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案例教学法在应用文写作教学中的应用论文


案例教学法在应用文写作教学中的应用 摘要:案例教学法在应用文写作教学中具有很大的优势,本文 就通过对高职应用文写作教学的授课特点进行分析,探讨了教学中 怎样运用案例法教学及其注意的问题。 关键词:案例教学法 前言 应用写作能力已经成为构成现代人素质的重要组成部分,应用写 作无论是在校期间,还是将来踏入社会、走上工作岗位,都是非常 用得着的一门学问,是毕业后求职的重要工具。为了提高应用文写 作的教学水平, 更好地提高学生的写作能力, 大多采用案例教学法, 充分利用多媒体现代化教学手段,演示范文,诊断病文,学生可以 比较直观地从教师现场演示中掌握应用文体的写作技巧,巩固所学 知识。另外,分析例文时还会涉及其他相关学科知识,这样,学生 在提高写作技巧的同时,还可以渗透人文素质教育,培养学生的可 持续发展能力。 1 在高职应用文教学中运用案例教学法的必要性 1.1 什么是案例教学法 案例教学法,就是在教师的指导下,根据教学目的要求,组织学 生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他 们分析问题和解决问题的方法或道理,进而提高分析问题和解决问 题的能力,加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方 法。 应用文写作 写作能力 1.2 高职应用文教学的授课特点 《应用文写作》是一门综合性和实践性很强的公共基础课。课堂 教学必须贯彻“精讲多练、讲练结合”的原则,突出技能操作性。 本着理论知识够用、实践技能过硬的原则,尽量减少理论的阐述, 强化实际操作技能,在写作理论指导下进行能动性的实践活动。 通过理论与实践的紧密结合,使学生积极参与课堂教学互动活动, 及时反馈教学效果信息,巩固理论知识,及时鉴定学生的应知能力 目标和应会能力目标。整个课程讲解的过程中都要组织学生进行练 习,做到理论与实际相结合,构建真实的工作环境。同时,在课程 教学过程中,应该根据“教、学、做合一”的原则和不同文体的特 点,探讨不同的教学方法。激发学生的学习积极性,让应用文写作 教学课堂轻松活跃,使学生能真正地学到知识,并运用到实际当中 去,学以致用。 因此,传统的教师单纯理论讲授的授课模式显然不能达到这样的 教学目标,在整个教学过程中都应该以学生为主体,从各种文书的 内容到格式,都注重实际操作程序,注重大量的循序渐进而系统的 训练,其中注重课堂讨论,注重案例分析,注重病文析改,并在整 个教学中注重贯穿一条对学生进行写作思维方式训练和强化的主 线,尽可能对学生的思维习惯构成有力的冲击,使应用文书的写作 思维养成,不但成为学生的基本技能,而且成为学生的基本素质, 而不是流于一般的枯燥、机械的写作知识和方法的传授。 2 在高职应用文教学中运用案例教学法的要点 在应用文教学中,教师要根据专业特点和社会需求加以整合,首 先学生对正反案例进行阅读分析,归纳文体的写作格式及基本知识 点,然后模拟现实情景进行小组讨论,根据小组讨论的结果进行实 战演练,在学生写作的过程中,任课教师进行现场指导,并对写作 成果进行点评。整个教学过程都以学生为教学主体,任课教师只是 起到辅助、启发的作用。 对于教学中的案例,为了进行充分的讨论,需要包含大量的细节 和信息,以引发持有不同观点的案例使用者进行主动的分析和解 读。可以加深学生对所学理论知识的理解,给学生以仿写类似文种 的感性认识,做到不但授人以鱼,而且授人以渔,使学生通过学习, 不但知其然,而且能知其所以然。 运用案例教学法能使枯燥乏味的应用文学习变得生动易学,但在 使用这一方法时,还应注意以下几点: 2.1 不盲目使用实例教学, 具体而

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