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曹县三中高一语文期中考试答案

高一语文期中考试语文参考答案及评分标准 一、 (36 分,每题 3 分) 1. 答案:A(低徊 ) .huí 2 答案:D(君子不齿) 3. 答案: D 解析:领悟:理解。领会:领略事物而有所体会。陪衬:附加其他事物使主要 事物更突出;衬托。映衬:映照,衬托。干涉:过问或制止,多指不应该管硬管。干预:过 问别人的事。 4. 答案:D 解析:A 项,望其项背:指能够看到别人的颈项和脊背,比喻有能力赶得上。 应该用“望尘莫及”。B 项,上下其手:比喻玩弄手法,串通作弊。含贬义。C 项,汗牛充 栋:形容书籍很多,不合语境。应该用“俯拾即是”。 5. 答案:C( A 一面和两面搭配不当 B。 “在??中”应为“从??中”D 否定失当不合逻 辑) 6 答案:A(箕是名作状,其它三句为名作动) 7 答案:C(C 项都表修饰关系,A 项分别解作“这些”和“的” ,B 项分别解作兼词“于之” 和语助词,D 项分别解作“而”和“用来” ) 8 答案:A 解析:“舞”为使动用法,其他为意动用法。 9 答案:D 二 10.答案:C(C 项以偏概全,原文是说大部分技艺传承者) 11 答案:D(A 项皇帝没有制订一个人“有文化”的标准;B 项原文“只可意会不可言传” 的不是技艺传承, 是区别学堂教育与民间传承孰优孰劣的标准; C 项没有人说 “活态的传承” 就比书本知识更符合技术规律。) 12 答案:C(A 项原文没有这种说法;B 项这是传统观念;D 项是一个比喻的说法,民间艺 人与“图书馆”不完全对应) 三、 (26 分) 13⑴译文:积累善行养成高尚的品德,那么就会达高度的智慧,也就具有了圣人的精神境 界。 (3 分) (2)译文:我学习的是道理,哪里计较他生年比我早还是晚呢?(3 分) (3)译文:心神无穷无尽地与天地间的大气融合,没有谁知道它们的边界;无边无际,与 大自然游玩,不知道它们的尽头(4 分) 14.(1)先是忽然看到临水人家的惊喜,接着写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依 托的温暖和慰藉。同时,眼前如画的烟村,也触发了词人一缕思乡之情。(4 分) (2)这一句既点明了题旨,又起到了承上启下的作用。承接上片写景,点出旅愁乡思的主 题,领起下文,抒写独宿孤馆,乡思盈怀的惆怅之情(4 分)。 15.(共 8 分) (1)舞幽壑之潜蛟 抱明月而长终 (2)苟利国家生死以 渺沧海之一粟 (3)携来百侣曾游 术业有专攻 (4)驽马十驾 君子博学而日参省乎己 四、语言运用(共 12 分) 16.答案:①将书名号改为双引号;②将“提高”改为“普及”;③将“自本网”中的“本网” 移至“每天”前;④将“务必”删掉。(共 4 分) 17.参考示例:大地有慷慨的心肠,才能哺育万物;河海有宽广的胸怀,才能容纳百川(江 河)。(共 4 分) 18、洪泽湖、干旱、经济、损失(一个空 1 分,共 4 分) 五、(共 16 分) 阅读下面的文字,完成 19—22 题 19.
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19 (4 分)(1)人们: 心理:有人分了地就认为地里的树就成了自己的私有财产并担 心政策反复,政府会把田地收走。(1 分)品质:看重私利,缺乏信念、坚守。(1 分) (2)父亲:心理:不忍砍掉那棵还没有真正长成的树,期望它再长长。(1 分)品质: 父亲的善良和对信念的坚守。(1 分) 20.(4 分) (1)使用比喻手法,以“雪”的惨白阴冷比喻树桩的“白”,给人一种触目刺眼的感 觉,(1 分)形象传达出父亲看到树被砍伐后心理上的疼痛和伤感。(1 分) (2)使用拟人手法,(1 分)“树桩的沉默和蔑视”是对人性贪婪和人们失去敬畏之 心的无声控诉。(1 分) 21. (4 分)(1)像旗一样直立挺拔的树象征(或比喻)父亲高大的形象及淳厚的美德。 (2)“旗”象征“信念或信仰”,旗一样的树不断被伐掉,说明人们逐渐失 去了信念或信仰。 (3)以“旗”喻“树”意在说明乡村伦理中的人性与品德能够荫庇后人,可 敬可畏,不容亵渎。(每点 2 分,答出两点即可) 22 (4 分)(1)春醒之后一定会有新芽,表明作者对未来的坚定信念。 (2)改革开放的时代,“钱”似乎左右着一切,人人一心想着致富,作者表达了对失 去坚守美德信念的担忧。 (3)对朝令夕改的政策的忧虑。(答出其中两条即可得满分) 七、作文 (60 分) [写作提示] 文题的核心词是“学做人”,也就是说所给的三条人生准则:要接受自己,要欣赏别人, 要为自己的行为负责,是从三个不同的角度引发考生对“学做人”的共鸣、回忆和思考,没有 明确这点,行文就会产生偏差。 提示的前三行中特别应该引起重视的是三个“一”字,即“哪一条引起了你的共鸣”,“或 写出你初中生活中与这一准则相关的经历和感受”, “或就你对这一准则的理解谈谈自己的看 法”,它所要求的是考生须只就一条人生准则写出其经历和感受,或谈谈看法,如果把三条 准则一一罗列写出,就不符合文题的要求。此外要求写出“初中生活中”的经历和感受,也明 示了选材的范围。 读懂了提示前三行文字,就把握住了写作的大方向,而后要把分析的目光锁定在对人 生准则进行阐释的语句,正确理解“准则”的含义,由此确定自己写作的思路。 如何理解“要接受自己”呢?流星的稍纵即逝是它的不足, 但它以自己璀璨的光芒瞬间照 亮了夜空,留下了闪耀而优美的“星迹”;一滴水渺小不足道,但却能折射太阳的光辉,这就 是流星、水滴自身拥有的宝贵价值,由此我们拓展写作思路,就是先接受平凡而有不足的自 己,再试着去发现自己身上的闪光点,而后发掘自身的潜力,这就是“要接受自己”的过程。 选择这一准则入笔,就要写出这一过程,而把这一准则简单地理解为欣赏自己、相信自己、 为自己喝彩等,都属于理解上有偏颇,没把握住“接受”二字。 下面来看看“要欣赏别人”。首先,这“欣赏”要从“我”这个立足点出发,是通过“我”的眼 睛,“我”的心,写出自己欣赏别人的经历。而这种欣赏包括三个不同层面的意思:一是善待 他人,二是以人之长补己之短,三是欣赏别人的同时,你就拥有了发现美的眼睛,你就会发 现世界的美丽。如果在你的文章中只是大谈别人有何优点,别人是如何表现其优点的,就等 于踏入了写作偏题的雷区。 最后来谈谈“要为自己的行为负责”,就是要懂得为自己的所作所为负责;或对自己曾 想逃避责任, 只是在别人的目光中才勉强承担责任的行为有所认识, 明白了勇于负责的重要 等等,要写出自己在承担责任的过程中的心路历程,写出自己的体会、感悟,而不能以旁观 者的角度着重去写别人要对其自己负责。
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