特点, 在电脑上设置生活中城市红绿灯等交通标志图,制 定起始线和终止线,让学生按键模拟生活,在道路上行驶。在红绿灯交通标志处 设置提示:走对了,奖——继续行走;走错了,罚——回到原处。这一教学设计, 使学生人人参与,全员互动。学生不但很快掌握了知识,而且提高了生活实践能 力。 四、展现生活原型情境,活化教学过程 在教学过程中, 运用信息技术再现和创设生活情境,寓生活原型于教学过程 之中,沟通书本知识与生活的联系,建立一种开放的、与生活相结合的、生动的 课堂教学方式。 如我执教三年级下册《安全的生活》一课时,在讲解遇到危险情况该怎么办 这一教学环节时,我把教材中“东东的故事”这个小故事,通过多媒体播放,把 学生引入现实的学习场景, 亲历“危险时刻”的真实情状,不仅激发了学生的学 习兴趣,而且强化学生对所学习对象的体验与感悟,收到更好的效果。再如:在 讲二年级《春天来了》一课时,由于城里的孩子对春天大自然的变化没有太多的 感受, 所以, 在讲这一课时, 我精心制作了一个动画的课件, 将相关的自然景物、 初春的小动物一起整合到课件中,有动有静,大大提高了学习的质量与效率,拓 展了学生知识面的广度和深度,丰富了品德与生活课的教学内容。 五、运用影像,让学生在情境中感悟 儿童是最富有情感的生命体,真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象,运用多媒体 教学更能激活儿童的思维、情感、想象、意志和习惯。 如我在教学三年级下册《马路不是游戏场》时,怎样让学生自觉遵守交通规则, 生活中还能做个小小监督员呢?我首先为学生播放了一段校门口放学时段的录 像: 人群涌动, 车辆穿行。 有的学生马路中间奔跑、 有的横穿马路不看前后车辆、 有的两两打闹??当学生们看到这个场景时,哈哈大笑?? 于是我又播放了车祸现场的幻灯片, 再现了同学们身边的真人真事——身边的交 通事故。不遵守交通规则给我们带来了什么?惨痛的画面,真实的在线,深深的 触动了孩子们的心灵,引起了情感的共鸣。开始的喧闹没有了,孩子们的神情凝 重起来,纷纷表示,自己一定遵守交通规则,为了家人、为了他人都能平安回 家??多媒体的运用使静止的、 孤立的文本生动起来,把学生深深引入这一真实 的情境中去,成为其中一个主动的参与者,积极的体验者。教育意图巧妙地渗透 其中。

总之,小学品德与生活(社会)课程与信息技术教育整合给我们的教学工作带来 了生机, 丰富了教师的教学手段和向学生传递信息的途径。我们的课堂因信息技 术的应用变得更加生动活泼、趣意盎然。


相关文章:
信息技术让品德与生活学习资料.doc
信息技术让品德与生活学习资料 - 信息技术让品德与生活(社会 )课堂更精彩
信息技术在《品德与生活》教学中的魅力.doc
学生生活情境,使《品 德与生活》课堂更富有生活情境,能有效地引导学生体验生活,...关键词 信息技术 品德与生活 一、信息技术丰富了教材内容,激发了学生学习兴趣 ...
怎样让信息技术走进《品德与生活》课堂.doc
二、信息技术可以让教学内容生动鲜活 现行的《品德与生活》教材,具有内容灵活性...四、信息技术可以优化学生的学习方式 在新课程背景下的《品德与生活》学科的教学...
信息技术在《品德与生活》教学中的魅力.doc
一、信息技术丰富了教材内容,激发了学生学习兴趣 现行《品德与生活》每课内容...因此,让现实生活更多地融入到《品德与生 活》中,让《品德与生活》更深入广泛...
信息技术为品德与生活(社会)注入活力和生机.doc
品德与生活(社会)》更深入广泛地 介入现实生活,让孩子们在学习品德与生活(...现代信息技术模拟生活情境的功能,把无声、平淡的教学内容激 活了,让学生在入情...
信息技术与《品德与生活(社会)》学科教学整合_论文.pdf
在《品德与生活(社会)》教学中教师应尽可能使现代化教育技术与本课程教学有机结合,丰富课堂教学手段,优化课堂教学结构,拓宽学生的知识面,激发学生的学习兴趣,加深...
整合信息技术 提高品德课堂效率.doc
二、运用信息技术丰富教学内容,加大信息容量 现行的《品德与生活》是一个综合性...最后,运用信息技术能组织学 生的学习材料,把生活中有趣的事,把所学知识以生活...
让信息技术为《品德与生活》插上飞翔的翅膀_论文.pdf
信息技术为《品德与生活》插上飞翔的翅膀_信息与通信_工程科技_专业资料。让...无疑 ,兴趣是 学习 最好 的老师 ,它来 自于学生 的内心世界 ,是学生 真实...
让信息技术走进品德课堂.doc
信息技术走进品德课堂_IT/计算机_专业资料。让信息技术走进品德课堂 ...儿童生活关系密切的、 儿童耳熟能详乐于学习的、 且有教育意义的儿童生活实际。...
信息技术在《品德与生活》教学中的魅力_论文.pdf
技术 以其强 大的功能 , 较好地再现 了学生生活情境 ,使 品德与生活 课 ...学 习兴 趣来 选择 学习 内容 、 方法、 策 略和 发展 目标 ,学 生在 ...
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业(品德与生活).doc
信息技术支持的教学环节优化”课程作业(品德与生活...要让学生感受到水的重要性,就要把学生放到学习环境...“我们能离开水吗” 本课的教学目标和教学内容: ...
充分利用信息技术手段优化小学品德与生活(社会)课堂教....doc
充分利用信息技术手段优化小学品德与生活(社会)课堂教学浅析_计算机软件及应用_IT...而在网络环境下学习,有意识地让学生自己去查阅资料或 进行社会调查,将品德知识...
论文:浅谈现代信息技术和品德与生活.doc
论文:浅谈现代信息技术品德与生活_语文_小学教育_教育专区。论文 ...的各种感官,因此可使抽象、 深奥的教学内容直观化、形象化,提高学生的学习效率...
合理运用信息技术 促进学生品德形成.doc
合理运用信息技术 促进学生品德形成 摘要: 《品德与生活》课程教材内容涉及面广...课堂教学内容的不足, 并以此来激发学生的学习欲望,提高学生的认识,使学生在体验...
“品德与生活”教学中引入现代信息技术的策略.doc
品德与生活”教学中引入现代信息技术的策略 一、课前激发兴趣策略 我们深深...不是把教育的重点放在那仅有的 40 分钟里,而是把 学习内容拓展到了课前、...
信息技术与思想品德学科的整合.doc
信息技术与思想品德学科的整合_军事/政治_人文社科_专业资料信息技术与思想品德...使之以最佳的状态投入到学习生活中去,培养学生思维的能动性、扩散 性和求异性...
浅谈信息技术与品德与社会的整合.doc
06336831017 浅谈信息技术与品德与社会的整合 [主要内容]:信息技术与品德与...各个 学科的教学都必须依靠信息技术使其适应信息社会的工作、学习生活 的需要...
浅谈信息技术在品德与社会教学中的运用.doc
在实际教学中,有效 利用信息技术整合学生身边的生活实例与思想品德学习内容,丰富 学生学习时的情感体验,创设主动学习的情境,使教学内容更加直 观,以此激发学生强烈的...
品德与社会论文.doc
在实际教学中,有 效利用信息技术整合学生身边的生活实例与品德与社会学习内容, 丰
浅谈信息技术在小学品德与社会课中的运用.doc
充分利用信息技术的优势,把信息技术与品德与社会教学很好地结合起来,形成勇于探究、创新的科学精神,使品德与社会教学变得生动形象。丰富课文内容,提升学习兴趣。 ...
更多相关文章: