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信息技术能力提升线下教学设计


2016 年信息技术应用能力提升工程线上研修信息化教学设计

分享课设计 学科 所在学校 课程名称 全课教学目 标 节选部分目 标 信息技术在 其中解决的 重点和难点 三角形的内角和 节选片段名称

数学

年级

四年级

授课人

内角和

1、 通过量、剪、拼等方法,探索和发现三角形内角和是 180°。 2、在操作活动中,培养学生的合作能力、动手实践能力,运用新知识解决问题。 通过量、剪、拼等方法,探索和发现三角形内角和是 180°。 运用动画与图片让孩子直观知道各类三角形的内角和是 180°。 通过练习强化验证三角形内角和方法、巩固三角形的内角和是 180°。

教学过程 环节 教 学 内 容 一、创设情景,引 出问题 教 师 活 动 1. 复习三角形的分类 2 .创设情境导入新 课: 学 生 活 动 观察 猜一猜三角 形的内角和是多少 信息技术手段 课件出示三个三角形 对话的情境: (课件出示小提示)

环节一 二、探究 环节二

1 、量一量 小组合作探究、汇报 交流 2、 剪拼、折拼 3、 介绍帕斯卡:数 学文化 1. 看图求出未知角的 度数。 2、 请说出下列每个三 角形每个角的度数

量一量、算一算不同 类型三角形内角和各 是多少度? 剪拼、撕拼、四人小 组合作,用拼的方法 验证 幼儿观察 说规律 动手摆规律

出示要求(课件) 课件演示拼的过程 课件演示用折的方法 来验证三角形的内角 和是 180° 出示各类练习题

环节三

三、 应用三角形的 内角和解决问题

听课教师评价 在本学科的课堂教学中,将信息技术手段作为模拟教学、案例教学、讨论等教学方式的有效辅助形 式。教师有目的的摄录学生进行模拟教学的片断,作为教学评价的第一手资料,鼓励学生积极的进 行自评、互评,进行班与班之间的教学交流。 打破了时空界限,为开展学生的“自主学习”创造了更为有利的条件。现代的信息技术手段提供了 个别化的形式,满足不同学生的学习需求。 自我反思 信息技术使用 起到什么作 用,是否达到 预计目标 有什么不足或 遗憾 如果再上一 次,你将进行 哪些改进? 运用教学方法、激发学习兴趣 创设和谐是学习环境、让孩子积极主动学习 让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动, 使孩子能在轻松的氛围中学到更多的知识 教师语言还有待加强;只注重知识的传播、不重视知识的扩展与延伸;难以做到融 会贯通、举一反三;忽视了孩子的主体地位 除了教授书本上的内容、更要进行知识的拓展与业余知识的传播;不拘泥于课本、 发展孩子的思维;课程内容要根据孩子的具体情况来定; 对于基础弱的孩子要更多 的关注和指导促进孩子共同提高


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