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教育心理学试题(史上最全,后附答案)

教育心理学试题(史上最全,后附答案) 教育心理学试题(史上最全,后附答案)
一、填空题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.概念的获得有______________和概念同化两种形式。 2.爱里克森的人格发展阶段论中第二阶段是______________。 3.建构主义的教学模式主要有随机通达教学、______________和支架式教学。 4.荣格根据长期的临床经验,认为存在着两种不同的心理类型,即______________。 5.布卢姆的情感目标分类有接受、反应、________________、组织价值观念系统和价值体 系个性化这样五种基本目标。 6.奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和______________。 7.韦氏智力量表分为______________和操作分量表。 8.利用每个词的第一个字形成一个缩写,这种方法叫______________。 9.柯尔伯格开创了________________法来研究道德发展问题。 10.有效教师具备知识丰富、______________和热情热心三个特征。 二、单项选择题(本大题共 10 小题,每小题 2 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.一篇文章,我们读 10 次才能做出完全无误的回忆,如果继续读,我们的保持就会加强, ) 这个现象的解释是( A.过度学习 B.低度学习 D.增强学习 C.掌握学习 2.个体把已学到的经验推广应用到其他在内容和难度上类似的情境中,称为( ) A.形式迁移 B.内容迁移 D.纵向迁移 C.横向迁移 3.奥苏贝尔认为, 新概念与已有的概念之间有不同的关系, “三角形和平面图形” ( 是 ) A.上位关系 B.并列结合关系 C.包含关系 D.下位关系 4.个人的成就动机可以分为两部分,即( ) A.直接成功的意向和间接成功的意向 B.力求成功的意向和避免失败的意向 C.正式成功的意向和非正式成功的意向 D.一般成功的意向和特殊成功的意向 5.岳飞、文天祥使我们产生爱国主义的情感,这是道德情感中的( ) A.感觉的情绪体验 B.直觉的情绪体验 C.与具体的道德形象相联系的情绪体验 D.意识到道德伦理的情绪体验 6.在问题的寻求解答阶段,可能存在两种途径,即( ) A.启发式和突破式 B.算法式和渐进式 D.突破式和渐进式 C.启发式和算法式

7.有些人善于通过读来学习,有些人善于通过听来学习,还有人善于通过做来学习,这说 的是( ) A.学习的内容差异 B.学习的情感差异 D.学习的程度差异 C.学习的感觉通道差异 8.讲演法的教学过程包括创设情景、讲解、______和进行总结。 ( ) A.深入问题 B.提纲挈领 C.保持学生注意 D.引导参与 9.发现学习技术在什么情况下最有用?( ) A.教学生基本技能时 B.所教内容比较困难时 C.当学生具有所需的技能和动机时 D.学生不愿参与时 10.处于具体运算阶段的儿童一般为______岁。 ( ) A. 6-10 B. 7-11 C. 8-12 D. 9-13 三、名词解释(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分) 1.合作学习 2.图式 3.组织策略 4.负迁移 四、简答题(本大题共 3 小题,每小题 6 分,共 18 分) 1.加涅的学习结果分类。 2.布卢姆的认知目标分类。 3.影响问题解决的问题因素。 五、论述题(本大题共 2 小题,每小题 12 分,共 24 分) 1.如何在教学上帮助学生有效地掌握概念? 2.论述学生学习的特点。 六、知识运用题(本大题 16 分) 一次,35 名小学生与 10 名教师乘一辆有 40 个座位的大轿车前往某经济开发区,学生全部 落座,5 位教师没有座位。在两个小时的路程中,自始至终没有一个学生把座位让给老师 坐一会。其间,两位教师还就一个座位彼此推让,这一过程尽管学生看得清楚,但仍没有 学生在这样的暗示下把座位让出来。 请运用所学知识从教育上分析产生这种情况的原因,并提出对策。 B卷 一、填空题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1. 美 国 心 理 学 家 威 特 金 根 据 知 觉 对 环 境 因 素 的 依 赖 性 将 认 知 风 格 分 为 场 依 存 性 和 ________。 2.斯金纳认为所有的行为都可以分为应答性行为和______________。 3.奥苏泊尔指出,有意义的学习实质是新旧知识建立非任意的和______________的联系。 4.按照人本主义心理学家罗杰斯的观点,促进学习的心理气氛因素包括真诚一致,无条件 的积极关注和______________。 5.德维克认为,人们对能力持有能力实体观和______________这两种不同的内隐观念。

6.冯忠良提出的心智技能形成的三阶段包括原型定向、______________和原型内化。 7.一般认为,创造性思维具有流畅性、______________和独创性三个基本特点。 8.后面所学的信息干扰了先前所学信息在记忆中的保存,这种现象叫做______________。 9.冯忠良认为道德内化大致经历了社会规范的依从、______________和社会规范的信奉三 个阶段。 10.______________是指学生模仿科学研究过程来学习科学内容,体验、理解和应用科学研 究方法、获得科学研究能力的一种方法。 二、单项选择题(本大题共 10 小题,每小题 2 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.______是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。 ( ) A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.教育经验总结法 2.个人能正确建构自我的能力,知道如何使用这些意识察觉来作出适当的行为,并规划、 引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智力理论中的( ) A.语言智能 B.逻辑-数学智能 C.空间智能 D.内省智能 3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,教师撤除对他的批评,教师的这一做 法属于( ) B.负强化 A.正强化 C.消退 D.惩罚 4.小明将自己的高考失败归结为发挥失常,这种归因属于( ) B.外部不稳定的归因 A.内部稳定的归因 C.外部稳定的归因 D.内部不稳定的归因 ) 5.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车,这种迁移属于( A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移 ) 6.下列不属于心智技能的特点的是( A.内潜性 B.客观性 C.减缩性 D.观念性 7.“如果三周之内要让编辑收到我的稿件,那么我必须在某一天从邮局寄出,在某一天打 印好,在某一天完成草稿……”这种问题解决方式实际上属于( ) B.逆向反推法 A.手段目的分析法 C.爬山法 D.类比思维 8.______就是信息的存储意义,它包括了事实、概念和概括化的信息、原理、规则及其使 用、解决问题的技能及其学习策略等。 ( ) A.情节记忆 B.语义记忆 C.过程性记忆 D.信息记忆 9.对事物进行判断和决策之前,将自己处在他人的位置,考虑他人的心理反应,理解他人 的态度和情感的能力是( ) A.同感 B.以人为本 C.移情 D.同理心 10.直接教学模式适用于( ) B.教授论文写作 A.事实性知识

C.结构不良领域知识 D.态度学习 三、名词解释(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分) 1.内隐学习 2.惰性知识 3.高原现象 4.集体绩效系统 四、简答题(本大题共 3 小题,每小题 6 分,共 18 分) 1.简述概念转变的影响因素。 2.教师提问需要注意哪些问题? 3.简述基于问题学习的基本环节。 五、论述题(本大题共 2 小题,每小题 12 分,共 24 分) 1.结合教学实际,谈谈教师进行教学反思主要分为哪几个环节? 2.试论述道德认知的培养方法。 一、单项选择题(本大题共 30 小题,每小题 1 分,共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 ) 1.同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度,称为( A.重测信度 B.复本信度 D.内部一致信度 C.折半信度 2.属于学习的内部动机的是( ) A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力 D.安全的需要 C.附属的内驱力 3.成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成,这种观点是( ) B.奥苏伯尔的成就动机理论 A.阿特金森的成就动机理论 C.归因理论 D.人本主义动机理论 4.教师加强自身的学习,努力钻研教育理论,以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这 时教师所扮演的主要角色是( ) A.教书的角色 B.育人的角色 C.管理的角色 D.研究的角色 5.认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是( ) A.联结主义 B.认知主义 D.建构主义 C.人本主义 6.认知心理学认为,表征程序性知识的最小单位是( ) A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式 7.下列不属于影响学习策略的内部学习条件的是( ) A.原有知识背景 B.元认知水平 C.训练方法 D.归因模式 8.影响教学工作最早的迁移理论是( ) A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系转化说 9.在动作技能形成中,练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象。这种现象称为( ) B.高原期 A.定势

C.抑制 D.起伏 10.一个人自觉地确定道德目的和动机,并支配、调节行动,克服困难,以实现一定道德 目的和动机的心理过程,这指的是( ) B.道德情感 A.道德认识 C.道德意志 D.道德行为 11.柯尔伯格研究道德发展的方法是( ) A.对偶故事法 B.道德两难故事法 C.临床法 D.心理测验法 12.美国于 1987 年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》中,将一般智能明显低 于平均水平,个体测量智商(IQ)值为多少作为弱智的诊断标准之一?( ) A.60 或 60 以下 B.70 或 70 以下 C.80 或 80 以下 D.90 或 90 以下 13.班杜拉认为,观察学习的最后一个环节是( ) B.动机过程 A.注意过程 C.保持过程 D.动作再现过程 14.布鲁纳的哪本著作被译成 23 种文字出版,并被誉为最有影响的教育学著作之一? ( ) 《教育过程》 B. 《认知成长研究》 A. C. 《对教学理论的探讨》 D. 《教育的适当性》 ) 15.学习的动力源泉是( A.学习兴趣 B.学习态度 C.成就动机 D.学习动机 “舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上” ,却说不出来。这属于 16. ( ) B.元记忆知识 A.元认知知识 C.元记忆体验 D.元记忆监控 17.衡量书面言语能力发展的重要标志是( ) B.词汇量 A.识字量 C.写作能力 D.阅读能力 18.学生性格发展的剧变期是在( ) A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段 ) 19.在个体情绪情感发展的过程中,美感发展的关键时期是( A.幼儿阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 20.最早对个别差异进行科学研究的是( ) A.皮亚杰 B.卡特尔 C.高尔顿 D.华生 21.科学儿童心理学建立的时间为( ) A.1879 年 B.1882 年 C.1900 年 D.1905 年 22.研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌,以达到对其真理性的认识。 这是遵循了( ) B.教育性原则 A.发展性原则

C.客观性原则 D.伦理性原则 23.埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是( ) A.心理社会性危机 B.性本能 D.习惯系统 C.思维逻辑性 24.在章志光的品德形成三维结构中,个体具有某种品德的心理结构指的是( ) A.生成结构 B.执行结构 C.定型结构 D.管理结构 25.以下属于内归因的是( ) B.他人帮助 A.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏 26.维果斯基的心理发展观认为( ) A.心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程 B.心理发展是指高级心理机能的发展 C.心理发展是一个外化的过程 D.心理发展取决于一个人的成长经历 27.认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是( ) A.华生 B.皮亚杰 D.维果斯基 C.伍德沃斯 28.项目的区分度定义为高分组通过人数的百分比与低分组通过人数的百分比之差,用 D 表示,项目较好的 D 值一般在( ) A.0.19 以下 B.0.20~0.29 之间 C.0.30~0.39 之间 D.0.40 以上 ) 29.Bowlby 将婴儿依恋发展划分为( A.安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋 B.容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋 C.初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋 D.无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与 阶段 30.根据个体在知觉过程中的特点,可将智力划分为( ) A.视觉型、听觉型、运动型和混合型 B.分析型、综合型和分析综合型 C.艺术型、思维型和中间型 D.独立型和顺从型 二、填空题(本大题共 7 小题,每空 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 31.幼儿的思维是以____________思维为主。 32.为个体心理发展提供可能性的是___________________,而决定个体心理发展现实性的 是________________。 33 . 在 弗 洛 伊 德 的 理 论 中 , 超 我 包 括 两 个 部 分 : 一 是 ________________, 一 是 _______________。 34.华生以阿尔伯特为被试,通过_____________法,研究其惧怕情绪的发展。 35.行为主义心理学的创始人是______________。 36.发展心理学主要探讨个体心理_______________的特点和规律。教育心理学主要探讨学 校教育情境下__________________的心理特点和规律。 37.意志的品质包括自觉性、果断性、自制性和_____________。 三、名词解释题(本大题共 5 小题,每小题 3 分,共 15 分)

38.特殊才能 39.智慧技能 40.学习的迁移 41.亲社会行为 42.心理发展的年龄特征 四、简答题(本大题共 4 小题,每小题 5 分,共 20 分) 43.简述华生的儿童教育观。 44.简要说明元认知对策略学习的影响。 45.简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。 46.简述初中生思维发展的阶段。 五、论述题(本大题共 2 小题,共 25 分) 47. (本题 10 分)试评述皮亚杰的心理发展理论。 48. (本题 15 分)影响学习的内部条件有哪些?试根据有关理论观点对小学教师的教学活 动提出一些建议。 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.首先提出教育要心理学化的西方教育家是( ) B.裴斯泰洛齐 A.夸美纽斯 C.杜威 D.赫尔巴特 2.桑代克提出的三条学习主律是( ) B.准备律、练习律、泛化律 A.准备律、应用律、消退律 C.准备律、练习律、效果律 D.应用律、失用律、效果律 ) 3.观察学习由四个子过程构成,第一个子过程是( A.保持过程 B.动机过程 C.注意过程 D.动作复现过程 “学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿” ,持 4. 这种观点的学习动机理论是( ) A.归因理论 B.麦克里兰德的学习动机理论 C.阿特金森的成就动机理论 D.强化理论 5.在人工概念形成过程中,某学生把第一个肯定实例的全部属性都看作概念的属性,每次 均选择只有一个属性不同的肯定实例与第一个肯定实例相比较,他采用的是下列哪种策 略?( ) A.同时性扫描策略 B.继时性扫描策略 C.保守性聚焦策略 D.博弈性聚焦策略 6. “距离等于速度与时间的乘积”所表达的内容在心理学上被称为( ) A.概念 B.原理 C.规则 D.技能 7.形式训练说的代表人物是( ) A.沃尔夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏伯尔 8.关于知识应用与学习迁移的关系,下面说法正确的是( ) B.在知识的应用中可能存在着迁移 A.在知识的应用中都存在着迁移

C.知识的应用与迁移没有关系 D.迁移就是知识的应用 9.研究表明,达到一定年龄阶段的儿童在一定指导下可以使用复述策略,这个年龄阶段为 ( ) B.5—6 岁 A.4—5 岁 C.6—10 岁 D.10—12 岁 10.下列学习策略中,属于组织策略的是( ) A.重复 B.抄写 C.群集 D.形象联想 11.在加工信息的过程中倾向于依赖外界的环境和参照物,根据外界的情况作出自己的行 为,这属于哪种认知方式?( ) A.高智能型 B.高创造型 C.场依存型 D.场独立型 12.专家相对于新手在解决问题过程中的优势关键在于( ) A.记忆容量大 B.动机强烈 C.智力水平高 D.专业知识的储备在数量上和质量上的优势 13.一个人想起了岳飞、文天祥等英雄人物时,多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行 为的钦慕之情,这种情绪体验属于( ) B.想象性的道德感 A.直觉的道德感 C.伦理性的道德感 D.感性的道德感 14.儿童与少年的自我道德评价能力相对于对别人的评价往往( ) B.落后 A.提前 C.同步 D.不确定 ) 15.个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫( A.服从 B.从众 C.去个性化 D.认同 ) 16.对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是( A.集体约束 B.法制约束 C.强化 D.强制 17.人的气质类型在社会评价上( ) A.有好有坏 B.无好坏之分 D.都是坏的 C.都是好的 18.一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点属于性格的( ) A.理智特征 B.情绪特征 C.意志特征 D.性格特征 19.学校心理卫生工作的基础是( ) A.心理诊断 B.心理咨询 C.心理测量 D.心理评估 20.将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动,采取一种被社会所赞许的方式表现出来, 这种心理防卫机制是( ) A.转移 B.补偿 C.升华 D.合理化 二、名词解释题(本大题共 5 小题,每小题 4 分,共 20 分)

21.发现学习 22.概念 23.发散思维 24.道德信念 25.社会助长作用 三、简答题(本大题共 5 小题,每小题 6 分,共 30 分) 26.观察法的优缺点是什么? 27.简述动作技能学习的心理过程。 28.简述阿特金森成就动机理论的主要观点。 29.男女学生在智力发展上的差异表现在哪些方面? 30.学习困难儿童的主要特征有哪些? 四、论述题(本大题共 3 小题,请任选 2 小题作答,全部作答只按前 2 小题评分。每小题 15 分,共 30 分) 31.认知派学习理论的基本观点是什么?其代表性的学习理论有哪些? 32.论述奥苏伯尔提出的影响迁移的认知结构的三个主要变量及其作用。 33.论述师生关系的特点。 一、填空题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.乔姆斯基认为,句子有两重结构,即深层结构和________。 2.信度反映的是测量的________。 3.弗拉维尔认为,元认知是对认知过程和________的认知。 4.自我效能感这一概念最早是________提出的。 5.道德是一种________现象。 6.原理学习的重要外部条件体现在________中。 7.有意义学习中,表征学习的主要内容是________。 8.命题学习中下位关系的两种形式是派生类属和________。 9.关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词,通过________联系起来。 10.过程性知识可分为再认知识和________。 二、单项选择题(本大题共 6 小题,每小题 1 分,共 6 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.美国学者爱里克森把人的心理发展分为 8 个阶段,其中的第一个阶段是________阶段。 ( ) A.友爱亲密对孤独 B.动感对内疚感 C.信任对怀疑 D.自主对羞怯 2.与熟睡相联系的脑电波是( ) A.α波 B.σ波 C.β波 D.θ波 3.维果斯基提出的内化学习的基础是他的( ) A.工具理论 B.文化历史发展理论 C.心理发展理论 D.“最近发展区”理论 4.经典性条件反射说的创始人是( ) B.桑代克 A.斯金纳

C.费希纳 D.巴甫洛夫 5.教师的教学效能感包括两种成分( ) A.一般教学效能感和特殊教学效能感 B.一般教学效能感和个人教学效能感 D.个人教学效能感和团体教学效能感 C.个人教学效能感和特殊教学效能感 6.按皮亚杰对儿童认知发展阶段的划分,7-11 岁的儿童处于( ) A.感觉运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 三、多项选择题(本大题共 6 小题,每小题 1.5 分,共 9 分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括 号内。错选、多选、少选或未选均无分。 1.桑代克的学习律包括( ) A.效果律 B.迁移律 C.准备律 D.练习律 E.强化律 2.关于概念的结构,目前心理学中主要的理论有( ) A.定势说 B.特征表说 C.顿悟说 D.原型说 E.层次说 3.瑟洛认为,学习策略是由两种相互作用的成分组成,这两种成分是( ) B.认知策略 A.辅助性策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 E.基本策略 ) 4.课堂评定模式大致可分为三类,即( A.传统的评定 B.动态评定 D.课程本位评定 C.课程内容评定 E.课程结构评定 5.测量理论对信度的界定有以下几种( ) B.随机抽样理论 A.真分数理论 C.领域取样理论 D.系统取样理论 E.项目反应理论 6.元认知策略主要包括( ) A.计划策略 B.监控策略 D.组织策略 C.调节策略 E.提问策略 四、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 3 分,共 15 分) 1.复本信度 2.耶克斯-多得森定律 3.内部学习动机和外部学习动机 4.概念的同化 5.观察法 五、简答题(本大题共 3 小题,每小题 8 分,共 24 分) 1.简述问题解决的顿悟法。 2.从教学效果的角度评定教师包括哪四个层次? 3.简述支架式教学包括的主要环节。

六、论述题(本大题共 3 小题,每小题 12 分,共 36 分) 1.论述影响学生学习动机形成的内部条件。 2.试述专家与新手解决问题的差异。 3.试说明教师在编制测验时应注意的五个基本原则。 B卷 一、填空题(本大题共 5 小题,每空 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识的关系,将学习分为________和________。 2.学习的作用为________、可以影响成熟和________。 3.儿童获得概念的两种基本形式是________和________。 4.掌握学习的一个基本假设是:只要给予________和________,在学生发生学习困难的时 刻,在困难内容上给予帮助,几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程 度。 5.有意义学习可分为三种类型:表征学习、________和________。 二、单项选择题(本大题 共 25 小题,每小题 1 分,共 25 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.解决问题的过程依次为________四个阶段。 ( ) A.表征问题、寻求解答、执行计划和评价结果 B.表征问题、执行计划、寻求解答和评价结果 C.寻求解答、表征问题、评价结果和执行计划 D.寻求解答、表征问题、执行计划和评价结果 2.________旨在通过形成性研究过程来检验和改进根据有关原理和先期研究而做出的教育 ) 设计。 ( A.实验法 B.设计型研究 C.行动研究 D.教育经验总结法 ( ) 3.________的知觉较多地依赖于内在的参照,在数学和自然科学方面更为擅长。 A.场依存型 B.反思型 C.场独立型 D.冲动型 4.美国心理学家加涅根据学习结果对学习作了分类,其中________帮助学生解决“是什么” 的问题。 ( ) B.言语信息 A.认知策略 C.信号学习 D.智慧技能 5.金钱属于( ) A.连续强化 B.一级强化 C.间隔强化 D.二级强化 6.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性,认为教学的最终目标是促进学生对学 科基本结构的掌握,持这种观点的心理学家是( ) A.加涅 B.布鲁纳 C.皮亚杰 D.奥苏贝尔 7.________认为,凡是可以教给别人的知识,相对来说都是无用的;能够影响个体行为的 知识,只能是他自己发现并加以同化的知识。 ( ) B.斯皮鲁 A.布兰斯福德

C.罗杰斯 D.维特罗克 8.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出积 极学习的行为,这种心理效应是( ) B.罗森塔尔效应 A.南风效应 C.扇贝效应 D.巴纳姆效应 9.研究表明,课堂中存在着三种现实的群体目标结构( ) A.合作型、干扰型和个体化型 B.合作型、竞争型和独立型 C.合作型、竞争型和个体化型 D.合作型、干扰型和独立型 ) 10.何种理论认为迁移是具体的,而非一般的?( A.共同要素说 B.经验类化说 C.形式训练说 D.关系转换说 11.开汽车属于( ) A.封闭性技能 B.开放性技能 D.非环路技能 C.环路技能 12.戈登的分合法,主要是运用________的技术来帮助学生分析问题,形成不同观点。 ( ) A.脑激励法 B.类比和变通 D.类比和自由联想 C.类比和隐喻 13.有学生将英语单词“eye” (眼睛)想象成是“中间一个鼻子,两侧二只眼睛” ,以此来帮 ) 助记忆,这种学习策略属于( A.元认知策略 B.精细加工策略 C.复述策略 D.组织策略 能区分新闻报道中的事实、 观点, 其学习水平属于 ( ) 14.按照布卢姆的认知目标分类, A.领会 B.分析 D.综合 C.评价 15.以下哪一个不属于实用行为分析程序?( ) A.塑造 B.以家庭为背景的强化 D.整班代币强化 C.集体绩效系统 16.如果将期末考试结果的解释视为总结性评定,那么对各单元测验的解释就是________性 评定。 ( ) A.形成 B.诊断 C.阶段 D.非正式 “迷箱” 实验, 证明了学习是建立刺激—反应联结的过程。 ( ) 17.心理学家________的 A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.华生 18.有人把学业失败的原因归因为自己脑子太笨,这属于( ) A.外部而不稳定的归 因 B.内部而不稳定的归因 C.外部而稳定的归因 D.内部而稳定的归因 19.直接教学模式适合于( ) A.结构不良领域知识 B.教授论文的写作 C.态度学习 D.事实性知识 20.教师进行反思的成分包括( ) A.认知成分、批判成分和教师的陈述 B.认知成分、情感成分和意志成分 D.认知成分、元认知成分和批判成分 C.认知成分、情感成分和行动成分

21.在格式塔心理学家看来,学习就是( ) A.形成良好的认知结构 B.知觉的重新组织 C.尝试错误的过程 D.符号形成过程 ) 22.程序性知识特有的表征方式是( A.故事脚本 B.命题 C.图示 D.产生式 23.影响问题解决的因素有( ) A.问题的特点、功能固着、反应定势和酝酿效应 B.问题的特点、功能固着、反应定势和首因效应 C.问题的刺激特点、功能固着、反应定势和酝酿效应 D.问题的刺激特点、功能固着、反应定势和首因效应 24.下列关于专家和新手差异表述得不正确的是( ) A.专家围绕中心原理来组织他们的知识 B.新手不注意中间过程 C.新手从尾到头地解决问题 D.专家更多地根据生活经验的表征来解决问题 25.________就是某一类别的最佳实例。 ( ) A.图式 B.脚本 D.表象 C.原型 三、名词解释(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分) 1.高原现象 2.行为目标表述法 3.职业倦怠 4.移情 四、简答题(本大题共 3 小题,每小题 6 分,共 18 分) 1.简述几种有代表性的学习策略教学模式。 2.简述观察学习经历的四个过程。 3.简述维果斯基对教学与发展关系的观点。 五、论述题(本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分) 1.试述当代建构主义的基本理论观点。 2.举例说明兴趣激发的几种途径。 六、知识运用题(本大题 15 分) 某班学生学习比较认真努力,对老师也比较尊敬,但就是不善提问,碰到复杂些的题目思 路打不开,不知如何着手解决。请运用问题解决能力培养的相关原理,提出相应的教育教 学措施。 一、单项选择题(本大题共 30 小题,每小题 1 分,共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是( ) A.皮亚杰 B.普莱尔 C.埃里克森 D.荣格 2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为( ) A.验证性实验 B.探索性实验 D.实验室实验 C.自然性实验

3.将内部图式加以改变,以适应环境现实的过程叫( ) A.整合 B.同化 C.顺应 D.平衡 ) 4.埃里克森认为,幼儿阶段(3~6 岁)心理社会性发展的主要矛盾是 ( A.自主性对羞怯、怀疑 B.勤奋感对自卑感 C.主动性对内疚感 D.同一性对角色混乱 5.以下称为先天愚型的是 ( ) A.唐氏综合症 B.特纳氏综合症 D.杭亭顿舞蹈症 C.克兰费尔特氏综合症 6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案,然后从这个指标个案出发,调查其家族史 中 出现相似特征的对象的数目。这种方法称为 ( ) A.孟德尔法 B.高尔顿法 D.基因突变法 C.家谱分析法 7.婴儿(2 岁左右开始)表现出怕黑、怕狼、怕坏人,属于 ( ) A.怕生 B.预测性恐惧 C.本能的恐惧 D.与知觉和经验相联系的恐惧 8.幼儿获得知识经验,发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力,以及培养良好 个性的最佳途径是( ) B.教学游戏 A.集体游戏 C.创造性游戏 D.活动性游戏 9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的,越是接近躯干的部位,动作发展越早,而越是远 ) 离身体中轴的部位,动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循 ( A.从上而下原则 B.由近及远原则 D.由粗到细原则 C.由大到小原则 10.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于( ) A.时间知觉 B.方位知觉 D.大小知觉 C.形状知觉 11.初中生感到自己已经长大成人,渴望参与成人的活动,要求独立,希望得到自尊的体 验,属于( ) A.自尊感 B.成就感 C.成熟感 D.成人感 ) 12.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是( A.小学生 B.初中生 C.高中生 D.大学生 13.有的高中生对 “现实的我”的认识和评价过低,对“理想的我”的认识和评价过高, 他 们属于 ( ) A.自我肯定型 B.自我否定型 C.自我矛盾型 D.自我萎缩型 14.在心理学领域,衡量一个人的智力水平一般使用的概念是( ) A.智力 B.智能 C.智商 D.智慧 ) 15.以下不属于元认知成分的是(

A.元认知知识 B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知结构 16.动物心理实验的首创者是( ) B.斯金纳 A.桑代克 C.巴甫洛夫 D.托尔曼 17.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式,把学习分为( ) A.机械学习和意义学习 B.符号学习、概念学习和命题学习 C.接受学习和机械学习 D.接受学习和发现学习 ) 18.区分多种刺激的不同之处,如区分戌、戍、戊、戎四个字属于( A.刺激反应学习 B.多重辨别学习 C.语言的联合 D.连锁学习 19.陈述性知识的核心成分是( ) A.符号 B.表征 D.结构 C.概念和命题 20.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是( ) A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.概括策略 21.学习之间发生迁移时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,即抽象的结构没有变 化,只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移 属于( ) A.顺向迁移 B.水平迁移 C.近迁移 D.特殊迁移 ) 22.在动作技能的习得过程中,必须排除过去经验中的习惯的干扰是在( A.认知阶段 B.联系形成阶段 D.熟练阶段 C.自动化阶段 23.在皮亚杰的理论中,儿童绝对地尊敬和顺从外在权威,说明其道德发展处于( ) A.自我中心阶段 B.可逆性阶段 D.权威阶段 C.公正阶段 24.道德认知形成的关键是( ) A.道德信念的确立 B.道德观念的形成 C.道德评价能力的发展 D.道德意志的确立 25.最早提出归因理论的是美国心理学家( ) B.海德 A.韦纳 C.安德森 D.巴~特尔 26.在马斯洛的需要层次理论中,人类需要的最高层次是 ( ) A.尊重的需要 B.自我实现的需要 C.安全需要 D.相爱与归属的需要 27.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应,果断采取恰当教育 教学措施的一种独特的心理品质,称为( ) A.教育能力 B.教育品质 C.教学素质 D.教育机智 28.在教学过程之前,为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态,或者为准确了解学 习落后学生困难原因而进行的学习评价,称为( ) B.形成性学习评价 A.过程性学习评价

C.终结性学习评价 D.诊断性学习评价 29.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验,称为 ( ) A.标准化测验 B.准则参照测验 D.教师自编测验 C.常模参照测验 30.测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为,或者说测验在测验目标所 界定的内容或行为范围内取样的代表性(或适当性) ,这指的是测验的( ) A.构想效度 B.内部一致信度 C.内容效度 D.效标关联效度 二、填空题(本大题共 7 小题,每空 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 31.我国心理学家___________根据对自己的孩子进行的追踪研究于 1925 年写出并出版了中 国的第一本发展心理学著作——《儿童心理之研究》 。 32.皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是___________法 。 33.维果斯基认为,儿童存在两种发展水平:一种是儿童现有发展水平,另一种是儿童即 将达到的发展水平。他将这两种水平之间的差距称为“___________” 。 34.视觉记忆和听觉记忆在 14 岁前发展非常迅速,到 15 岁以后发展出现了停滞;在 _________岁时,视觉记忆超过听觉记忆,二者的差异随年龄增加而扩大。 35.现代认知心理学区分出两类图式:一类是关于___________的图式,另一类是关于 ___________的图式。 36.班杜拉将强化分为直接强化、___________强化和___________强化三种。 37.桑代克的学习律包括准备律、___________和___________三个部分。 三、名词解释题(本大题共 5 小题,每小题 3 分,共 15 分) 38.生态学运动 39.直觉行动思维 40.社会认知 41.学习动机 42.效标关联效度 四、简答题(本大题共 4 小题,每小题 5 分,共 20 分) 43.简述印刻与学习的区别。 44.简述初中生社会化发展的任务。 45.简要说明加涅关于学习过程的模型。 46.简述动机对行为所具有的功能。 五、论述题(本大题共 2 小题,共 25 分) 47.(本题 10 分)举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用。 48. 本题 15 分) ( 什么是元认知?元认知对于儿童学习的发展有何作用?分析说明影响元认知 发展的因素。 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.心理实验法的突出特点是( ) A.所获得的材料比较真实 B.精确易于重复检验 C.无法得到因果关系的结论 D.周期比较长 、 、 2.根据加涅的学习层次分类的观点,儿童将“麻雀”“燕子”“鹦鹉”概括为“鸟”的学

习属于( ) A.言语联想学习 B.辨别学习 C.概念学习 D.规则学习 ) 3.托尔曼认为,学习是头脑中形成的( A.图式 B.认知结构 C.认知地图 D.神经痕迹 4.下面哪种动机理论认为“人们在完成任务时,都同时存在着争取成功和回避失败两种行 为倾向”?( ) B.麦克兰德的成就动机理论 A.强化理论 C.阿特金森的成就动机理论 D.归因理论 5.心理学上把引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标而展开的内部心理过程称为 ( ) A.动机 B.需要 D.定势 C.价值观 6.现代认知心理学研究认为,认知技能的基本单元是( ) A.命题 B.命题网络 C.产生式 D.图式 ) 7.瞬时记忆又被称作( A.知觉记忆 B.工作记忆 D.声像记忆 C.感觉记忆 8.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( ) A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 D.杜威 C.加涅 9.桑代克提出的迁移理论叫( ) B.认知结构说 A.相同要素说 C.经验泛化说 D.关系转换说 10.有学生用“班头”来记忆外语单词“battle” ,他运用的学习策略是( ) B.精加工策略 A.复述策略 C.组织策略 D.问题解决策略 11.如果小学生能够有意识的对自己的学习活动进行检查与分析,就意味着他已经掌握了 一些( ) A.复述策略 B.精加工策略 D.元认识策略 C.组织策略 12.提出解决问题的顿悟说的心理学家是( ) A.苛勒 B.杜威 C.西蒙 D.桑代克 13.心理学研究认为,知识经验与创造性的关系是( ) A.知识经验越多,创造性越高 B.知识经验越多,规则越多,越禁锢人的创造性 C.知识经验是创造性的基础,但决不能说知识经验越多就一定有创造性 D.知识经验与创造性关系不大 14.任何一种品德都包含以下哪几种成分?( ) A.道德认识、道德感、道德意志和道德行为方式 B.道德认识、道德感、道德信念和道德行为方式

C.道德信念、道德感、道德意志和道德行为方式 D.道德认识、道德信念、道德意志和道德行为方式 15.科尔伯格认为,一个人的道德成熟是指( ) B.尊重准则和社会公正感两方面 A.道德行为习惯的形成 C.道德信念的形成 D.能运用道德原则进行是非判断 16.阿虚的“三垂线”实验,说明了( ) A.从众现象 B.社会助长现象 C.社会阻抑现象 D.去个性化现象 ) 17.个性结构中的最高层次是( A.世界观 B.理想 C.信念 D.动机 18.奠定儿童人格和心理健康基础的是( ) A.家庭 B.学校 D.文化 C.社会环境 19.学生的适应不良会以各种方式表现出来,最常见最直接的是( ) A.学业不良 B.生理反应,如头痛等 C.不良情绪反应,如孤独、犯规等 D.逃避行为,如害怕上学、害怕老师同学 20.以下哪种能力反映了教师对学生活动的敏感性、理解性,反映了教师对偶发事件的意 义作出准确判断、及时采取恰当措施的能力?( ) B.教育机智 A.组织管理能力 C.独创能力 D.表达能力 二、名词解释题(本大题共 5 小题,每小题 4 分,共 20 分) 21.规则 22.手段—目的分析法 23.道德 24.竞争 25.应激 三、简答题(本大题共 5 小题,每小题 6 分,共 30 分) 26.知识应用的形式有哪些? 27.杜威将问题解决的过程划分为哪几个步骤? 28.简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。 29.群体有哪些特点? 30.师生冲突的原因有哪些? 四、论述题(本大题共 3 小题,请任选 2 小题作答,全部作答按前 2 小题评分。每小题 15 分,共 30 分) 31.论述如何针对学生的气质与性格特征进行教育。 32.试分析学习与身心发展的关系。 33.皮亚杰关于儿童道德发展阶段和规律的观点是什么? 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.原有知识为上位概念,其概括性和包容水平高于新知识,新旧知识之间构成类属关系, ) 这种学习称为(

A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.发现学习 2.学习准备的物质基础是( ) B.个体非智力因素的发展 A.个体智力因素的发展 C.个体生理因素的发展 D.个体心理因素的发展 3.1903 年出版的《教育心理学》的作者是( ) A.桑代克 B. 西蒙 C.加涅 D.奥苏伯尔 ) 4.教育心理学关注的三个焦点区域是( A.教师、学生和学校 B.学习者、学习过程和学习情境 C.学习心理、教学心理和差异心理 D.知识学习、技能学习和品德形成 5.以下不属于幼儿教育心理学作用的是( ) A.测量与描述 B.预测与控制 D.教育与反思 C.理解与说明 6.加涅根据学习活动的复杂性将学习分为( ) A.6 类 B.7 类 C.8 类 D.9 类 ) 7.提出“最近发展区”概念的是( A.桑代克 B.皮亚杰 D.奥苏伯尔 C.维果茨基 8.口头语言发展的关键期是( ) A.1 岁 B.2 岁 D.4 岁 C.3 岁 9. “人本主义心理学之父”是( ) B.马斯洛 A.罗杰斯 C.华生 D.奥苏伯尔 10.学习顿悟说的提出者是( ) B.桑代克 A.苛勒 C.斯金纳 D.华生 11.皮亚杰的具体运动阶段是指( ) A.0—2 岁 B.2—7 岁 C.7—11 岁 D.11—15 岁 ) 12.“举一反三、触类旁通”这种现象在教育心理学上称之为( A.学习 B.定势 C.迁移 D.内化 13.“行动敏捷,善于交际”属于哪种气质类型?( ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质 14.象征性游戏中最为典型的类型是( ) A.规则游戏 B.智力游戏 C.角色游戏 D.教学游戏 15.有目的的多次执行某种动作以形成技能的过程叫( ) A.练习 B.重复 D.内化 C.操作

16.幼儿概念学习的典型方式是( ) A.概念形成 B.概念同化 C.概念获得 D.概念迁移 ) 17.道德品质形成的动力是( A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 18.最早系统研究创造力的人是( ) A.威特金 B.卡特尔 D.吉尔福特 C.华莱士 19.根据知识的分类,关于“如何决定去做及什么时候去做”的知识是( ) A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.描述性知识 20.下面不属于布卢姆的教育活动过程评价分类的是( ) B. 终结性评价 A.诊断性评价 C.形成性评价 D. 发展性评价 二、名词解释(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分) 21.操作学习 22.运动教育 23.概念同化 24.相对评价 三、简答题(本大题共 3 小题,每小题 6 分,共 18 分) 25.影响幼儿动作技能学习的主要因素有哪些? 26.幼儿社会性学习有哪些特点? 27.简述幼儿园教育活动设计的模式。 四、论述题(本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分) 28.游戏的显著性特征有哪些? 29.简述幼儿教师的职业特点。 五、案例题(本大题 10 分) 30. 游戏是幼儿园活动的基本方式。几个幼儿坐在地板上玩积木,邹老师靠近幼儿坐着, 也同样玩积木。邹老师偶尔发表一些评价性的看法,但无特指对象,也不与幼儿交谈,只 是吸引幼儿注意以达到指导目的。 请你分析上述情景中,邹老师采用的是哪种指导策略?联系实际谈谈我国幼儿园游戏的指 导策略还有哪些? 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.幼儿教育心理学研究应遵循的基本原则是( ) A.客观性原则、发展性原则和操作性原则 B.客观性原则、发展性原则和教育性原则 C.操作性原则、伦理性原则和创造性原则 D.操作性原则、教育性原则和创造性原则 2.教育心理学独立的年代是( ) A.1903 B.1904

C.1905 D.1906 3.学习理论的创始人是( ) A.桑代克 B.西蒙 D.奥苏伯尔 C.加涅 4.奥苏伯尔将意义学习分为( ) A.言语学习、智慧学习和认知学习 B.知识学习、技能学习和方法学习 C.信号学习、连锁学习和概念学习 D.符号学习、概念学习和命题学习 5.加涅根据学生学习的结果将学习分为( ) B.5 类 A.4 类 C.6 类 D.7 类 6.桑代克学习三大定律中最主要的定律是( ) A.准备率 B.练习率 C.效果率 D.反馈率 ) 7.行为主义的创始人是( A.斯金纳 B.奥苏伯尔 C.桑代克 D.华生 8.原有观念和新知识是并列的,彼此相互制约或具有某些共同本质关键特征时,这种学习 ) 称为( A.上位学习 B.下位学习 D.发现学习 C.并列结合学习 9.个体对自己能否成功完成某一成就行为进行预期主观判断时所产生的体验叫做( ) A.成就动机 B.成就预测 D.自我效能感 C.成就期望 10.被称为心理学“第三势力”的是( ) B.行为主义学派 A.人本主义学派 C.认知学派 D.精神分析学派 11.幼儿游戏的主要类型是( ) B.象征性游戏 A.探索性游戏 C.活动性游戏 D.智力游戏 12.一种学习对另一种学习的积极的促进作用叫( ) A.迁移 B.正迁移 C.负迁移 D.零迁移 ) 13.皮亚杰的感知运动阶段是指( A.0-2 岁 B.2-7 岁 C.7-11 岁 D.11-15 岁 14.儿童心理发展的“社会建构论”是谁提出的?( ) A.桑代克 B.皮亚杰 C.维果茨基 D.奥苏伯尔 15.幼儿概念学习的指导方法有( ) A.分析法和排除法 B.练习法和重复法 C.解释法和守恒法 D.例证法和变式法 16.道德品质形成的关键是( ) A.道德认识 B.道德情感 D.道德行为 C.道德意志

17.幼儿学习的主要方式是( ) A.想象 B.游戏 C.思维 D.记忆 ) 18.根据知识的分类,关于“是什么”的知识是( A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.实践性知识 19.就气质特征而言,与幼儿教师各种要求最为匹配的是( ) A.胆汁质 B.多血质 D.抑郁质 C.黏液质 20.对于一般活动而言,以下何种动机水平有最高的工作效率( A.中等强度 B.中等偏上 C.中等偏下 D.高强度 二、名词解释(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分) 21.教育心理学 22.关键期 23.技能 24.概念学习 三、简答题(本大题共 3 小题,每小题 6 分,共 18 分) 25.影响迁移的主要因素有哪些? 26.教育活动情境创设的基本原则有哪些? 27.简述有效互动型教师的心理特征。 四、论述题(本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分) 28.幼儿学习的特点有哪些? 29.儿童游戏发展的特点有哪些?

)

五、案例题(本大题 10 分) 30.小波是个活泼又调皮的孩子,在幼儿园中比较引人注目。他得到老师的表扬和奖励就很 高兴,思维更加活跃;受到批评、惩罚就沉默,能安静一段时间。请你结合所学,谈谈教 师应如何应用评价手段调整其行为,以促进其发展呢?

一、单项选择题(本大题共 30 小题,每小题 1 分,共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.在实际测量中,对信度值的估计一般采用的是描述两次测量结果一致性的( ) A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数 2.教师对学生活动具有敏感性,能根据新的意外的情况迅速地作出反应,果断地采取恰当 的教育教学措施。这反映了教师的( ) A.教育机智 B.教学监控能力 C.教学效能感 D.教学策略 3.柯尔伯格研究儿童青少年品德发展的过程,提出了( ) A.二水平的理论 B.四阶段的理论 D.三水平、六阶段的理论 C.二水平、四阶段的理论

4.皮亚杰研究儿童品德发展过程所采用的主要方法是( ) A.角色扮演法 B.道德两难故事法 C.对偶故事法 D.移情训练法 ) 5.解答四则混合运算问题主要运用的知识是( A.陈述性知识 B.程序性知识 C.言语信息 D.动作技能 6.在动作技能形成过程中,人们可以一面从事熟练的活动,一面考虑其他事情。此时动作 技能处于( ) B.认知阶段 A.知觉学习阶段 C.联系形成阶段 D.自动化阶段 7.小学生对几何图形的认识,属于哪种学习类型? ( ) A.原理学习 B.命题学习 C.概念学习 D.符号学习 ) 8.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能 9.奥苏伯尔认为,学生学习的实质是( ) B.有意义发现学习 A.有意义接受学习 C.发现学习 D.探究学习 ) 10.班杜拉的观察学习理论,主要强调了哪种动机的影响? ( A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.内部强化 11.在历史上规模较大、时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由谁率领的研究小组 完成的? ( ) B.韦克斯勒 A.吉尔福特 C.特曼 D.比纳 12.一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作( ) B.社会能力 A.适应性能力 C.人际能力 D.一般能力 13.自我形象受到空前关注是在( ) A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段 14.有一类高中生是“理想的我”没有形成,同时又对“现实的我”极度不满。他们的自 我意识属于( ) A.自我扩张型 B.自我肯定型 C.自我矛盾型 D.自我萎缩型 15.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时,其思维发展处于 ( ) A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段 16.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( ) A.三年级 B.四年级 C.五年级 D.六年级 17.根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特

定 条件与这种心理活动之间关系的方法,称为( ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法 18.下列哪位学者的进化论思想,特别是他关于婴儿的长期追踪研究,为儿童心理学的诞 生奠定了科学思想基础? ( ) A.高尔顿 B.福禄贝尔 C.蒙台梭利 D.达尔文 19.科学儿童心理学的奠基人是( ) B.普莱尔 A.霍尔 C.鲍德温 D.比纳 20.认为个体心理发展的动力,特别是其人格发展的动力,是由原我、自我和超我三者相 互斗争、相互协调的结果。持这种观点的心理学家是( ) A.华生 B.皮亚杰 D.弗洛伊德 C.朱智贤 21.新精神分析心理学的代表人物是( ) A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德 ) 22.华生认为,人格是人的什么系统的产物? ( A.动机 B.内驱力 D.情绪 C.习惯 23.教育和心理发展之间的中间环节是( ) A.领会 B.实践 D.技能 C.知识经验 24.幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是( ) B.4~5 岁 A.2~3 岁 C.5~6 岁 D.6~7 岁 25.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( ) B.1.5~2 岁 A.1~1.5 岁 C.2~2.5 岁 D.2.5~3 岁 26.影响小学生性格发展的最直接的因素是( ) A.家庭教育方式 B.家庭收入情况 C.家庭居住环境 D.家庭文化背景 27.根据奥苏伯尔的成就动机理论,如果某一学生为赢得某种地位或名誉而学习,则驱使 该学生学习的动机是( ) A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.交往内驱力 28.对 7~18 岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明,视觉记忆开始超 过听觉记忆的年龄在( ) A.9 岁 B.11 岁 C.13 岁 D.15 岁 29.研究表明,中学时期道德最容易变化的阶段,也是中学生道德发展的关键期或转折期 是在( ) A.初一年级 B.初二年级 D.高一年级 C.初三年级

30.根据 Selman 的角色采择理论,哪个年龄段的儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息, 自己和他人的观点仍可能会有冲突? ( ) A.6~8 岁 B.8~10 岁 D.12~15 岁 C.10~12 岁 二、填空题(本大题共 6 小题,每空 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 31.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化,称为____________。 32.小学生随年级升高,意义识记能力逐渐超过____________能力。 33.根据学习策略适用的范围,可以把学习策略分为____________和____________两种。 34.加涅认为,有效的学习是信息加工系统、____________系统和____________系统三者 协同活动并与环境相互作用的结果。 35 . 根 据 实 验 场 所 的 不 同 , 实 验 法 可 分 为 ____________ 实 验 法 、 教 育 心 理 实 验 法 和 ____________实验法。 发展与教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、 ____________原则、 ____________ 36. 原则、理论联系实际原则和伦理性原则。 三、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 3 分,共 15 分) 37.关键期 38.自我意识 39.成人感 40.道德认识 41.程序教学 四、简答题(本大题共 4 小题,每小题 5 分,共 20 分) 42.简要说明埃里克森关于心理发展阶段划分的观点。 43.小学生想象发展的特点是什么? 44.智力落后儿童的诊断标准有哪些? 45.简述柯尔伯格品德发展阶段理论的主要贡献。 五、论述题(本大题共 2 小题,共 25 分) (本题 10 分)举例说明影响学习策略学习的内容条件。 46. 47. (本题 15 分)如何采取有效措施培养学生的学习动机。 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.按照事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲,这体现了教育心理学研究应遵循的 ( ) A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.实践性原则 2.教育心理学的学科性质是( ) A.理论学科 B.应用学科 C.实验学科 D.理论与应用相结合的独立学科 3.根据奥苏伯尔的观点, “背乘法口诀表”属于( ) A.有意义的接受学习 B.有意义的发现学习 C.机械的接受学习 D.机械的发现学习 ) 4.斯金纳的操作性条件反射学说属于典型的(

A.联结派学习理论 B.认知派学习理论 C.联结—认知派学习理论 D.人本主义学习理论 5.为掌握知识而努力学习的动机属于典型的( ) B.远景性动机 A.近景性动机 C.内部动机 D.外部动机 6.耶基斯—多德森定律表明( ) A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的 B.学习任务比较简单时,学习动机强度较低可达到最佳水平 C.学习任务比较困难时,学习动机强度较高才能达到最佳水平 D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 7.短时记忆的容量通常是以什么为单位的?( ) A.比特 B.组块 C.变式 D.概念 、 、 、 8.学生在学过“苹果”“李子”“桃”“香蕉”等概念后再学习“水果”这一概念,这一 学习形式被称为( ) A.关系类属学习 B.总括学习 C.派生类属学习 D.并列结合学习 ) 9.以下可以用迁移的道理加以解释的现象是( A.举一反三 B.杯弓蛇影 D.不愤不启,不悱不发 C.叶公好龙 10.强调“一般原理的获得在学习迁移中有重要作用”的迁移理论是( ) A.相同要素说 B.经验泛化说 D.形式训练说 C.认知结构说 11.下列学习策略中属于组织策略的是( ) B.形象联想 A.重复 C.谐音法 D.概括 12.将能达到目标的所有可能的选择都找出来,试遍所有可能,总会找出解决问题的方法, ) 这种方法称为( A.启发式 B.推理式 C.算法式 D.演绎式 13.认为问题解决的过程就是通过一系列的操作达到目标的过程,这种学说是( ) A.顿悟说 B.试误说 D.联结说 C.认知加工说 14.在皮亚杰看来,一个人的道德的成熟,主要表现在( ) A.道德行为习惯的形成 B.尊重准则和社会公正感两方面 C.能运用道德原则进行是非判断 D.道德信念的形成 15.由于对道德结构成分的认识不同,行为派强调教育培养的重点应是( ) A.移情教育 B.意志教育 C.行为训练 D.说理教育 16.当个人受到遵从规范的他人或群体的吸引,感到喜欢和以此自居,并以他人为榜样产 生模仿而表现同样的遵从行为时,其所处遵从规范的水平是( ) B.从众 A.服从

C.内化 D.认同 17.群体中占优势的态度和情感的综合表现被称为( ) A.心理气氛 B.士气 D.规范 C.舆论 18.在智力商数的公式中,C.A.表示( ) A.智力年龄 B.实际年龄 C.心理年龄 D.以上都不对 19.较有影响的非文字智力测验是( ) B.韦克斯勒成人智力测验 A.比奈智力测验 C.韦克斯勒儿童智力测验 D.瑞文标准推理测验 20.下面哪一个选项指的是一种被动消极、无能为力、无所适从、听之任之、被动挨打的 情绪体验?( ) A.失助感 B.应激 D.压抑 C.挫折 二、名词解释题(本大题共 5 小题,每小题 4 分,共 20 分) 21.成就动机 22.认知技能 23.正迁移 24.脑力激励法 25.动机冲突 三、简答题(本大题共 5 小题,每小题 6 分,共 30 分) 26.概念的结构包括哪些方面? 27.什么是学习策略?如何理解这一定义? 28.道德感从表现形式上可以分为哪几种? 29.个性的特征有哪些? 30.教师的角色冲突表现在哪些方面? 四、论述题(本大题共 3 小题,请任选 2 小题作答。全部作答只按前 2 小题评分。每小题 15 分,共 30 分) 31.学习动机的归因理论的基本观点是什么?它对我们的教育教学有何启示? 32.举例说明知识应用的过程。 33.论述影响创造性的因素。 一、填空题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.卡罗尔提出 5 个因素影响了教学的效果,分别是__________、理解教学的能力、毅力、 机会、教学的质量。 2.皮亚杰将儿童认知发展划分为四个连续的发展阶段:__________、前运算阶段、具体运 算阶段、形式运算阶段。 3.品德的心理结构主要有三个成分,它们是道德认知、__________和道德行为方式。 4.依据教育评定在教学工作中的作用,可以将它分为诊断性评定、__________和总结性评 定。 5.布卢姆将教育目标分为认知、情感和__________三大领域。 6.奥苏贝尔认为,新概念与已有的概念之间有上位关系、下位关系和__________三种。 7.教师的教学效能包括一般的教育效能感和__________。

8.个人的成就动机可以分为两部分,即__________和避免失败的意向。 9.创造性思维的三个特点是思维的__________、思维的灵活性和思维的独特性。 10.从信息加工模式看,发散式思维与__________是学生使用储存信息的两种不同的方式。 二、单项选择题(本大题共 10 小题,每小题 2 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.1903 年__________出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 ( ) B.桑代克 A.斯金纳 C.斯滕博格 D.华生 2.只要给了足够的时间和适当的教学,如果在学生发生学习困难的时刻、在学习困难的内 容上给以帮助,几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。这是 __________的观点。( ) B.发现学习 A.掌握学习 C.接受学习 D.有意义学习 3.奥苏贝尔认为从学习材料与学习者原有知识的关系看,学习可分为( ) A.机械学习和有意义学习 B.发现学习和接受学习 D.发现学习和机械学习 C.有意义学习和潜伏学习 4.有人反复探索一个问题毫无结果,把问题搁置一段时间,然后再来解决,常常可以很快 ) 找到解决方法,这种现象被称为( A.反应定势 B.酝酿效应 C.功能固着 D.拖延效应 ) 5.下列不是建构主义教学模式的是( A.支架式教学 B.发现性教学 D.情境性教学 C.随机通达教学 6.迁移理论认为,专家和新手解决问题的差异是( ) A.是否用组织化策略解决问题 B.是否用精细加工策略解决问题 D.是否用问题图示来解决问题 C.是否用高级推理解决问题 7.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( ) A.柯尔伯格 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 8.课程评定的三种模式是传统的评定、动态评定和( ) B.动机评定 A.基于成绩的评定 C.效果评定 D.课程本位的评定 9.完成一个行为矫正程序首先要做的是( ) A.选择惩罚及其标准 B.设立基点行为 C.识别目标行为和强化 D.选择强化物 10.根据测验的目的可以把测验分为描述性测验、诊断性测验和( ) A.预测性测验 B.理解性测验 C.个别性测验 D.团体性测验 三、名词解释(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分) 1.学习 2.任务分析 3.场依存性

4.逆向迁移 四、简答题(本大题共 3 小题,每小题 6 分,共 18 分) 1.原理学习的内部条件。 2.课堂的特征。 3.常见的学习策略。 五、论述题(本大题共 2 小题,每小题 12 分,共 24 分) 1.试论述促进学习迁移的教学原则。 2.如何矫正不良品德措施及其心理学依据? 六、知识运用题(本大题 16 分) 上数学课时,王老师故意拿一道错误的题目给学生做,希望学生能敏锐地发现,结果竟然 没有一个人指出错误。王老师本以为是学生发现错误不敢说出来,后来问了几个学生才知 道,他们想都没想老师让他们做的题目会是错的! 结合所学知识分析这种情况的原因,并谈谈如何改变这样的情况。 一、单项选择题(本大题共 30 小题,每小题 1 分,共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 ) 1.科学儿童心理学建立的标志是( A.达尔文于 1876 年写成《一个婴儿的传略》 B.冯特于 1879 年在德国莱比锡大学成立心理学实验室 C.普莱尔于 1882 年出版《儿童心理》一书 D.霍尔于 1922 年出版《衰老:人的后半生》 2.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价,比较两次或两次以上的观测结 果,以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据,这种研究设计属于( ) B.纵向研究设计 A.横断研究设计 C.相关研究设计 D.聚合式交叉设计 3.在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍 ) 然认为它可能存在。该阶段为( A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 4.皮亚杰认为,儿童开始形成守恒性的阶段是( ) A.前运算阶段 B.形式运算阶段 D.感知运动阶段 C.具体运算阶段 5.关键期这一概念,其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的( ) A.图式 B.平衡 C.印刻 D.发展 6.亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象,称为( ) A.成熟 B.遗传 C.发育 D.发展 7.婴幼儿的主导活动是( ) A.饮食 B.睡眠 C.游戏 D.学习 8.发展幼儿身体技能的游戏称为( ) B.教学性游戏 A.创造性游戏

C.活动性游戏 D.技能性游戏 9.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( ) A.三年级 B.四年级 D.六年级 C.五年级 10.影响小学生性格发展的最直接因素是( ) A.家庭教育方式 B.学校教育环境 C.同伴关系 D.大众传媒 11.儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”发展的阶段是( ) B.小学阶段 A.幼儿阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 12.身体发育的第二次“生长高峰”是在( ) A.8、9 岁—11、12 岁 B.11、12 岁—14、15 岁 C.14、15 岁—17、18 岁 D.17、18 岁—19、20 岁 13.在现实生活中,忽视初中生的自尊心会引起他们强烈的反抗。反抗表现最突出的年龄 是在( ) A.11.5 岁—12.5 岁 B.12.5 岁—13.5 岁 C.13.5 岁—14.5 岁 D.14.5 岁—15.5 岁 14.高中生生理的发展,特别是他们性机能逐渐成熟,直接影响到他们的心理发展,这种 影响主要表现在( ) B.社会意识的发展 A.自我意识的发展 C.性意识的发展 D.生理意识的发展 15.从发展的角度来看,性格有两次快速的发展,第一次是在小学六年级前后,第二欠是 ) 在( A.初二年级前后 B.初三年级前后 D.高二年级前后 C.高一年级前后 16.主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是( ) A.华生 B.布鲁纳 D.托尔曼 C.斯金纳 17.只适用于某种学习材料或某种学习类型或某个学习环节的学习策略,称为( ) A.一般性学习策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.特殊性学习策略 18.在技能形成中,练习中期往往出现进步暂时停顿的现象,这就是练习曲线上所谓的 ( ) A.高原期现象 B.起伏现象 C.动荡现象 D.波动现象 19.被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的( ) A.了解学生的能力 B.处理教材的能力 C.言语表达能力 D.教学监控能力 20. “举一反三”“触类旁通”通常指的是什么心理现象?( 、 ) A.学习的迁移 B.高原期 C.元认知 D.记忆 21.心理学研究表明,人的智力水平呈( ) A.正偏态分布 B.正态分布 D.非常态分布 C.负偏态分布

22.几乎所有的学习和教育心理学家都认为,人类的学习结果可分为三个领域,即认知、 情感和( ) A.意志 B.态度 D.知识 C.动作技能 23.提出元认知的是( ) A.苛勒 B.弗拉维尔 C.威特金 D.哈维斯特 24.在柯尔伯格的道德发展理论中, “好孩子”定向阶段的特征是( ) A.对成人或规则采取服从的态度,以免受到惩罚 B.认为每个人都有自己的意图和需要 C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象 D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的 25.对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半,以两半分数之间的相关系数计算 ) 的信度,称为( A.重测信度 B.内部一致信度 C.复本信度 D.折半信度 26.衡量一个测验能否测量出理论上的构想或特质的程度,这指的是测验的( ) B.内部一致信度 A.构想效度 C.内容效度 D.效标关联效度 ) 27.下列属于内部强化的是( A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.家长的间隔强化 ) 28.根据动机的归因理论,属于可控的内在因素是( A.能力高低 B.身心状态 D.任务难易 C.努力程度 29.影响教学监控能力的因素中,教师自身因素不包括( ) A.动机 B.知识、观念 D.情绪情感 C.待遇 30.现代的认知理论更关心学生的课堂学习,强调何种因素在学习活动中的作用?( ) A.观察 B.知觉 C.材料的意义 D.已有认知结构 二、填空题(本大题共 7 小题,每空 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 31.发展与教育心理学研究需遵循客观性原则、发展性原则、教育性原则、____________ 和伦理性原则。 32.神经系统各部分神经纤维实现髓骨 肖 化的时间不同,与高级神经活动 有关的____________和____________部分的髓骨 肖 化过程开始得最晚, 大约在 7 岁时才接近完成。 33.教育与心理发展之间的中间环节是____________。 34.弗洛伊德认为,在人格发展过程中,____________和____________是人格的控制系统。 35.高中生在发散思维的三个维度上的发展是不平衡的,____________发展最快,变通性 发展较慢,____________发展最慢。 36.诊断智力落后需要运用标准化的智力测验和____________评定量表。 37.学习是凭借经验在主体身上产生的比较持久的能力和____________的变化。

三、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 3 分,共 15 分) 38.自我中心主义 39.关键期 40.依恋 41.元记忆 42.常模参照测验 四、简答题(本大题共 4 小题,每小题 5 分,共 20 分) 43.简要说明皮亚杰关于心理发展的影响因素的看法。 44.婴幼儿思维的发展特点是什么? 45.简要说明加涅关于学习分类的观点。 46.简述动机形成的内因与外因。 五、论述题(本大题共 2 小题,共 25 分) 47. (本题 10 分)举例说明渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。 (本题 15 分)为什么说教育在个体心理发展中起着主导作用? 48. 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.教育心理学研究中,简单易行,能够获得比较真实的材料的研究方法是( ) B.实验法 A.观察法 C.问卷调查法 D.教育经验总结法 2.关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识,强调学习的主动性、社会性 与情境性的学习理论是( ) A.认知发现理论 B.认知同化理论 D.顿悟学习理论 C.认知建构理论 3.下列说法中符合奥苏伯尔的观点的是( ) A.接受学习导致机械学习,发现学习导致意义学习 B.接受学习导致意义学习,发现学习导致机械学习 C.接受学习与发现学习都导致意义学习 D.接受学习与发现学习都可能是有意义的,也可能是机械的 4.在韦纳的归因理论中,下述属于内部的、不可控的、稳定的因素是( ) A.努力 B.能力 D.运气 C.任务难度 5.美国社会心理学家班杜拉把强化分为( ) A.正强化和负强化 B.直接强化和间接强化 C.直接强化、替代强化和自我强化 D.精神强化和物质强化 6.动机强度和学习效率的关系是( ) A.正比关系 B.U 型曲线关系 C.倒 U 型曲线关系 D.反比关系 7.下面属于专门的认知技能的是( ) A.写作的技能 B.射击的技能 C.观察技能 D.开车的技能 8.概念形成的“假设考验说”的提出者是( ) B.布鲁纳 A.奥苏伯尔

C.斯金纳 D.加涅 9.提出迁移的经验泛化说的心理学家是( ) A.贾德 B.桑代克 D.布鲁纳 C.武德沃斯 10.学习迁移产生的客观必要条件是( ) A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法 11.PQ4R 阅读法的 4R 除了复述、复习外,另外还包括( ) B.背诵、提问 A.背诵、反思 C.练习、提问 D.阅读、反思 12.艾宾浩斯通过实验发现遗忘的进程是( ) A.均衡的 B.先慢后快 C.先快后慢 D.没有规律 ) 13.问题解决都必须包含四种成分,分别是目的、障碍、方法和( A.已知 B.条件 C.未知 D.个体已有知识 14.按照皮亚杰的道德发展阶段论,9 岁的儿童一般处于( ) B.权威阶段 A.可逆性阶段 C.自我中心阶段 D.公正阶段 ) 15.道德是一种( A.社会现象,属于政治范畴 B.意识现象,属于政治范畴 C.社会现象,属于社会的上层建筑 D.意识现象,属于社会的上层建筑 16.根据活动的目标、内容及成员之间关系的密切程度可以将群体划分为不同的发展水平, 按照从低到高的顺序依次为( ) B.松散群体-联合体-集体-合作体 A.松散群众-合作体-联合体-集体 C.松散群体-联合体-合作体-集体 D.松散群体-合作体-集体-联合体 17.下面哪种心理现象是推动个体进行活动的动力系统, 是个性中最活跃的因素? ( ) B.性格 A.气质 C.能力 D.个性倾向性 18.某生行动迅速,言语动作强而有力,情绪易爆发、不能控制,其气质类型属于( ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 ) 19.应激反应分为( A.认识阶段、反应阶段和衰竭阶段 B.认识阶段、体验阶段和反应阶段 C.警戒阶段、体验阶段和衰竭阶段 D.警戒阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 20.以下哪种能力是教师传授知识和教育学生的主要手段?( ) A.组织管理能力 B.教育机智 C.表达能力 D.注意分配能力 二、名词解释题(本大题共 5 小题,每小题 4 分,共 20 分) 21.负迁移 22.聚合思维 23.品德 24.群体规范 25.能力

三、简答题(本大题共 5 小题,每小题 6 分,共 30 分) 26.简述梅耶的学习过程模式。 27.教师角色意识的心理结构包括哪些成分? 28.简述知识应用与学习迁移的关系。 29.简述问题解决的试误说的内容。 30.学校心理卫生工作的形式有哪些? 四、论述题(本大题共 3 小题,任选其中 2 小题作答。3 题都答者,只计前 2 小题分。每 小题 15 分,共 30 分) 31.试述规则的接受学习的特点。 32.年轻教师小王渴望提高教学能力,在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容 后,决定在教学中进行尝试,可一时又不知从何入手,请你从理论与实践两方面出发,给 王老师提些有益的建议。 33.分析学生品德形成的心理过程。 一、填空题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.教师向学生讲述事实、概念、原理,或描绘事物的现象及其发展过程和规律,或推导公 式由来,这种教学方法就是______________。 2.奥苏贝尔认为,一切______________学习必然包括迁移。 教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中, 将教学活动本身作为意识对象, 3. 不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力就是 ______________。 4.诊断性评定又称配置性评定或______________。 5.个体道德评价能力的发展是从对别人的评价到______________。 在斯金纳的强化学说中, 所谓强化物指的是, 能______________反应概率的刺激和事件。 6. 7.心理学研究认为,专家问题解决者不仅仅具有丰富的陈述性知识,而且应存储大量的 ______________。 8.学习是有机体和环境取得______________的条件。 9.威特金把受环境影响大的个体称作为______________个体。 10.在______________中,学习的内容基本上是以定论的形式传授给学生的。 二、单项选择题(本大题共 25 小题,每小题 1 分,共 25 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.教师在教学中的情感投入主要有以下几种( ) A.对学生的责任感、对工作的责任感、与学生间的友好依赖的关系 B.对学生的责任感、对工作的责任感和对知识的渴求欲望 C.对学生的责任感、对工作的责任感和对知识的渴求欲望、与学生间的友好依赖的关系 D.对学生的责任感、为人师表不断自我提高、与学生间的友好依赖的关系 2.通过搜集、分析和描述各种有关资料,并将实际表现与理想目标对比,以便对课程、教 学方法和学生的培养方案做出决策的过程就是( ) A.评定 B.测量 C.评判 D.评价 3.柯尔伯格认为,个体的道德发展经历了以下几个水平( ) A.惩罚和服从水平、人际协调水平和普遍道德原则水平

B.他律水平和自律水平 C.前习俗水平、习俗水平和后习俗水平 D.维护权威或秩序水平、社会契约水平 ) 4.学生在教学条件下获得概念的主要形式是( A.概念形成 B.概念掌握 C.概念同化 D.概念理解 5.奥苏贝尔根据两个维度把认知领域的学习分为( ) A.概念学习、原理学习 B.理解学习和机械学习 D.记忆学习、理解学习和应用学习 C.有意义学习和机械学习 6.吉尔福特认为,在他的智力结构模型中,与创造性思维关系最为密切的是( ) A.发散思维和转换 B.发散思维和求异思维 C.求异思维和提取 D.发散思维和提取 7.班杜拉把观察学习分为以下四个过程( ) A.注意过程、保持过程、复制过程和强化过程 B.注意过程、保持过程、强化过程和动机过程 C.注意过程、强化过程、复制过程和动机过程 D.注意过程、保持过程、复制过程和动机过程 ) 8.教育心理学研究的步骤为( A.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法 B.提出问题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法 C.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设 D.科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术和选择研究方法 ) 9.布鲁纳关于学习和教学的基本原则是( A.知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机 B.知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中直觉思维的价值和学习动机 C.知识结构的重要性、学习的主动性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机 D.知识结构的重要性、学习的准备性、学习的主动性和在教育过程中形象思维的价值 ( ) 10.有效的课堂管理者尤其应擅长于以下几个方面。 A.明察秋毫、一心多用、整体关注和变换管理 B.明察秋毫、公平公正、整体关注和变换管理 C.明察秋毫、一心多用、整体关注和公平公正 D.公平公正、一心多用、整体关注和变换管理 根据归因理论, 如果个人将成功归因于______, 会产生自豪感, 从而动机提高。 ( ) 11. A.外部因素 B.人为因素 C.自然因素 D.内部因素 12.常用的反思方法有( ) A.语言反思、笔记反思、行动反思 B.语言反思、反思日记、职业发展和行动研究 C.语言反思、反思日记、详细描述和行动研究 D.反思日记、详细描述、职业发展和行动研究 13.斯金纳把强化的基本程式分为两种,即( ) A.即时式和延缓式 B.连续式和延缓式 C.连续式和间隔式 D.时间式和比率式 ) 14.中间部分的信息容易遗忘的原因是(

A.首位效应的作用 B.首位效应和近位效应的作用 C.近位效应的作用 D.及时复习的作用 15.教学的情感领域的目标一般包括以下几个基本目标( ) A.接受、体验、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化 B.反应、体验、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化 C.接受、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化 D.接受、反应、形成价值观、组织价值观念系统和价值体系个性化 16.加涅认为,学习的准备包括( ) A.发展水平、知识和动机 B.发展水平、知识、技能和动机 C.注意的定势、动机和发展阶段的情况 D.动机、知识和技能 17.下面哪一种观点是正确的?( ) A.冲动型思维学生在完成需要作整体型解释的学习任务时成绩比反思型思维学生要好 B.冲动型思维学生总是易于出错误 C.反思型思维学生学习成绩总是比冲动型思维学生要好 D.冲动型思维学生学习成绩一般比反思型思维学生要好 ( ) 18.迁移的相同元素说是______提出的。 A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 D.鲁宾斯坦 C.桑代克 19. 班杜拉用三个基本概念 (即变量) 来研究个体的品德形成, 这三个基本概念是 ( ) A.抗拒诱惑、情感培养和榜样学习 B.情感培养、赏罚控制和榜样学习 D.抗拒诱惑、赏罚控制和榜样学习 C.抗拒诱惑、赏罚控制和情感培养 20.有意义学习的标准为( ) A.新的符号或符号所代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有实质性联系、新旧知 识的非人为的联系 B.新旧知识建立联系、这一联系是非人为的联系 C.新的符号或符号所代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有联系、新旧知识的实 质性联系 D.新旧知识建立联系、这一联系是实质性的联系 21.反映测验可靠性的指标称为( ) A.信度 B.效度 D.可信度 C.可靠度 22.以下哪一特点不是主观题的特点?( ) A.鼓励学生学会有效地组织自己的观点 B.测量高级的思维技能 C.测验学生运用自己的知识和经验的能力 D.覆盖面大 23.心理发展的一般规律是( ) A.人的心理发展是一个连续的过程;在正常情况下人的心理发展是有顺序的;每个个体的 心理发展既表现出与他人一致的共同性,又有发展的特殊性;心理的各组成成分的发展速 度有所不同;心理发展有一个突变的过程。 B.在正常情况下人的心理发展是有顺序的;每个个体的心理发展既表现出与他人一致的共 同性,又有发展的特殊性;心理的各组成成分的发展速度有所不同;心理发展有一个突变

的过程;人的心理发展又是分阶段的。 C.人的心理发展是一个连续的过程;在正常情况下人的心理发展是有顺序的;每个个体的 心理发展既表现出与他人一致的共同性,又有发展的特殊性;心理的各组成成分的发展速 度有所不同;人的心理发展又是分阶段的。 D.人的心理发展是一个连续的过程;在正常情况下人的心理发展是有顺序的;每个个体的 心理发展既表现出与他人一致的共同性,又有发展的特殊性;人的心理发展又是分阶段的; 心理发展有一个突变的过程。 24.在学习及迁移中元认知有两种,即( ) A.有关自己已有知识的思考和有关自己如何学习的思考 B.有关自己如何学习的思考和有关自己如何记忆知识的思考 C.有关自己已有知识的思考和有关如何调控自己学习过程的思考 D.有关自己如何掌握知识的思考和有关自己如何记忆知识的思考 25.里普曼认为,批判性思维较为复杂,并且以______等三条标准为基础。 ( ) A.批判性、客观性和一致性 B.客观性、实用性和一致性 C.批判性、实用性和客观性 D.求异性、客观性和一致性 三、名词解释(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分) 1.练习律 2.概念 3.测量 4.课堂评定 四、简答题(本大题共 3 小题,每小题 6 分,共 18 分) 1.简述课堂的特征。 2.简述需要层次理论。 3.布卢姆的认知目标设置。 五、论述题(本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分) 1.试述策略教学的原则。 2.试述加涅按学习的结果对学习的分类。 六、知识运用题(本大题 15 分) 某校召开初一任课教师会议,讨论、布置在初一年级进行分层教学的问题。经过一个 学期的教学,不少任课教师,特别是数学和外语教师反映,学生的水平差异太大,以至影 响教师的教学。为此,学校决定在初一年级实施分层教学:按学生的能力分班。此方案已 经学校讨论,必须从下一学期开始实施。假如,你是一位分层教学的反对者,请你从分层 教学存在的问题及改进措施两个方面写一个详细的发言提纲。 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.以游戏为基本活动,根据教师对幼儿活动的干预、控制的程度差异,幼儿园的教育活动 可以划分为( ) A.自由游戏、活动区游戏和全班游戏 B.自由游戏、任务定向的活动区游戏和全班集体游戏 C.自由游戏、小组游戏和全班游戏

D.自由游戏和教师干预的游戏 2.根据学习过程中师生的互动关系,操作学习可分为( ) A.师生合作性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习 B.示范性操作学习、指导性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习 C.师生合作性操作学习、示范性操作学习和指导性操作学习 D.指导性操作学习、个体探究性操作学习和群体协作性操作学习 3.安德森提出的对应于个人发展类教育活动的指导策略为( ) A.小组调查和角色扮演 B.导学和模拟 D.先行组织者和概念获得 C.非指导性咨询和综合 4.亲子互动结构一般可以划分为以下三个层次( ) A.爱的基础、成长的喜悦和关爱的需要 B.关爱的需要、成长的喜悦和健全的教育 C.爱的基础、成长的喜悦和健全的教育 D.爱的基础、成长的喜悦和健康的教育 5.布鲁纳认为,在人类智慧生长期间,有以下几种表征系统在起作用( ) A.动作表征、肖像表征和符号表征 B.动作表征、形像表征和符号表征 C.动作表征、肖像表征和语言表征 D.动作表征、肖像表征和观念表征 ) 6.幼儿在社会实践活动中获得社会性经验并改变其行为的过程就是( A.幼儿社会性 B.幼儿社会性学习 C.幼儿社会化 D.幼儿社会学习 ) 7.创设背景型教育活动情境应充分考虑教育活动的( A.目标、空间、时间、内容、形式与气氛等要素 B.目标、空间、时间、内容、材料与形式等要素 C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛等要素 D.目标、时间、内容、材料、形式与气氛等要素 ) 8.加涅的学习记忆模型认为,学习过程是由以下三个系统协调活动的过程( A.加工、预期、执行控制 B.信息加工、信息执行和信息控制 C.感觉记忆、短时记忆和长时记忆 D.反应、加工和执行 9.根据概念属性的抽象与概括的程度,可以把概念分为( ) A.初级概念和二级概念 B.具体概念和抽象概念 D.前科学概念和科学概念 C.具体概念和概括概念 10.在教育活动进行中实施的评价叫( ) A.发展性评价 B.过程性评价 C.形成性评价 D.诊断性评价 11.构成师幼互动的内隐心理要素有( ) A.认知发展、角色认知、行为期待 B.心理成熟、认知发展、行为期待 C.场景界定、角色认知、行为期待 D.场景界定、角色扮演、行为期待 12.分析问题阶段中的创造性体现为( ) A.阐述问题的能力 B.组织问题的能力 C.发现问题的能力 D.明确问题的能力 13.幼儿教育心理学研究的基本方法是( ) B.观察法、实验法、调查法和问卷法 A.实验法、观察法、调查法和测量法

C.观察法、问卷法、实验法和测量法 D.实验法、测量法、问卷法和调查法 14.美国学者普林格尔认为,儿童的基本感情需要是( ) A.对爱的需要、对新体验的需要、对赞扬和认可的需要、对责任感的需要 B.对爱的需要、对安全的需要、对赞扬和认可的需要、对责任感的需要 C.对爱和安全的需要、对新体验的需要、对赞扬和认可的需要、对责任感的需要 D.对爱的需要、对安全的需要、对赞扬的需要、对认可的需要 15.心理学研究发现,父母在教养模式上有两个重要的行为维度,其中一个是情绪维度,具 体表现为( ) B.关心、热爱-不关心、冷漠 A.过度限制、要求-放纵、不要求 C.关注、热爱-放任、冷漠 D.温暖、接纳-敌意、拒绝 16.“沃斯克-戴开放型与传统型学习环境及儿童课堂行为测定量表”对学习环境的评价主 要包括以下几个变量( ) A.场所、小组领导人和组内人数 B.场所、小组领导人和学习氛围 D.自然环境、学习条件和组内人数 C.场所、学习氛围和组内人数 17.在 3-6 或 7 岁的幼儿期,占有重要地位的、主要的游戏类型是( ) A.结构游戏 B.规则游戏 C.练习性游戏 D.象征性游戏 ) 18.幼儿用新的方式进行某项游戏是属于( A.真创造 B.类创造 D.准创造 C.拟创造 19.托尔曼的认知-期待说是属于( ) A.折中主义学习理论 B.认知学习理论 D.建构主义学习理论 C.人本主义学习理论 20.我国心理学家冯忠良认为,智力技能培养的有效途径为( ) B.原型示范、分阶段练习 A.原型模拟、分阶段练习 C.原型模拟、重复练习 D.原型示范、重复练习 二、名词解释(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分) 21.家庭互动 22.平行游戏法 23.创造性 24.学习(广义的理解) 三、简答题(本大题共 3 小题,每小题 6 分,共 18 分) 25.简述幼儿园教育活动设计应具备的特征。 26.简述奥苏伯尔所提出的构成成就动机的三种内驱力。 27.简述幼儿道德情感发展(情感的形式发展)的三阶段及相应的年龄。 四、论述题(本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分) 28.试述有效师幼互动型教师的心理特征。 29.试举例说明概念与语言的关系。 五、案例题(本大题 10 分) 30.小周老师发现,她所任教班的幼儿的写字技能掌握得不尽人意,因此她设想用动作模仿 训练的方式使幼儿较好地掌握写字技能。请你从理论与实践两个方面为小周老师设计训练 方案。 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.构成师幼互动的外显行为因素有( ) A.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题、师幼互动行为的类 型 B.师幼互动行为的场所、师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的类 型 C.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行 为的场所 D.师幼互动行为的主体、师幼互动行为的性质、师幼互动行为的主题与结果、师幼互动行 为的类型 2.幼儿园教育活动的目的就是提供特定的刺激,以便引起幼儿特定的反应。这是根据哪种 心理学理论提出的幼儿园教育活动的设计思路?( ) B.折中主义学习理论 A.认知学习理论 C.人本主义学习理论 D.条件作用学习理论 3.哪种认知风格与语义单位发散性和语义转化发散性加工都呈正相关?( ) A.思考型 B.场独立性 D.场依存性 C.冲动型 4.鲍姆林特在研究中从以下哪几个方面评定父母的教养行为?( ) A.控制、目标的清晰性、父母的态度及父母与儿童的交往 B.目标的清晰性、父母的态度、父母的教养及父母的行为 C.控制、成熟的要求、父母与儿童交往的清晰性和父母的教养 D.成熟的要求、父母的教养、目标的清晰性及父母的态度 5.幼儿学习按学习内容可分为( ) A.技能学习、概念学习和创造性学习 B.技能学习、知识学习和创造性学习 C.技能学习、概念学习、社会性学习和创造性学习 D.技能学习、知识学习、社会性学习和创造性学习 6.幼儿园教育活动评价的主要方面有( ) A.学生活动、教师教学过程、教育活动指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自然环境 B.教师-学生关系、教育活动过程、教育活动的指导、幼儿园的材料与设备、幼儿园的自 然环境 C.学生活动、教师教育活动、幼儿园的设备条件、幼儿园的自然环境 D.学生活动、教师教育活动、幼儿园的心理氛围、幼儿园的设备条件、幼儿园的自然环境 7.心理学研究认为,个体内化大致通过以下几种方式实现( ) A.观察学习、概念学习、社会分工、自我强化和社会合作 B.概念学习、认知加工、角色扮演、外部强化和社会分工 C.观察学习、概念学习、角色扮演、外部强化和社会合作 D.观察学习、认知加工、角色扮演、自我强化和社会合作 8.以下哪种说法是正确的?( ) A.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫心智技能 B.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫操作技能 C.借助于内部言语在头脑中 进行的智力活动方式叫技能 D.借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式叫言语技能

9.每一个概念都可以从以下哪几方面进行分析?( ) A.概念名称、概念例证、概念属性和概念定义 B.概念内涵、概念外延、概念属性和概念定义 C.概念名称、概念例证、概念内涵和概念外延 D.概念名称、概念属性、概念内涵和概念外延 10.以下哪一种说法是错误的?( ) A.人的学习比动物的学习要复杂 B.学习对于个体的生存和发展极为必要 C.学习是人所特有的 D.学习是人和动物所共有的 ) 11.幼儿教师的职业特点为( A.教育对象的主动性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的创造性与灵活性、 教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性 B.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的创造性与灵活性、 教学方法的主动性与示范性、教育影响的长期性与滞后性 C.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的全面性与细致性、教育过程的详细性与灵活性、 教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性 D.教育对象的弱小性与幼稚性、教育任务的长期性与全面性、教育过程的细致性与灵活性、 教学方法的主体性与示范性、教育影响的长期性与滞后性 ) 12.问题解决的过程可以分为以下哪几个阶段?( A.发现问题、分析问题、提出假设和验证假设 B.准备阶段、酝酿阶段、提出假设阶段和验证假设阶段 C.发现问题、分析问题、分析假设和验证假设 D.分析问题、提出假设、分析假设和验证假设 ) 13.布卢姆根据教育目标把学习分为以下三大领域( A.知识学习、态度学习和技能学习 B.知识学习、情感学习和技能学习 D.知识学习、态度学习和操作学习 C.认知学习、情感学习和技能学习 14.教师在幼儿发现学习中的指导可分为( ) A.发现的指导和探究的指导 B.教师的指导、教师对幼儿自我发现的指导和幼儿的自我指导 C.材料的提供、材料的分析和结论的得出 D.教师系统的指导、教师部分的指导 15.儿童游戏动机系统由以下几种动机构成( ) A.活动性动机、探究性动机、成就性动机和亲合性动机 B.活动性动机、探究性动机、学习性动机和成就性动机 C.发展性动机、探究性动机、学习性动机和成就性动机 D.活动性动机、发展性动机、学习性动机和成就性动机 16.独生子女家庭教育的心理学原则为( ) A.“以儿童教育儿童” ,热爱与严格要求结合,教育要求的一致性 B.给孩子充分的爱,热爱与严格要求结合,教育要从细微处着手 C.给孩子足够的关注,热爱与严格要求结合,教育要求的一致性 D.“以儿童教育儿童” ,对孩子严格要求,教育要从细微处着手 17.一般我们把在教育活动开始前进行,以摸清幼儿的底细,更好地安排活动为目的而进行 的评价叫( ) A.形成性评价 B.诊断性评价 D.准备性评价 C.发展性评价

18.目前国内大多数学者对教育心理学学科性质的认识是( ) A.教育心理学是一门理论性学科 B.教育心理学既是一门理论性学科,又是一门应用性较强的学科 C.教育心理学是一门应用性较强的学科 D.教育心理学是一门应用性学科 19.建构主义学习理论对学习的解释是( ) A.学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学习者不是被动 地吸收新信息,而是主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替 B.知识是由教师传递给学习者,然后学习者根据教师所传递的知识来建构自己的知识体系 C.尽管知识是由学习者自己建构的,但只要条件允许,教师可能帮助,甚至代替学生来建 构这一知识体系 D.知识的学习有两种主要的途径:学习者主动地建构知识,学习者被动地掌握知识 20.我国心理学家冯忠良认为,技能形成一般经过以下几个阶段( ) A.动作的准备、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练 B.动作的准备、动作的定向、动作的模仿和动作的熟练 C.动作的定向、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练 D.动作的观察、动作的模仿、动作的整合和动作的熟练 二、名词解释(本大题共 4 小题,每小题 3 分,共 12 分) 21.社会性 22.技能 23.幼儿园教育评价 24.教育心理学 三、简答题(本大题共 3 小题,每小题 6 分,共 18 分) 25.根据概念形成的途径对概念进行分类并作简单的分析。 26.简述对应于知识类型的幼儿园教育活动指导的基本模式。 27.简述操作学习的特点。 四、论述题(本大题共 2 小题,每小题 10 分,共 20 分) 28.试述课程决策论的教育活动设计。 29.试举例分析罗杰斯对学习本质的解释。 五、案例题(本大题 10 分) 30.小汪老师是一名幼儿教师。在学习了《学前教育心理学》关于“合作游戏法”的指导策 略这部分内容后就尝试着用教材上所提出的策略来组织幼儿的游戏活动。请你根据“合作 游戏法”的指导策略从理论与实践两个方面给小汪老师的游戏设计提出建议。 一、单项选择题(本大题共 30 小题,每小题 1 分,共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请将其代码填写在题后的括号。 错选、多选或未选均无分。 1.行为主义心理学的创始人是( ) A.冯特 B.弗洛伊德 C.马斯洛 D.华生 2.亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象,称为( ) A.成熟 B.遗传 C.发育 D.发展 ) 3.将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为(

A.聚合交叉设计 B.单因素实验设计 C.多因素实验设计 D.跨文化研究设计 4.华生认为,人格是人的什么系统的产物? ( ) B.内驱力 A.动机 C.习惯 D.情绪 5.弗洛伊德认为,人格结构中受快乐原则支配最原始、最难以接近的部分是( ) A.超我 B.原我 C.自我 D.良心 ) 6.埃里克森认为,青少年期心理社会性发展的主要矛盾是( A.自主对羞怯、怀疑的矛盾 B.勤奋对自卑的矛盾 C.主动对内疚的矛盾 D.同一性对角色混乱的矛盾 7.皮亚杰认为,心理发展的决定因素是( ) A.成熟 B.练习和习得经验 D.平衡 C.社会经验 8.在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍 然认为它可能存在。该阶段为( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 D.形式运算阶段 C.具体运算阶段 9.皮亚杰研究心理发展的主要方法是( ) B.测验法 A.实验法 C.临床法 D.问卷法 10.常见的由染色体异常导致的疾病为( ) B.苯丙酮尿症 A.唐氏综合症 C.杭亭顿舞蹈症 D.红绿色盲 ) 11.辩证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是( A.遗传 B.成熟 C.社会环境 D.个体心理特征 ) 12.婴儿期的思维主要是( A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维 C.直觉行动思维 D.辩证思维 13.婴幼儿期的主导活动是( ) A.生活活动 B.游戏活动 D.劳动活动 C.学习活动 14.婴儿有选择的社会性笑一般出现在( ) A.初生时 B.5 周时 C.3 个月时 D.5、6 个月时 15.言语发展的单词句阶段是在( ) A.9~12 个月 B.1~1.5 岁 C.1.5~2 岁 D.2~3 岁 16.托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上,将婴幼儿的气质类型划分为 ( ) A.三类 B.四类 C.五类 D.六类 ) 17.幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是(

A.2~3 岁 B.4~5 岁 C.5~6 岁 D.6~7 岁 18.根据 Selman 的角色采择理论,到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息, 自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在( ) A.6~8 岁 B.8~10 岁 C.10~12 岁 D.12~15 岁 19.从身高增长的速度来看,人的一生中会有两个快速发展期。第一次出现在出生后的第 一年;第二次出现在( ) B.小学阶段 A.幼儿期 C.初中阶段 D.高中阶段 20.当一个人的思维以“这对于我来说是正确的”为特点时,其思维处于( ) A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段 21.研究表明,道德最容易变化的阶段、也是中学生道德发展的关键期或转折期的中学时 期是在( ) A.初一年级 B.初二年级 C.初三年级 D.高一年级 ) 22.初中二年级学生中,多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的( A.15% B.25% D.40% C.30% 23.对 7~18 岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明,视觉记忆开始超过 听觉记忆的年龄是在( ) B.11 岁 A.9 岁 C.13 岁 D.15 岁 ) 24.根据场理论将人格类型划分为场独立型人格和场依存型人格的心理学家是( A.斯普兰格 B.阿德勒 C.威特金 D.荣格 ) 25.一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作( A.适应性能力 B.社会能力 C.人际能力 D.一般能力 26.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是( ) A.巴甫洛夫 B.桑代克 D.布鲁纳 C.斯金纳 27.班杜拉的社会学习理论的核心概念是( ) A.经典条件反射 B.操作条件反射 C.联结 D.观察学习 28. 研究表明, 可以自发使用复述策略, 并不断纠正自己的复述行为的年龄一般是 ( ) A.5~6 岁 B.6~8 岁 C.8~10 岁 D.11 岁以上 29.根据动作技能学习的速度和质量,可将学生在练习曲线上的个别差异概括为( ) A.二类 B.三类 C.四类 D.五类 30.一种学习对另一种学习的影响称为学习的( ) B.反馈 A.迁移

C.强化 D.联结 二、填空题(本大题共 7 小题,每空 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 31.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价,比较两次或两次以上的观测 结果,以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据,这种研究设计为 _______________________。 32.朱智贤提出,儿童心理发展主要是由适合于儿童心理内因的_____________________ 来决定的。 33.刚入学的小学生的脑重量已经发展到成人脑重量的_______________________,这为他 们接受正规教育提供了物质基础。 34 . 测 量 进 步 有 两 种 方 法 。 第 一 种 方 法 叫 做 常 模 参 照 评 价 ; 第 二 种 方 法 叫 做 _______________________。 35.学生在学习中的个别差异主要表现在_______________的差异和_________________的 差异两个方面。 36.班杜拉认为,动机过程主要受到直接强化、_________________和________________ 的影响。 37.根据信息加工的观点,学习策略可以分为复述策略、_______________________和 _______________________。 三、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 3 分,共 15 分) 38.顺应 39.替代性强化 40.自我效能感 41.归因 42.学习的测量 四、简答题(本大题共 4 小题,每小题 5 分,共 20 分) 43.简述心理发展年龄特征的可变性的具体表现。 44.小学生思维发展的特点是什么? 45.简述同伴关系对高中生心理发展的作用。 46.简述人本主义心理学的学习观。 五、论述题(本大题共 2 小题,共 25 分) 47. (本题 10 分)联系实际说明影响学习的条件。 48. (本题 15 分)试述认知结构-发现理论的主要内容,并谈谈它对实际教学的指导意义。 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.研究学生心理时,要把促进学生成长的任务与研究任务协调一致起来,这体现了教育心 理学应遵循的( ) A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.实践性原则 2. 学 校 教 育 中 的 互 动 系 统 有 以 下 哪 些 因 素 构 成 ? ( ) A. 教 与 学 B.教与环境 C.学与环境 D.教、学与环境 ) 3.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于(

A.构成一种完形 B.主动地形成认知结构 C.形成刺激与反应间的联结 D.对环境条件的认知 4.根据动机持续作用的时间,可把学习动机划分为( ) B.意识到的动机与没有意识到的动机 A.广泛的动机与狭隘的动机 C.内部动机与外部动机 D.近景性动机与远景性动机 5.某生在英语测验中得了高分,他将成功归因于试题简单,这种归因具有的特性是( ) A.内部—稳定—可控的 B.内部—不稳定—不可控的 C.外部—不稳定—可控的 D.外部—稳定—不可控的 ) 6.在概念的一般属性中,概念范畴概括的范围被称为( A.明晰性 B.动力性 C.一般性 D.可用性 7.动作技能学习的心理过程的第一个阶段是( ) A.联结阶段 B.认知阶段 D.熟练阶段 C.自动化阶段 8.“迁移是心理官能得到训练而发展的结果” ,持这种观点的学习迁移理论是( ) A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验类化说 D.认知结构说 ) 9.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对学习另一种具体内容的影响,是( A.正迁移 B.横向迁移 D.非特殊成分迁移 C.特殊成分迁移 10.如果某学生识记六遍刚好能记住某一材料,那么想达到最佳识记效果,同时在时间上又 最经济,最好再识记( ) B.3 遍 A.2 遍 C.6 遍 D.9 遍 11.一学生在测验时遇到某个难题,暂时跳过去,先做简单的,这表明他已经掌握了一些 ( ) A.组织策略 B.问题解决的策略 D.精细加工策略 C.元认知策略 12.下列学习策略中,属于精细加工策略的是( ) A.谐音法 B.抄写法 C.过度学习 D.概括 13.顿悟说强调问题解决的过程是( ) A.通过一次一次的反复,逐渐淘汰盲目的错误尝试 B.对信息进行加工处理,使问题从初始状态转变为目标状态的过程 C.从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组 D.建立刺激情境与反应之间的正确联结 14.在班杜拉看来,决定道德行为的是( ) A.年龄和教育 B.情境和教育 C.教育 D.环境、榜样和强化 15.当在班主任的培养和扶持下,一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为 班里的骨干,形成班级群体的核心时,班集体的形成处于( ) A.形成期 B.同化期 C.松散期 D.凝聚期 ) 16.群体情境中个体活动是否产生社会助长作用受到以下哪种条件的影响? (

A.人际关系 B.领导者是否在场 C.活动性质与技能熟练程度 D.奖励方式 17.个性中具有核心意义的成分是( ) B.能力 A.气质 C.性格 D.动机 18.“以小人之心,度君子之腹”是以下哪种挫折防卫机制的表现? ( ) A.转移 B.投射 C.反向 D.合理化 ) 19.1989 年联合国世界卫生组织曾把健康定义为( A.没有身体疾病 B.没有身心疾病 C.生理、心理和社会适应的良好状态 D.生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态 教师能运用自己的聪明才智, 不失时机地巧妙处理, 20.当遇到一些意想不到的突发事情时, 这表现了教师的( ) A.组织管理能力 B.教育机智 C.独创能力 D.表达能力 四、名词解释题(本大题共 5 小题,每小题 4 分,共 20 分) 21.替代性强化 22.学习策略 23.价值观 24.从众 25.教师的角色意识 三、简答题(本大题共 5 小题,每小题 6 分,共 30 分) 26.教师运用表扬与批评手段激发学生的学习动机时,应注意哪些问题? 27.简述概念形成的过程。 28.教师应如何改进教学方法以促进迁移的发生? 29.简述品德的心理结构。 30.对儿童的冲动行为应该采取什么措施? 四、论述题(本大题共 3 小题,请任选 2 小题作答。全部作答只按前 2 小题评分。每小题 15 分,共 30 分) 31.有人认为“接受学习在很大程度上是机械的,发现学习是有意义的” ,你同意这种观点 吗?说明你的理由。 32.影响问题解决的因素有哪些?据此谈谈在实践中如何培养和训练学生解决问题的技 能? 33.气质一般可分为哪些类型?教师如何针对不同气质类型的学生进行因材施教? 一、填空题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.皮亚杰所说的有机体适应机能包括同化和__________两个过程。 2.乔姆斯基的转换生成理论又称__________。 3.多动症既有病理上的原因,又有__________的原因。 4.斯金纳认为,一切行为都是由__________构成的。 5.桑代克的学习律包括准备律、练习律和__________。

6.对品德研究的方法大致可分为实验研究和__________两大类。 7.心向指的是一种__________状态。 8.元认知知识指的是有关__________的知识。 9.动机是由需要和__________共同组成的。 10.马斯洛认为,人有七种基本需要,其中最高一个层次的需要是__________。 二、单项选择题(本大题共 6 小题,每小题 1 分,共 6 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 ) 1.儿童获得概念的两种基本形式是( A.概念的表征和概念的形成 B.概念的形成和概念的同化 C.概念的表征和概念的同化 D.概念的区分和概念的同化 2.皮亚杰把人的认知发展分为四个阶段,其中第三个阶段是( ) A.具体运算阶段 B.感知运动阶段 D.形式运算阶段 C.前运算阶段 3.美国学者爱里克森把人的心理发展分为( )阶段。 A.4 个 B.6 个 C.8 个 D.10 个 ) 4.操作性条件反射说的创立者是( A.华生 B.赫尔 D.斯金纳 C.卡特尔 5.脑电波中频率最高的一种波称为( ) A.β波 B.θ波 D.σ波 C.α波 6.低常儿童一般是指智力水平(IQ)在( )的儿童。 A.40-60 B.45-65 C.50-70 D.55-75 三、多项选择题(本大题共 6 小题,每小题 1.5 分,共 9 分) 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括 号内。错选、多选、少选或未选均无分。 1.班杜拉把观察学习分为四个过程,即( ) A.注意过程 B.保持过程 C.信息加工 过程 D.复制过程 E.动机过程 2.下列测验中属于智力测验的有( ) A.瑞文测验 B.16PF 测验 C.WISC-R D.WAIS E.斯坦福-比奈量表 3.早期的迁移理论有( ) A.相同元素说 B.形式训练说 C.概括化理论 D.认知迁移理论 E.格式塔关系理论 4.有意义学习可分为三种类型:( ) A.表征学习 B.动作技能学习 C.符号学习 D.概念学习 E.命题学习 ) 5.奥苏贝尔认为,新学的命题和学生已有命题之间的关系有以下几种类型:(

A.包容关系 B.上位关系 D.组合关系 E.层次关系 6.布卢姆依据教育评定在教学工作中的功能,把它分为三类:( B.选拔性评定 A.诊断性评定 D.总结性评定 E.鉴别性评定 四、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 3 分,共 15 分) 1.支架式教学 2.条件反射的分化 3.手段目的分析法 4.功能固着 5.计算机辅助教学 五、简答题(本大题共 3 小题,每小题 8 分,共 24 分) 1.简述教育心理学和教育学的关系。 2.试述问题解决的试误说。 3.简述学生学习的基本特点。 六、论述题(本大题共 3 小题,每小题 12 分,共 36 分) 1.什么叫归因?具体说明韦纳的归因理论。 2.说明发现法教学的优缺点。 3.说明行为矫正的一般程序。

C.下位关系 ) C.形成性评定

一、单项选择题(本大题共 30 小题,每小题 1 分,共 30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作( ) B.复本信度 A.重测信度 C.折半信度 D.内部一致信度 2.根据动机的归因理论,在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中,属于可控的内在 ) 因素是( A.能力高低 B.努力程度 C.身心状态 D.以上均不是 3.学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为( ) A.附属内驱力 B.自我提高的内驱力 D.主导内驱力 C.认知内驱力 4.在强化的作用下,有机体反应的频率、速度和强度将( ) A.维持不变 B.减弱 C.增强 D.不能确定 5.柯尔伯格认为,决定儿童品德发展水平的是( ) A.思维发展水平 B.人格发展水平 C.情感发展水平 D.自我发展水平 6.一种学习对另一种学习的影响称为学习的( ) A.强化 B.迁移 C.反馈 D.联结 7.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是( ) B.试误说 A.强化论

C.同化论 D.发现说 8.程序教学的形式之一是斯金纳提出的( ) A.循环式程序 B.分支式程序 D.交叉式程序 C.直线式程序 9.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为( ) A.意义学习 B.发现学习 C.接受学习 D.机械学习 10.提出发展任务这个概念的是美国心理学家( ) B.何林沃斯 A.霍尔 C.哈维斯特 D.埃里克森 11.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是( ) A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 ) 12.影响小学生性格发展的最直接因素是( A.家庭教育方式 B.学校教育环境 C.同伴关系 D.大众传媒 13.小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是( ) B.7~8 岁 A.6~7 岁 C.8~9 岁 D.9~11 岁 ) 14.幼儿的主要思维形式是( A.感觉运动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.辩证逻辑思维 ) 15.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的,成熟最晚的是( A.顶叶 B.颞叶 D.枕叶 C.额叶 16.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化,称作( ) A.学习 B.发展 D.成熟 C.遗传 17.华生以阿尔伯特为被试,研究其惧怕情绪发展的方法是( ) A.经典条件反射 B.操作条件反射 C.观察学习 D.试误 18.弗洛伊德认为,人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是( ) B.自我 A.原我 C.超我 D.自我理想 19.弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作( A.神经性焦虑 B.道德上的焦虑 C.客观性焦虑 D.良心的焦虑 20.1903 年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是( A.桑代克 B.霍尔 C.哈维斯特 D.何林沃斯 21.埃里克森认为,小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是( ) A.信任对不信任 B.勤奋感对自卑感 C.亲密感对孤独感 D.同一性对角色混乱 ) 22.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和(

)

)

A.老年心理学 B.儿童心理学 C.比较心理学 D.环境心理学 23.内部言语开始发展的时期是在( ) B.幼儿期 A.婴儿期 C.小学阶段 D.初中阶段 24.威特金将人格分为两种类型,即( ) A.独立型与顺从型 B.内倾型与外倾型 C.场独立型与场依存型 D.理智型与情绪型 ) 25.经过多年研究,卡特尔发现人格的根源特质有( A.12 种 B.14 种 C.16 种 D.18 种 26.智力落后者不仅智商明显低于同龄人,而且( ) A.社会适应行为存在明显缺陷 B.存在反社会行为 D.情感异常 C.自理能力低下 27.桑代克的学习律包括三个成分,即:准备律、效果律和( ) A.联结律 B.反馈律 C.反思律 D.练习律 ) 28.巴甫洛夫认为,人类特有的条件反射系统是( A.第一信号系统 B.第二信号系统 D.操作条件反射系统 C.经典条件反射系统 29.皮亚杰认为,儿童的道德判断是( ) A.从不可逆发展到可逆 B.从前世俗水平发展到世俗水平 D.从他律发展到自律 C.从自律发展到他律 30.斯金纳发现,效果最好的强化方式是( ) B.定比间隔强化 A.连续强化 C.定时间隔强化 D.不定比间隔强化 二、填空题(本大题共 6 小题,每空 1 分,共 10 分) 31.加涅将智慧技能分成____、具体概念、定义性概念、规则和______多个层次。 32.弗洛伊德认为,超我包括_______和自我理想两个部分。 33.学校学习活动具有很强的社会义务性。即有一定的_______和______。 34.婴幼儿动作发展的顺序是______、______、由大到小。 35.人的脑重量和容积一般在_____岁之间达到最大值。 36.观察学习中的动作再现过程包括动作的______、实际动作和_______三个基本步骤。 三、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 3 分,共 15 分) 37.自我整合感 38.顺应 39.聚合式交叉设计 40.依恋 41.学习的试误说 四、简答题(本大题共 4 题,每小题 5 分,共 20 分) 42.简要说明元认知的训练方法。 43.简述初中生心理发展的特点。 44.什么是成熟决定论? 45.诊断性学习评价的作用主要体现在哪些方面?

五、论述题(本大题共 2 小题,共 25 分) 46.(本题 10 分)举例说明学习动机对学习过程的影响。 47.(本题 15 分)分析说明埃里克森关于心理发展的理论。 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.教育心理学成为一门独立学科的时间是( ) B.1905 年 A.1879 年 C.1907 年 D.1913 年 2.群体的主要功能表现为( ) A.生产性与维持性 B.社会助长与社会阻抑 C.竞争与合作 D.从众与服从 ) 3.由于对道德结构成分的认识不同,唯智派强调教育培养的重点应是( A.行为训练 B.说理教育 C.移情教育 D.意志教育 4.同一目标对个人既有利又有弊,利害得失难于权衡,从而使当事人左右为难,这时产生 的动机冲突叫( ) A.趋避冲突 B.双趋冲突 D.双重趋避冲突 C.双避冲突 5.小学心理卫生工作的主要内容和途径是( ) A.心理健康教育 B.心理评估 D.心理治疗 C.心理咨询 6.与强、平衡、灵活的神经类型相对应的气质类型是( ) B.多血质 A.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质 7.在许多人“起哄”的时候,平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼,这种行为是( ) B.从众 A.服从 C.去个性化 D.模仿 8.按照加涅的学习层次分类的观点,学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习 、 、 属于( ) A.信号学习 B.言语联结学习 D.概念学习 C.辨别学习 9.儿童对某一概念的属性进行抽象,并将类似的属性加以认同,这是概念形成的( ) A.抽象化阶段 B.符号化阶段 C.类化阶段 D.辨别阶段 10.新学习的概念是认知结构中原有概念即上位概念的一个特例,它完全可以由上位概念 派生出来而获得意义。这种概念学习形式被称为( ) A.关系类属学习 B.总括学习 C.并列结合学习 D.派生类属学习 11.1924 年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是( ) A.陶行知 B.蔡元培 C.潘菽 D.廖世承 ,这表明人的个性特征具有( ) 12.俗话讲“人心不同,各如其面”

A.稳定性 B.差异性 C.客观性 D.独立性 13. “为中华之崛起而读书” ,这样的学习动机属于( ) B.近景性外部动机 A.近景性内部动机 C.远景性内部动机 D.远景性外部动机 14.要打开一个三位数组成的密码锁,可以从 000,001,002 逐一尝试直到 998,999,最 终便会找到一个正确答案,这种解决问题的策略是( ) A.启发式 B.推理式 D.演绎式 C.算法式 15.以下选项中,不属于经典性条件反射现象的是( ) A.望梅止渴 B.画饼充饥 C.谈虎色变 D.叶公好龙 16.学生学习的根本特点是( ) B.接受性 A.间接性 C.方向性 D.连续性 17.顿悟说是以下哪位心理学家提出的( ) A.杜威 B.苛勒 D.桑代克 C.西蒙 18.儿童对亲身经历的直接的具体经验进行抽象所获得的概念称为( ) B.日常概念 A.科学概念 C.一级概念 D.二级概念 19.小学生在学习中利用摘录、划线、写标题、列提纲等方式抽取学习内容的要义,建构 所学内容的组织与结构,这种学习策略属于( ) A.精细加工策略 B.组织策略 D.阅读理解策略 C.元认知策略 20.美国心理学家贾德提出的学习迁移理论称为( ) A.经验泛化说 B.关系转换说 D.认知结构说 C.相同要素说 二、名词解释题(本大题共 5 小题,每小题 4 分,共 20 分) 21.性格 22.考试焦虑 23.集体 24.学习动机 25.心理实验法 三、简答题(本大题共 5 小题,每小题 6 分,共 30 分) 26.问题解决的共同特点是什么? 27.小学教师要扮演哪些角色? 28.加里培林把认知技能的形成分为哪几个阶段? 29.耶基斯—多德森定律的内容是什么? 30.罗杰斯关于学习与教学的观点是什么? 四、论述题(本大题共 3 小题,请任选 2 小题作答,全部作答只按前 2 小题评分。每小题 15 分,共 30 分) 31.以对“海因茨偷药行为”的判断为例,分析科尔伯格的儿童道德发展阶段论的观点。 32.结合实际阐述教师应如何培养小学儿童的迁移能力?

33.结合小学生的实际学习情况,分析促进学习策略教学的有效措施。 一、填空题(每空 1 分,共 10 分) 1.原理是对__________的言语说明。 2.课堂管理系统要经历三个时期,即__________、管理、维持和完善。 3.我们把高级中学分为重点中学和普通中学,这实际上是一种__________做法的具体体现。 4.成就动机论认为,学生的成就动机水平与完成学业任务的__________紧密相关。 5.学习可以促进__________与心理发展。 6.有关认知的知识是__________。 7.个体道德评价能力的发展是从依据道德情境进行评价到__________进行评价。 8.在格式塔心理学家看来,学习就是知觉的__________。 9.斯金纳认为,一切行为都是由__________构成的。 10.总结性评定是针对一个__________的教育过程的总体功能进行的测定。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题 1 分,共 25 分) 1.影响学习动机形成的内部条件有( )。 A.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向 水平和价值观、学生的能力水平 B.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向 水平和价值观、学生的焦虑程度 C.学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值 观、学生的焦虑程度 D.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值 观、学生的焦虑程度 )。 2.复述策略的适用范围为( A.机械学习和有意义学习 B.机械学习和知识学习 C.有意义学习和知识学习 D.有意义学习和技能学习 )。 3.皮亚杰认为,个体的道德发展经历了以下两个阶段( A.前习俗期和习俗期 B.他律期和自律期 C.道德的领会期和道德的运用期 D.道德的片面理解期和道德的全面理解期 4.影响解决问题的问题因素有( )。 A.问题的特点、个体知识、反应定势和酝酿效应 B.问题的特点、认知特点、动机强度和酝酿效应 C.问题的刺激特点、功能固着、反应定势和酝酿效应 D.问题的特点、功能固着、反应定势和酝酿效应 5.注重发展学生的态度、情感和独立学习的教育哲学就是( )。 A.人本主义教育 B.马克思主义教育 C.认知主义教育 D.信息加工教育观 6.从迁移的影响效果方面看,迁移可以分为( )。 A.顺向迁移和逆向迁移 B.正迁移和负迁移 C.特殊迁移和非特殊迁移 D.知识迁移和技能迁移 7.斯金纳认为,行为可以分为以下几类( )。 A.应答性行为和操作性行为 B.回答性行为和操作性行为 D.习得性行为和非习得性行为 C.习惯性行为和偶然性行为

8.下列哪一条不是奥苏贝尔提出的教学原则( )。 A.逐渐分化原则 B.整合协调原则 C.先行组织者策略 D.掌握知识结构原则 )。 9.反思的环节包括( A.具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、积极的验证 B.具体经验阶段、观察与分析阶段、重新概括、积极的验证 C.具体经验阶段、抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段 D.抽象经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段和积极的验证阶段 )。 10.桑代克认为,学习遵循三条重要的学习原则,即( A.准备律、强化律和练习律 B.准备律、练习律和效果律 C.反应律、准备律和练习律 D.强化律、反应律和效果律 11.教学过程的四种变量是( )。 A.教学目标、教学内容、学生特点和教师特点 B.教学目标、教学内容、学生特点和教学环境 C.教学目标、教学内容、教师特点和教学环境 D.教学内容、学生特点、教师特点和教学环境 12.赫尔的概念形成的联想理论,试根据( )原理来解释概念的形成。 B.联想 A.理解 C.反应联系建立 D.强化反应 )。 13.加涅认为,学习的内部条件包括( A.学习活动的层次和学习的准备性 B.知识的准备和学习的动机 C.注意和学习动机 D.注意和知识的准备 )一直到死亡的过程中所发生的有次序的变化过程。 14.发展是个体从( A.胚胎期到出生 B.出生 D.一周岁 C.新生儿期 15.按照功能,评定可分为( )。 A.评判性评定、形成性评定和总结性评定 B.评判性评定、诊断性评定和总结性评定 C.诊断性评定、形成性评定和总结性评定 D.常模参照评定和标准参照评定 16.反映测验正确性的指标称为( )。 A.信度 B.可靠度 D.效度 C.正确度 17.加里培林把智力活动的形成分为以下几个基本阶段( )。 A.活动的定向基础阶段、有声言语阶段、无声的“外部”言语阶段、内部言语阶段和智力 活动阶段 B.活动的定向基础阶段、物质活动或物质化活动的阶段、有声言语阶段、无声的“外部” 言语阶段和内部言语阶段 C.活动的定向基础阶段、物质活动或物质化活动的阶段、有声言语阶段、内部言语阶段和 智力活动阶段 D.物质活动或物质化活动的阶段、有声言语阶段、无声的“外部”言语阶段、内部言语阶 段和智力活动阶段 18.行为矫正原则有( )。 A.确定目标、设立基点行为、选择强化物和强化标准、选择惩罚及其标准、观察行为并与

基点作比较、减少强化频率 B.识别目标行为和强化、设立基点行为、选择强化物、选择惩罚及其标准、观察行为并与 基点作比较、减少强化频率 C.识别目标行为和强化、设立基点行为、选择强化物和强化标准、选择惩罚及其标准、观 察行为并与基点作比较、减少强化频率 D.识别目标行为、设立基点行为、选择强化物和强化标准、选择惩罚及其标准、观察行为 并与基点作比较、减少强化频率 19.我国的学者把学习分为( )。 A.知识的学习、技能学习和道德品质或行为习惯的学习 B.知识的学习、技能学习和道德品质的学习 C.知识的学习、技能学习和行为习惯的学习 D.知识的学习、材料的学习、技能学习和道德品质或行为习惯的学习 20.教师的基本信念系统包括( )。 A.教学效能感、对学生的控制和与工作压力有关的信念 B.教学效能感、教师的健康状况、对学生的控制和与工作压力有关的信念 C.教学效能感、教师控制点、对学生的控制和与工作压力有关的信念 D.教学效能感、教师的知识结构、对学生的控制和与工作压力有关的信念 )。 21.道德品质的心理结构包括( A.道德认识、道德情感、道德意志和道德行为方式 B.道德认识、道德情感和道德行为方式 C.道德认识、道德情感和道德意志 D.道德认识、道德意志和道德行为方式 22.卡根把不急于回答问题,在作出回答前倾向于先评估各种可替代的答案,然后给予较有 把握回答的学生称作为( )的学生。 B.反思型人格 A.深沉型思维 C.深沉型人格 D.反思型思维 23.动作技能领域的目标有( )。 A.知觉、模仿、操作、准确、连贯和习惯化 B.知觉、模仿、操作、连贯和习惯化 C.感觉、知觉、模仿、操作、连贯和习惯化 D.感觉、知觉、模仿、准确、连贯和习惯化 24.安排课堂时应考虑的因素有( )。 A.固定的设施、交通区、工作区、家具、设备、教学材料、可见性、提供选择 B.固定的设施、交通区、工作区、家具、设备、教学材料、可见性、灵活性 C.固定的设施、交通区、工作区、家具和设备、教学材料、可见性、提供选择、灵活性 D.固定的设施、交通区、工作区、家具、设备、教学材料、提供选择、灵活性 25.元认知结构包括( )。 A.元认知的知识和元认知控制 B.元认知的知识、元认知控制和元认知技能 C.元认知的知识和元认知技能 D.元认知控制和元认知技能 三、名词解释(每小题 3 分,共 12 分) 1.学习 2.迁移 3.品德 4.教师效能感

四、简答题(每小题 6 分,共 18 分) 1.简述问题解决的顿悟说。 2.简述场依存性和场独立性与学习、强化的关系。 3.简述原理学习的学习者内部条件。 五、论述题(每小题 10 分,共 20 分) 1.试述标准化测验的优缺点。 2.试述影响迁移的个人因素。 六、知识运用题(15 分) 刘×是一位小学四年级的学生。该学生存在着上课不遵守纪律、做小动作之缺点。如 果你是刘×的班主任,设想用行为分析程序对刘×问题行为进行矫正。请你从行为分析程 序中选择两种你认为最有针对性的方法设计矫正方案,并对这两个方案进行比较。 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题 2 分,共 40 分) 1.教育活动中的互动过程可以概括为以下几个步骤( ) 。 A.迎接、确立一种关系、进行教学任务、评价教学活动、分离 B.迎接、确立一种关系、进行教学任务、确定关系、分离 C.迎接、确立一种关系、进行教学任务、总结评判、分离 D.迎接、确立一种关系、进行教学任务、分离 ) 。 2.亚当斯的闭合回路理论有两个主要观点,即( A.强调图式痕迹,强调表象痕迹 B.强调知觉痕迹,强调记忆痕迹 C.强调图式痕迹,强调记忆痕迹 D.强调知觉痕迹,强调表象痕迹 ) 。 3.布卢姆把教育活动过程的评价分为( A.内容评价、过程评价和结果评价 B.过程评价、发展评价和结果评价 C.相对评价、绝对评价和个人内评价 D.诊断性评价、形成性评价和终结性评价 ) 。 4.整合可通过以下几种方式实现( A.同化、重组和异化 B.同化、加工和异化 C.同化、顺应和重组 D.同化、重组和加工 5.把人的心理活动看做一个动态的变化发展过程的研究原则就是( ) 。 A.变化性原则 B.动态性原则 D.发展性原则 C.变化与发展性原则 6.游戏的认知特性有( ) 。 A.内在动机、内部控制能力、假装 B.自我导向、心理主动性、灵活性 C.内在动机、心理主动性、灵活性 D.内部控制能力、心理主动性和自我导向 7.桑代克提出的学习的三大定律是( ) 。 A.巩固律、练习律和效果律 B.准备律、巩固律和强化律 C.准备律、练习律和效果律 D.强化律、练习律和巩固律 8.皮亚杰智慧发展阶段论认为,个体的认知发展经历了以下阶段( ) 。 A.感知运动期、前运算时期、后运算阶段和形式运算阶段 B.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和后运算阶段 C.记忆运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段 D.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段

9.我们可以根据幼儿的发展状况将教育活动情境分成( ) 。 A.认知型、行为型和发展型 B.认知型、发展型和能力型 C.认知型、行为型、能力型和发展型 D.认知型、行为型和能力型 ) 。 10.奥苏伯尔认为,概念的关键属性可以通过以下两种方式获得( A.概念形成和概念同化 B.派生下位学习和相关下位学习 C.派生上位学习和相关上位学习 D.上位学习和下位学习 11.独生子女不良心理特点形成的主要原因是( ) 。 A.缺乏必要的儿童伙伴,家长过度溺爱,家长缺乏明确的教育目标 B.缺乏必要的儿童伙伴,家长过度溺爱,家庭教育不一致 C.缺乏必要的儿童伙伴,家长缺乏明确的教育目标,家长教育方法不科学 D.缺乏必要的儿童伙伴,家长教育方法不科学,家庭教育不一致 12.第一个从心理学角度解释剩余能量与游戏关系的学者是( ) 。 A.斯宾塞 B.席勒 D.桑代克 C.弗洛伊德 13.课程决策论的教育活动设计步骤为( ) 。 A.目标的筛选确定、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定 完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法 B.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定多种解决方法、制定完成课题的进 度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法 C.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、确定多种 解决方法、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法 D.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成 课题的进度表、确定多种解决方法、教学策略、确定评价的目的与方法 14.良好的家庭互动一般具有下列特征( ) 。 A.互动性、凝聚性、主体性、支持性和滋润性 B.稳定性、凝聚性、适应性、支持性和滋润性 C.稳定性、互动性、适应性、支持性和主体性 D.主体性、凝聚性、适应性、互动性和滋润性 15. 提出假设阶段是解决问题过程中的一个重要阶段, 在该阶段的创造性体现为 ( ) 。 A.明确问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力 B.阐述问题的能力、明确问题的能力、输出问题解决方案的能力 C.阐述问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力 D.阐述问题的能力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力 16.符号互动论的基本观点为( ) 。 A.互动是人类个体生存发展的前提,是社会生活的基础;符号是人际互动的媒介,个体是 其自身行为的建构者;个体的心灵与自我是互动的产物;社会的形成与变化是互动的结果 B.互动是人类个体生存发展的前提,是社会生活的基础;符号是人际互动的媒介,个体是 其自身行为的建构者;社会的形成与变化是互动的结果 C.互动是人类的天性,是社会生活的基础;符号是人际互动的媒介,个体是其自身行为的 建构者;个体的心灵与自我是互动的产物;社会的形成与变化是互动的结果 D.互动是人类的天性,是人类个体生存发展的前提,是社会生活的基础;符号是人际互动 的媒介,个体是其自身行为的建构者;个体的心灵与自我是互动的产物 17.根据学习的主要目的,操作学习可分为( ) 。 A.发现性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学

习 B.探究性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学 习 C.探究性操作学习、形成性操作学习、发现性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学 习 D.探究性操作学习、形成性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习 18.幼儿社会性学习的特点是( ) 。 A.随机性、无意性和实践性 B.长期性、反复性和实践性 C.随机性和无意性、长期性和反复性、实践性 D.随机性、反复性和实践性 19.心理学研究发现,父母在教养模式上有两个重要的行为维度,即( ) 。 A.情绪维度和控制维度 B.认知维度和情绪维度 D.控制维度和意志维度 C.认知维度和意志维度 20.奥苏伯尔根据学习内容和学习者原有知识的关系把学习分为( ) 。 A.接受学习和发现学习 B.知识学习和技能学习 C.掌握学习和创造学习 D.机械学习和意义学习 二、名词解释(每小题 3 分,共 12 分) 21.社会化 22.师幼互动 23.学习动机 24.教育活动设计 三、简答题(每小题 6 分,共 18 分) 25.简述幼儿园教育活动评价的特点。 。 26.简述华莱士提出的创造性过程的“四阶段论” 27.简述布鲁纳提出的知识学习的三个过程。 四、论述题(每小题 10 分,共 20 分) 28.试述个性化教育的继续进步原理及相应的指导措施。 29.试述学习与发展的辩证关系。 五、案例题(10 分) 30.小张老师正在准备关于“鱼”的概念学习的教案,她打算用例证法进行“鱼”的概念 教学。请你利用所学的知识,从理论与实践两个方面给小张老师的教学设计提出建议。 一、填空题(每小题 1 分,共 10 分) 1.教育心理学和学习心理学的关系可以描述为:学习心理学是教育心理学的_____。 2.凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫_____。 3.人类学习的特点是社会性、以语言为中介及其_____。 4.学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们代表什么,这称之为______学习。 5.学习理论从行为主义发展到认知主义,再发展到_____。 6.人们对学习本身的兴趣所引起的动机叫_____。 7.概念可以在知觉水平和_____时运用。 8._____思维者要具有批判精神,要时刻用批判眼光来看问题。 9.皮亚杰指出,儿童的道德发展从他律期发展到_____。 10.黑尔曾把教师的个性特征分为烦躁型、胆怯型和_____。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题 1 分,共 25 分) 1.( )从历史唯物主义的观点出发,在 30 年代提出“文化历史发展理论” 。 B.维果茨基 A.鲁宾斯坦 C.列昂节夫 D.鲁利亚 2.( )认为儿童的心理发展具有社会性。 A.皮亚杰 B.高尔顿 C.麦独孤 D.维果茨基 )。 3.弗洛伊德提出了( A.完形心理学 B.精神分析理论 C.超越心理学 D.集体心理学 4.下列关于行为主义学习论表述正确的是( )。 A.研究认知结构的获得 B.研究图式的获得 D.研究行为习惯的获得 C.研究认知地图的获得 5.认知派学习论强调( )。 A.学习过程中的尝试错误 B.学生获得认知结构 C.学习时的模仿 D.强化在学习中的作用 )。 6.在间隔式的强化程式中,强化与反应次数之间的比例是变化的,这属于( A.定时距式 B.变时距式 D.变比率式 C.定比率式 7.( )提出,教育就是塑造行为。 B.布卢姆 A.冯特 C.安德森 D.斯金纳 )是当代教育心理学中的一场革命。 8.在学习理论领域,( A.行为主义 B.认知主义 C.人本主义 D.建构主义 )的理论。 9.加里培林提出了( A.掌握学习 B.观察学习 C.智力活动按阶段形成 D.学习结果的分类 10.( )指出,一切有意义的学习必然包括迁移。 A.冯特 B.麦独孤 D.奥苏伯尔 C.勒温 11.韦纳提出了学习动机的( )。 A.强化论 B.自我效能感理论 C.成就动机论 D.归因论 12.儿童,尤其是学前儿童,主要是通过( )的方式来获得概念。 A.观察学习 B.直接活动 C.概念形成 D.概念同化 13.解决问题的过程依次为( )四个阶段。 A.表征问题、寻求解答、执行计划和评价结果 B.表征问题、执行计划、寻求解答和评价结果 C.寻求解答、表征问题、评价结果和执行计划 D.寻求解答、表征问题、执行计划和评价结果

14.把学习材料分成一些小的单元,并把这些小的单元置于适当的类别之中,从而使每项信 息和其他信息联系在一起,这种学习策略是( )。 A.资源管理策略 B.目标导向策略 D.精致策略 C.组织化策略 15.抗拒诱惑的实验表明,( )对抗拒诱惑的效果十分明显。 A.强化 B.榜样的作用 C.暗示 D.激励 16.在短时间内,能够向学生传递大量的知识,这是( )教学法的优点。 B.讲解法 A.讨论法 C.发现法 D.探究法 17.布卢姆提出了( )的思想。 A.发现学习 B.指导学习 C.模仿学习 D.掌握学习 )的教学技术。 18.计算机辅助教学属于一种( A.个别化 B.合作学习 C.观察学习 D.全班学习 19.智力超常儿童一般占全部儿童的( )。 A.0.5% B.1%~2% C.4% D.6% 20.教材中没有提到的教师领导方式是( )。 A.专制型 B.民主型 C.放任自流型 D.仁慈独裁型 )。 21.下列选项中,不属于对教师评定的角度的是( A.从教学效果评定 B.从教学过程角度评定 C.从教师内在专业品质角度评定 D.从教师的人际关系来评定 )。 22.教师进行反思的成分包括( A.认知成分、批判成分和教师的陈述 B.认知成分、情感成分和意志成分 C.认知成分、情感成分和行动成分 D.认知成分、元认知成分和批判成分 )。 23.反映测验的可靠性程度的指标是( A.效度 B.信度 C.难易度 D.区分度 24.斯坦福—比奈量表属于( )。 A.人格测验 B.心理健康测验 C.个性测验 D.智力测验 25.基于某种特定的标准,来评价与教学有关的学生知识技能的掌握程度,这种评定称之为 ( )。 A.正式评定 B.非正式评定 C.常模参照评定 D.标准参照评定 三、名词解释(每小题 3 分,共 12 分) 1.学习

2.迁移 3.品德 4.课堂评定 四、简答题(每小题 6 分,共 18 分) 1.心理发展的动力。 2.策略教学的基本原则。 3.发现学习与指导教学的比较。 五、论述题(每小题 10 分,共 20 分) 1.试论述当今建构主义对学习的基本解释。 2.讲演法的优点和局限分析。 六、知识运用题(15 分) 某所普通中学有一个班级,许多同学的成绩很不好,但其实他们的智力并不差,只不过由 于各种原因,已经丧失了学习动机,整天浑浑噩噩,做一天和尚撞一天钟。如果你是这个 班的班主任的话,请你从教育心理学的原理出发,谈谈如何培养和激发该班同学的学习动 机。 一、填空题(每空 1 分,共 20 分) 1.发展与教育心理学研究的主要原则有客观性原则____________、____________、理论联 系实际原则、伦理性原则等。 2.皮亚杰认为,主体通过动作对客体的适应方式主要有三种:____________、____________ 和平衡。 3.元记忆主要包括____________、元记忆体验和____________三个方面。 4.超常儿童的智商一般应在____________以上,智力落后儿童的智商是在____________以 下。 5.生成学习模式主要包括四个主要成分:____________,____________,注意和先前的知 识经验。 6.动作技能的形成可以分为三个阶段:认知阶段,____________和____________。 7.影响学习结果的认知结构变量主要有____________、可辨别性和____________。 8. 斯 陶 布 认 为 , 亲 社 会 行 为 主 要 发 生 的 关 键 因 素 有 两 个 : 一 是 ____________ , 二 是 ____________。 9.班图拉将强化分为三种:____________,____________和自我强化。 10. 根 据 教 学 监 控 的 对 象 划 分 , 可 以 把 学 生 的 教 学 监 控 能 力 分 为 ____________ 和 ____________两类。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题 1 分,共 15 分) 1.在班级中学生的行为表现出品德差学习也不好,缺乏合作等,教师的领导方式最可能是 ( )。 A.强硬专断型 B.仁慈专断型 C.放任自流型 D.民主型 2.根据韦纳的归因理论,对学习失败最不利的归因是( )。 A.内部的、稳定的、可控制的因素 B.内部的、稳定的、不可控制的因素 C.外部的、稳定的、可控制的因素 D.外部的、稳定的、不可控制的因素 3.一般来说,对比较难的学习任务比较有利的学习动机应该维持在( )。 B.适中偏低水平 A.适中水平

C.适中偏高水平 D.较高水平 4.根据皮亚杰的理论,11~12 岁的儿童道德发展处于( )。 A.自我中心阶段 B.权威阶段 D.公正阶段 C.可逆性阶段 5.先行组织者有利于学生掌握新知识,这是主要因为它往往具有( )。 A.高可利用性 B.高可辨别性 C.高稳定性 D.A 和 B 6.学生已经有“反击侵略是爱国行为”“升国旗是爱国行为” , ,现在要学习“保持环境卫生 )。 也是爱国行为” 。这是一种( A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习 7.根据学习的内容和结果对学习进行分类的心理学家是( )。 A.加涅 B.布卢姆 D.奥苏伯尔 C.潘菽 8.符号学习最先提出的心理学家是( )。 A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.托尔曼 )。 9.“理想的我”与“现实的我”比较协调的高中生,其自我意识的类型应该是( A.自我肯定型 B.自我否定型 D.自我萎缩型 C.自我矛盾型 10.学生对学习内容和独立思考的作业表现出浓厚的兴趣,这是一种( )。 A.道德感 B.美感 D.心境 C.理智感 11.在大脑皮层的发育过程中,成熟最早的部分是( )。 B.顶叶 A.枕叶 C.颞叶 D.额叶 12.根据埃里克森的观点,3~6 岁的儿童其心理发展阶段是( )。 B.勤奋与自卑阶段 A.主动与内疚阶段 C.同一性与角色混乱阶段 D.亲密与孤独阶段 13.弗洛依德认为,担心违背超我所产生的焦虑是( )。 A.神经性焦虑 B.客观性焦虑 C.道德上的焦虑 D.器质性焦虑 )。 14.为了了解不同教学方法对学生学习的影响,我们应当采用的研究方法是( A.观察法 B.问卷法 C.自然实验法 D.实验室实验法 15.印刻现象可以作为下列哪一种心理现象的证据?( ) A.关键期 B.形式运算思维 C.表征 D.表象 三、名词解释(每小题 3 分,共 15 分) 1.心理发展年龄特征 2.个别差异 3.并列结合学习 4.练习的高原现象 5.双向细目表

四、简答题(每小题 6 分,共 30 分) 1.简述维果斯基关于心理发展的原因。 2.心理发展的主要参数有哪些? 3.简述学习动机对学生学习的影响。 4.简述高中生自我意识发展的特点。 5.简述人本主义心理学学习观的主要观点。 五、论述题(每小题 10 分,共 20 分) 1.试述加涅的学习与记忆的信息加工模型。 2.如何看待心理发展年龄特征的稳定性和可变性? 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题 1 分,共 30 分) 1.教师的组织管理能力包括( )。 A.组织教学能力 B.组织管理学生集体的能力 C.组织教学能力和组织学生能力 D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力 )。 2.学生的说谎、偷窃、欺骗等属于( A.情绪冲动 B.性格障碍 D.行为障碍 C.情绪适应困难 3.问题解决的系列搜索策略也称( )。 A.启发式 B.搜索式 D.排列式 C.算法式 4.奥苏伯尔提出的三个主要的影响迁移的认知结构变量是( )。 B.稳定性、可利用性和结构性 A.结构性、可操作性和可辨别性 C.可操作性、可利用性和结构性 D.可利用性、可辨别性和稳定性 5.影响心理发展的主要因素是( )。 B.遗传与环境 A.教育与遗传 C.社会与遗传 D.教育与环境 6.如果个体对成功或失败作任务难度归因, 那么从归因因素角度讲, 这种归因属于( )。 A.外部、不可控和不稳定归因 B.外部、可控和稳定归因 C.外部、不可控和稳定归因 D.外部、可控和不稳定归因 )。 7.科尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括两个阶段( A.“好孩子”定向水平、权威定向水平 B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平 C.原则定向水平、良心定向水平 D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向 8.心理咨询的方式包括( )。 A.个别咨询和团体咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等 B.分散咨询和集中咨询、个别咨询和团体咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等 C.分散咨询和集中咨询、电话咨询、通信咨询和现场咨询等 D.分散咨询和集中咨询、个别咨询和团体咨询、直接咨询和间接咨询等 9.技能的种类有( )。 B.动作技能和操作技能 A.工作技能和生活技能

C.智力技能和认知技能 D.认知技能和动作技能 10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于( )。 A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间 内在关联,而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间 内在关联,而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从纵向 角度研究儿童心理发生、发展 D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展,而儿童心理学从横向 角度研究儿童心理发生、发展 11.不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异是属于( )。 A.能力的量的差异 B.能力的质的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异 )。 A.操作性条件反射理论 B.认 12.班杜拉提出的学习理论是( 知建构理论 C.社会学习理论 D.认知识结构理论 13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类,这两大类是( )。 B.知识理解的策略和知识记忆的策略 A.宏观策略和微观策略 C.通用策略和专用策略 D.基本策略和支持策略 )。 14.观察法的不足是( A.难以制定严密的计划 B.观察的目的性不能保证 C.作出精确的判断相当不易 D.所获得的材料不够真实 )。 15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为( A.近景性动机和远景性动机 B.直接动机和间接动机 D.广泛性动机和狭隘性动机 C.意识到的动机和没有意识到的动机 16.在问题教学的解决问题阶段教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动( )。 A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回 忆起来的规则靠认知策略重新组织 B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠 认知策略重新组织 C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认 知策略重新组织 D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设 17.对于体育活动和社会公益劳动而言,随着年级的增高( )。 A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化 B.社会阻抑作用表现得越来越不明显 C.社会助长作用表现得越来越明显 D.社会阻抑作用表现得越来越明显 18.实验法的一般程序是( )。 A.设计方案,设计等组,施加影响,进行复测,对比分析 B.设计方案,设计等组,进行初测,进行复测,对比分析 C.进行初试,选择与设计等组,施加影响,进行复测 ,对比分析 D.进行初试,设计方案,施加影响,进行复测,对比分析 )。 19.皮亚杰认为,儿童在判断行为对错时,是(

A.从客观责任到主观责任发展 B.从主观责任到客观责任发展 C.从他律向自律发展 D.从自律向他律发展 20.应用题的解题策略一般应包括( )。 A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件 B.提问、识别、探索、解决 C.判明问题性质、选择算法、找寻条件 D.提出问题、选择算法、找寻条件 21.道德观念即( )。 B.道德观点 A.道德准则 C.道德判断 D.道德认识 22.信息加工论认为,一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了( )。 A.算子系列 B.问题空间 C.问题解决 D.问题情境 )。 23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家( A.桑代克提出 B.武德沃斯提出 C.贾德提出 D.詹姆士提出 24.心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作 )。 为( A.气质 B.性格 D.个性心理特征 C.个性 25.下列哪一判断是正确的?( ) A.知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题 B.知识的应用就是知识的迁移 C.知识的应用是抽象知识的具体化过程 D.知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题 26.1989 年世界卫生组织把“健康”定义为( )。 A.生理、心理、社会适应的良好状态 B.生理、心理和道德品质的良好状态 C.生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 D.生理健康、心理健康和社会适应良好 27.研究认为,为了提高复习的效果,第四次复习的时间应该安排在( )。 A.一星期后 B.半个月后 D.一个月后 C.半年后 28.根据概念的抽象程度可以把概念分为( )。 A.抽象概念和具体概念 B.生活概念和科学概念 C.初级概念和二级概念 D.高级概念和低级概念 29.教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的过当表现是( )。 A.教师出现家长制作风 B.教师过分地溺爱学生 C.教师过分地迁就学生 D.教师对学生过分地严厉 30.服从可以分为( )。 A.对群体规范的服从和对权威个人的服从 B.对群体意志的服从和对权威个人的服从 C.对群体规范的服从和对群体意志的服从 D.对群体纪律的服从和对权威个人的服从

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的 序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题 2 分,共 10 分) 31.理解学习策略的定义时应该注意以下几点( )。 A.学习策略主要表现为一种活动方式 B.学习策略是符合规律的活动方式 C.学习策略是一种技能 D.学习策略是一种能力 E.学习策略是通过学习、练习而形成的 )。 32.学校教育中的核心因素有( A.教师 B.社会 C.学生 D.环境 E.家庭 33.小学生学习的基本特点是( )。 B.动作—形象性 A.直观—操作性 C.指导—模仿性 D.讲授—发现性 E.基础—再现性 34.每一个问题都必须包含以下几种成分( )。 B.个体已有的知识 A.目的 C.障碍 D.假设 E.方法 35.下面罗列的各种模式中哪些是属于概念同化的模式?( ) A.并列性同化 B.类属性同化 D.并列结合性同化 C.总括性同化 E.结合性同化 三、简答题(每小题 5 分,共 30 分) 36.简述师生间人际关系的特点。 37.请说明男女性在智力成分上的差异。 38.班级群体会对学生的发展产生什么样的影响? 39.什么是迁移?根据迁移的性质迁移可以分成哪几种? 40.请分析规则接受学习的特点。 41.请阐述认知同化理论。 四、论述题(每小题 10 分,共 30 分) 42.请结合教学实践分析培养学生创造性的措施。 43.请举例说明 PQ4R 阅读法。 44.请联系教学实际阐述动机强度与学习效率的关系。 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.被誉为美国教育心理学之父的心理学家是( ) A.斯金纳 B.霍尔 C.桑代克 D.加涅 2. 以 下 哪 种 研 究 方 法的 突 出 特 点 是 严 格 控制 条 件 , 对 结 果 作 数量 分 析 并 可 反 复 验 证 ( )

A.观察法 B.实验法 C.个案法 D.问卷法 3.在学科性质方面,教育心理学属于( ) B.社会科学 A.自然科学 C.应用科学 D.交叉科学 4.在缺乏某种先前经验的情况下,靠死记硬背来进行的学习属于典型的( ) A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.意义学习 5.按照加涅的学习结果分类观点,了解自己的学习特点并能适时调节学习进程的学生具备 了较高水平的( ) A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能 6.从学习动机的来源上,可以把学习动机划分为( ) B.内部动机与外部动机 A.近景性动机与远景性动机 C.主导动机与辅助动机 D.正确的动机与错误的动机 7.下列活动中,属于动作技能的是( ) A.阅读 B.驾驶 D.写作 C.运算 8.某生学习英语字母“b”时,总是发出汉语拼音的“b”的音,这种心理现象是( ) B.反应定势 A.功能固着 C.纵向迁移 D.特殊迁移 9.小学生常用的组织策略有( ) B.群集与形象联想 A.抄写与过度学习 C.形象联想与谐音法 D.群集与概括 ) 10.使用复述与复习策略的主要目的在于( A.理解信息 B.应用信息 C.转换信息 D.保持信息 11.一个人面对问题情境时,思维敏捷,反应迅速,新奇的观念和联想能顺利出现,并作出 快速的取舍,这表明其思维具有( ) A.流畅性 B.灵活性 C.新颖性 D.独创性 12.试误说揭示问题解决过程是( ) A.建立刺激情境与反应之间的正确联结 B.对信息进行加工处理,使问题从初始状态转变为目标状态的过程 C.从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组 D.通过有目的的某些尝试,在豁然之后得到解决 13.个体按照一定的社会道德行为规范行动时表现出来比较稳定的心理特征和倾向,称为 ( ) A.个性 B.态度 C.品德 D.意向 14.学生中常常出现好心办坏事的现象,多半原因在于( ) A.道德情感不深 B.道德认识不足 C.道德意志力不够 D.缺乏合理的行为技能 15.班集体建设中最关键的因素是( ) B.目标和规范 A.班主任

C.学生人数 D.班干部 16.一般能力即平常所讲的智力,其核心是( ) A.记忆力 B.注意力 D.抽象思维能力 C.想像力 17.场独立与场依存概念的提出者是( ) A.卡特尔 B.威特金 C.吉尔福特 D.列维托夫 18.儿童学习困难的主要原因是( ) B.缺乏学习动机 A.缺乏学习兴趣 C.智力低下 D.缺少某些学习技能 19.“鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼” ,此时的心理冲突为( ) A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突 ) 20.以下哪种角色是教师职业最显著的标志( A.“家长代理人”角色 B.“学生楷模”角色 C.“知识传播者”角色 D.“严格管理者”角色 二、名词解释题(本大题共 5 小题,每小题 4 分,共 20 分) 21.最近发展区 22.先行组织者 23.元认知 24.气质 25.挫折 三、简答题(本大题共 5 小题,每小题 6 分,共 30 分) 26.简述认知建构学习理论的主要观点。 27.学习迁移发生的条件主要有哪些? 28.创造力与智力的关系如何? 29.皮亚杰将儿童道德性发展分为哪几个阶段? 30.竞争与合作对学生学习和个性发展有哪些影响? 四、论述题(本大题共 3 小题,任选其中 2 题作答。3 题都答者,只计前 2 题分。每小题 15 分,共 30 分) 31.针对某个小学班级学生普遍缺乏学习动机的状况,请你为有关教师制定一个正常教学 条件下培养和激发学生学习动机的方案。 32.论述小学生概念学习的影响因素。 33.结合教育实际谈谈如何对待与处理师生冲突。 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题 1 分,共 30 分) 1.心理卫生工作一般分为三级水平,其三级水平是( ) 。 A.对精神疾病的康复工作 B.人从出生开始的各成长阶段所遇到的心理问题的研究和处理 C.对精神疾病的预防工作 D.主要针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗 2.在问题教学的提出问题阶段,教师必须要注意( ) 。 A.问题要有可解决性、要引导学生分析问题、要进行必要的提示

B.问题要有可解决性、要向学生提供必要的材料、要进行必要的提示 C.要符合问题情境、要引导学生分析问题、要进行必要的提示 D.要符合问题情境、要引导学生分析问题、要向学生提供必要的材料 ) 。 3.教师之所以要扮演“学生楷模”的角色,最重要的原因是( A.教师是社会道德准则的传递者 B.教师是社会道德准则的体现者 C.教师是家长的代理人 D.教师是一名管理者 4.下列哪一判断是正确的?( ) A.在知识的应用中都存在着迁移 B.在知识的应用中有可能存在迁移 D.迁移就是知识的应用 C.知识的应用与迁移没有什么关系 5.皮亚杰认为,儿童的道德性是( ) 。 A.从自律渐向他律按阶段发展 B.从他律渐向自律按阶段发展 C.从客观责任向主观责任按阶段发展 D.从主观责任向客观责任按阶段发展 6.如果个体对成功或失败作能力归因,那么从归因因素角度讲,这种归因属于( A.内部、稳定和不可控归因 B.内部、不稳定和可控归因 C.内部、稳定和可控归因 D.内部、不稳定和不可控归因 ) 。 7.研究认为,为了提高复习的效果,第二次复习的时间应安排在( A.下课前 B.学习当天的晚些时候或学习结束后的第二天 C.一个星期后 D.一个月后 ) 。 8.在竞争和合作情境中,如果个人的外部行为相似,其心理状态( A.也相似 B.有相似的地方,也有不同的地方 D.完全不同 C.是否相同由个人的性格决定 9.派生类属学习也称( ) 。 A.类属的下位学习 B.派生的上位学习 D.类属的上位学习 C.派生的下位学习 10.按照学习内容的不同,学习可以分为以下几类( ) 。 A.接受学习、发现学习与意义学习、机械学习 B.信号学习、刺激反应学习、机械学习和意义学习 C.知识学习、技能学习和行为规范的学习 D.智力学习、认知策略、言语信息、运动技能和态度 11.如果没有以下条件作保证,问卷调查法的科学性是无法保证的( ) 。 A.被试者的诚实合作 B.精确无误的计算 C.严格的条件控制 D.对因果关系的准确分析 12.根据定义的严格程序可以把概念分为( ) 。 A.经验概念和科学概念 B.科学概念和日常概念 C.具体概念和定义概念 D.关键概念和一般概念 13.尼斯比特等根据策略的不同适用范围,把策略分为三个层次( ) 。 A.阅读策略、认知策略和记忆策略 B.通用策略、宏观策略和微观策略 C.检查、自测和矫正 D.复述策略、复习策略和考试策略

) 。

14.学生活动微观而最直接的环境是( ) 。 A.学校 B.家庭 C.班级 D.社区 ) 。 15.一般认为较好的复习方法是( A.反复阅读法 B.读背结合法 C.抄写法 D.记忆法 16.以下哪一种表述是错误的( ) 。 A.心理咨询首先要建立一种特殊关系 B.在心理咨询过程中学生对老师信任是十分重要的 C.在心理咨询过程中老师要全力为学生服务 D.在心理咨询过程中老师应该告诉学生哪些可以做,哪些不可以做 17.自觉性、独立性、坚决性、果断性、纪律性等属于( ) 。 A.对现实态度的性格特征 B.性格的情绪特征 D.性格的意志特征 C.性格的理智特征 18.奥苏伯尔提出的学习理论是( ) 。 A.认知结构理论 B.认知同化理论 C.认知目的理论 D.社会学习理论 ) 。 19.道德感是一种( A.伴随道德认识而出现的内心体验 B.伴随道德认识而出现的道德判断 C.伴随道德判断而出现的内心体验 D.伴随道德行为而出现的内心体验 ) 。 20.关于迁移的关系转换说是由( A.人本主义学派提出 B.行为主义学派提出 D.格式塔学派提出 C.认知学派提出 21.横向迁移可以进一步地分为( ) 。 A.自下而上的迁移和自上而下的迁移 B.正迁移和负迁移 C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移 D.顺向迁移和逆向迁移 22.耶基斯和多德森研究发现,学习任务比较简单时,学习动机强度较高( A.会使学习效率下降 B.可使学习效率达到最佳水平 D.各种可能都会发生 C.学习效率不会发生变化 23.个性的差异是指人与人之间在( ) 。 A.个性上的差异 B.稳定的心理品质上的差异 C.性格上的差异 D.稳定的心理特点上的差异 24.教育心理学和社会心理学的关系是( ) 。 A.两门学科之间没有多少关系 B.教育心理学就是社会心理学 C.教育心理学和社会心理学既有联系又有区别 D.社会心理学包含了教育心理学 25.男女性在智力上的差异主要表现为( ) 。 A.智力发展水平的差异 B.智力发展速度的差异 D.智力发展顺序的差异 C.智力成分的差异

) 。

26.信息加工论把从一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称作为( ) 。 A.算法 B.问题空间 C.算子 D.问题的转变 27.以大多数人的心理状态作为心理健康的指标,以心理健康的常态分布曲线作为依据的衡 量个体心理健康的方法就是( ) 。 A.比较法 B.心理统计法 C.心理测量与统计学方法 D.心理测量法 28.教育心理学是( ) 。 A.研究心理学知识在教育与学习过程中应用的科学 B.研究教育学与心理学结合的科学 C.研究教育过程中心理活动及其规律的科学 D.研究教育现象与心理现象关系的科学 29.教师角色冲突的表现之一是自尊与自卑的冲突,这种冲突也称作为( ) 。 A.多重角色冲突 B.角色内部的冲突 C.其他社会角色之间的冲突 D.不同角色期待引起的角色冲突 ) 。 30.勤奋好学、热爱祖国、助人为乐、文明礼貌是一种( A.品德 B.道德行为 D.道德观念 C.道德 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的 序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题 2 分,共 10 分) ) 。 1.教师观察力应该具有的特点是( A.客观性 B.准确性 D.主动性 C. 敏锐性 E.精细性 2.以下哪些内容是属于教育心理学的研究内容?( ) B.人际关系 A.学习心理 C. 学习动机 D.智力及其个别差异 E.学习测量、评价 3.下列哪些判断是正确的?( ) A.定势可以产生正迁移 B.定势可以产生负迁移 C. 定势可以产生横向迁移 D.定势可以产生纵向迁移 E.定势是产生正迁移还是产生负迁移是由定势的种类决定的 4.群体具有以下特点( ) 。 A.群体成员有共同的目标 B.群体成员明确意识到自己属于某个群体 C.群体成员有共同的利益 D.群体内有一定的结构 E.群体内有多数成员认同的价值观和规范 5.下面罗列的各个环节哪些是属于概念形成的阶段?( ) B.类化阶段 A.抽象化阶段

C. 辨别 D.分化 E.归类 三、简答题(每小题 5 分,共 30 分) 1.常用的心理防卫机制有哪些? 2.什么是社会助长作用和社会阻抑作用? 3.请简单说明科尔伯格提出的青少年道德判断发展的“三种水平六个阶段”的论述。 4.常用的精细加工策略有哪两种?请对这两种策略作简单的介绍。 5.为了促进学习迁移的产生,教师应以什么样的程序呈现教材? 6.请分析动机的概念。 四、论述题(每小题 10 分,共 30 分) 1.请分析影响创造性的因素。 2.请举例说明加里培林的认知技能分阶段形成理论。 3.请阐述认知建构理论的主要观点。 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分)在每小题列出的四个选项中只有 一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。 1.有的学生平时易受暗示,屈从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况,这 ) 类学生的性格类型属于( A.场依存性占优势 B.场独立性占优势 D.内倾型 C.情感型 2.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式,很难想到它的其他用途,这在心理 学上称之为( ) B.功能固着 A.定势 C.认知风格 D.顿悟 3.在研究影响学生心理健康的外在因素时发现,奠定一个人的思想、情感及行为习惯的基 础是在( ) A.小学低年级所获得的经验 B.小学中年级所获得的经验 C.小学高年级所获得的经验 D.从出生到五、六岁在家庭中所获得的经验 4.当成员之间开始熟悉,在频繁交往中结成伙伴关系时,班集体形成处于( ) A.形成期 B.同化期 D.松散期 C.凝聚期 5.教师在讲授《小壁虎借尾巴》这篇课文时,用列提纲的形式来板书,在这里,教师使用 的学习策略是( ) A.精细加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略 6.一般来说,学习一篇文章之后,对这篇文章的记忆效果( ) A.中间部分内容记忆效果最好 B.开头部分内容记忆效果最好 C.头尾部分内容记忆效果最好 D.结尾部分内容记忆效果最好 7.创造思维的三个主要特点是: ( ) A.独创性、流畅性、新颖性 B.独创性、流畅性、变通性 C.流畅性、变通性、新颖性 D.流畅性、灵活性、变通性 ) 8.美国心理学家班杜拉研究认为,影响道德行为的决定因素是(

A.年龄 B.环境、榜样与强化 C.情境与教育 D.逻辑思维的发展 9.当学习迁移发生时,学习者原有经验的组成要素没有发生变化,是( ) B.特殊迁移 A.普遍迁移 C.正迁移 D.负迁移 10.在“等边三角形”的概念学习中,小学生达到的水平是( ) A.具体水平 B.分类水平 C.认同水平 D.规范水平 ) 11.根据心理学家布鲁姆的观点,10 岁儿童智力水平达到成人的( A.50% B.80% C.90% D.100% 12.动作技能学习心理过程的第一阶段是( ) A.联结阶段 B.认知阶段 D.熟练阶段 C.自动化阶段 13.心理学家陆钦斯的“量杯实验”证明了( ) A.负迁移现象 B.学会学习现象 C.正迁移现象 D.学习现象 ) 14.将学习动机划分为近景性动机和远景性动机,它的根据是( A.学习动机的来源 B.动机内容的性质 D.动机持续作用的时间 C.动机影响范围的大小 15.某学生在考场产生了“怯场”现象,这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张,这是 因为该生动机水平( ) B.中等 A.过弱 C.过强 D.无所谓强弱 16.根据加涅的学习结果分类,你认为利用符号与环境相互作用的能力,即学习“怎么做” 的一些知识,是属于( ) A.认知策略 B.智力技能 D.态度 C.言语信息 17.某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是 ( ) A.内部—稳定—可控的 B.内部—不稳定—不可控的 C.外部—稳定—可控的 D.外部—不稳定—不可控的 18.认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识,该理论强调学习的 ( ) A.主动性、社会性与情境性 B.主动性、积极性和社会性 C.积极性、社会性与情境性 D.积极性、主动性与情境性 19.学校教育互动系统中的三个核心因素为( ) A.教师、学生、 学校 B.教、学、环境 C.教师、学生、课程 D.教师、学生、领导 20.某生经常将“41”写成“14” ,把“b”读成“d” ,分不清上下、左右、高低、里外, 在进行算术运算时,常常出现算式颠倒的现象。此生的这种特征可以断定为( ) A.习惯不良 B.学习困难 C.情绪紧张 D.以上都对 第二部分 非选择题(共 80 分)

二、名词解释题(本大题共 5 小题,每小题 4 分,共 20 分) 21.认知结构 22.问题解决 23.纪律 24.角色 25.价值观 三、简答题(本大题共 5 小题,每小题 6 分,共 30 分) 26.作为一名教师必须具备哪些特殊能力? 27.简述概念的功能。 28.简述道德与品德的关系。 29.简述创造性与知识经验的关系。 30.简述集体的心理特点。 四、论述题(本大题共 3 小题,任选 2 题。3 题都答,只计前 2 题分。每小题 15 分,共 30 分) 31.根据小学生学习活动的基本特点,试述小学教学的基本要求。 32.论述学习动机对学习策略掌握与应用的影响。 33.试论如何帮助学生减少道德动机与道德效果不相一致的问题。 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填 在题干的括号内。每小题 1 分,共 30 分) 1.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?( ) A.师生关系是一种多重角色的人际关系 B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系 C.师生关系是一种双向性的人际关系 D.师生关系是一种互动性的人际关系 2.班集体的形成经历了以下几个时期( ) A.松散期、同化期、凝聚期、形成期 B.松散期、权威期、凝聚期、形成期 C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期 D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期 3.科尔伯格认为,儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段( ) A.原则定向、良心定向 B.社会契约定向、良心或原则定向 C.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向 D.“好孩子”定向、权威和维护社会秩序定向 4.心理健康具有( ) A.绝对性 B.可变性 C.稳定性 D.相对性 5.斯金纳提出的学习理论是( ) A.认知目的说 B.经典条件反射理论 C.操作性条件反射理论 D.社会学习理论 6.杜威认为,问题解决可以划分为以下几个步骤 ( ) A.疑问、分析、假设、检验、结论 B.疑问、分析、假设、检验和评价、结论 C.疑问、分析、假设、评价、结论 D.疑问、分析、假设、检验、评价 ) 7.个人智力的量化结果是(

A.智力水平 B.智力测验 C.智力发展水平 D.智商 8.瞬时记忆又称作为( ) B.短时记忆 C.感觉记忆 D.视觉记忆 A.知觉记忆 9.在派生类属学习中所学习的新概念是( ) A.下位概念中的一个特例 B.上位概念中的一个特例 C.认知结构中已有的概念 D.下位概念中的一个新概念 10.强化可以分为( ) B.正强化和负强化 A.有效强化和无效强化 C.长期强化和短期强化 D.食物强化和语言强化 11.迁移量的计算公式为( ) A.迁移量(%)= ×100 B.迁移量(%)= ×100 C.迁移量(%)= ×100 D.迁移量(%)= ×100 12.学校教育中有三个核心因素。这三个 核心因素是( ) A.教师、学生和家庭 B.教师、学生和环境 C.教师、学生和社会 D.教师、学生和教材 ) 13.一般认为,较为理想的复习安排是每次复习的时间为( A.1 个小时 B.10 分钟左右 D.1 个小时多一点 C.20—50 分钟 14.自然实验法与实验室实验法相比有以下优点( ) A.排除了实验室实验法的被动局面与观察法明显的人为性质 B.排除了实验室实验法明显的控制不够严格与观察法的被动局面 C.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法控制不够严格 D.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面 15.纵向迁移可以进一步地分为( ) A.自下而上的迁移和自上而下的迁移 B.正迁移和负迁移 C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移 D.顺向迁移和逆向迁移 16.问题解决的首要条件是( ) A.提出假设 B.提出问题 D.提出方案 C.个体具有创造性 17.皮亚杰认为,儿童道德性发展经历了以下几个阶段( ) A.互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段 B.自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段 C.自我中心阶段、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段 18.归因理论认为,成功或失败的原因分析可以划分为三个维度,即( ) A.天资、能力和心境 B.努力、任务难度和运气 C.个体的力量、环境因素和偶然因素 D.内外性、稳定性和可控性 19.人的心理现象( ) A.具有自然属性 B.具有社会属性

C.既具有自然属性、社会属性,又具有动物性 D.既具有自然属性,又具有社会属性 20.现代的认知学习理论包括( ) B.认知建构理论和社会学习理论 A.认知同化理论和认知目的说 C.认知同化理论和认知建构理论 D.社会学习理论和认知发现理论 21.PQ4R 阅读法的 4R 除了复述、复习外,另外还包括( ) A.背诵、反思 B.背诵、提问 C.练习、提问 D.阅读、反思 ) 22.对小学生的学习来说,随着年级的增高( A.社会阻抑作用表现得越来越不明显 B.社会阻抑作用表现得越来越明显 C.社会助长作用表现得越来越明显 D.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化 ) 23.人在能力发展的水平和迟早上的差异是属于( A.能力的量的差异 B.能力的质的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异 24.学生是否接受教师所传授的道德规范首先取决于( ) B.自己的道德认识 A.道德规范的可信度 C.已形成的态度定势 D.自己的道德感 ) 25.个性的特征主要有( A.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动 性 B.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、主观性和能动 性 C.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性 D.共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性 26.学生的纪律问题主要有以下几种情况( ) A.课堂里的纪律问题和课堂外的纪律问题 B.个别学生经常表现出的破坏纪律行为、班级群体性的纪律问题 C.校内的纪律问题和校外的纪律问题 D.学校的纪律问题和家庭的纪律问题 27.人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时,因无法克服而产生的紧张状态和情绪反 ) 应就是( A.挫折 B.应激 C.冲突 D.焦虑 28.常用的心理测量有( ) A.智力测量、个性测量、学习诊断测量及心理测量 B.智力测量、个性测量、心理健康测量等 C.智力测量、个性测量、学习诊断测量等 D.智力测量、个性测量和能力测量等 29.教师的思维应具有的特征是( ) A.准确性和创造性 B.严密性和准确性 C.逻辑性和精细性 D.逻辑性和创造性 30.关于迁移的认知结构说是由( ) B.联结主义心理学派提出 A.机能心理学派提出

C.认知派提出 D.人本主义学派提出 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的 序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。每小题 2 分,共 10 分) ) 31.群体规范有以下几种重要的心理功能( A.行为诱发的功能 B.群体支柱的功能 C.评价标准的功能 D.行为激励的功能 E.行为导向的功能 32.创建测量智力方法的学者有( ) B.西蒙 C.冯特 A.斯金纳 D.桑代克 E.比奈 33.应激反应可分为以下几个阶段( ) A.警戒阶段 B.抵抗阶段 C.适应阶段 D.衰竭阶段 E.恢复阶段 ) 34.规则学习的方式有( A.规则的发现学习方式 B.规则的掌握学习方式 C.规则的自我学习方式 D.规则的应用学习方式 E.规则的接受学习方式 ) 35.学习动机与学习目的的关系是( A.动机和目的是一一对应的 B.动机一定有与其相伴随的目的 D.有了目的一定会有动机 C.动机与目的是有区别的 E.动机与目的的关系错综复杂。 三、简答题(每小题 5 分,共 30 分) 36.简述小学教师在学校教育中所需扮演的角色。 37.教师可以采取哪些措施来防治小学生的抑郁情绪? 38.请说明道德与品德的关系及明确两者关系的必要性。 39.影响问题解决的个人因素有哪些? 40.较重要的组织策略有哪两种?请对这两种组织策略作简单的介绍。 41.请阐述阿特金森的成就动机观。 四、论述题(每小题 10 分,共 30 分) 42.举例说明“先行组织者”的概念和分类。 43.分析规则发现学习的特点与条件。 44.请联系教育实际阐述罗杰斯的人本主义学习观。 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共 20 分)在每小题列出的四个选项中只有 一个选项是符合题目要求,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903 年美国出版了《教育心理学》一书,此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的 标志,该书作者是( ) A.杜威 B.斯金纳 C.霍尔 D.桑代克 2.布鲁纳的认知发展理论认为,学习的实质是( ) A.新旧知识的联系 B.对新知识的理解 C.主动形成认知结构或表征 D.对新知识的应用 3.知识的基本单位是( ) 概念 B.表象 A.

C.概念和表象 D.符号 4.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( ) A.学习策略 B.学会学习 D.元认知策略 C.认知策略 5.儿童能对某一概念的属性进行抽象,并将类似的属性加以认同,这是概念形成的( ) A.抽象化阶段 B.类化阶段 C.辨别阶段 D.符号化阶段 6.任何一个问题都必须具有四种成分,即( ) B.目的、个体已有知识、障碍、方法 A.目的、条件、障碍、方法 C.目的、条件、已有知识、障碍 D.目的、条件、已有知识、方法 7.人本主义学习观的代表人物是( ) A.班杜拉 B.罗杰斯 C.斯金纳 D.布鲁姆 ) 8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中,提出( A.经验泛化论 B.关系转换说 C.相同要素论 D.认知结构论 9.心理学研究表明,学习动机强度的最佳水平不是固定不变的,而是根据任务性质的不同 ) 而不同。学习任务难度中等时,最佳水平的学习动机强度应为( A.较高 B.较低 D.极高 C.中等 10.学生中常常出现好心办坏事的现象,多半的原因是( ) A.道德认识不足 B.缺乏愿望与热情 D.缺乏合理的行为技能 C.道德意志力不够 11.实验研究表明,儿童倾向于自发、适时地使用复述策略的年龄是( ) B.7 岁 A.5 岁 C.9 岁 D.11 岁 12.在教学中,为了便于学生记诵,教师经常用歌谣、口诀等方法,充分利用音韵和节奏把 ) 零散的枯燥的信息编成口诀,这种学习策略属于( A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.阅读理解策略 13.某生学习英语字母“b”时,总是发出汉语拼音的“b”的音,这种心理现象是( ) A.功能固着 B.反应定势 D.场依存性 C.智力低下 14.某位老师在班级教学中,常常激励学生相互启发,尽可能多地提出解决问题的方法。这 种创造性思维训练方法是( ) A.联想法 B.清单法 C.试误法 D.脑力激励法 15.道德性的社会行为理论代表人物是( ) A.班杜拉 B.皮亚杰 C.斯陶布 D.科尔伯格 16.科尔伯格的道德性研究与皮亚杰的研究有不同之处,科尔伯格强调( ) A.理论研究 B.问卷调查研究 C.实验研究 D.应用研究 ) 17.对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是(

A.强化 B.强制 C.法制约束 D.集体约束 18.智力测验的总体结果表明,就全体人类而言,智力超常者和低常者的人数表现出( ) B.男性多于女性 A.男性与女性相等 C.男性少于女性 D.与性别无关 19.在心理学上,鉴定一个人的性格可以采用( ) A.卡特尔量表 B.韦克斯勒量表 C.比奈量表 D.瑟斯顿量

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