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英语教育教学改革论文


英语教育教学改革论文 摘 要:教学有法,教无定法。教育教学改革呼吁广大教师要将 学习方法传授给学生, 一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标 准的要求,明确小学英语词汇教学的任务,在教学中有意识地培养学 生对英语的持久兴趣。不断地发现、寻找新鲜的教学方法,方能突破 英语词汇教学的难关,发展学生的语言综合运用能力,为后续学习打 下坚实的基础。 对于学英语来说最难记的莫过于记单词了, 特别是农村孩子来说 更是难上加难,如何帮助农村孩子逾越这道壕沟呢? 俗话说“授之以鱼,不如授之以渔。 ”教师在教给学生知识的时 候,也应该教给学生正确有效的学习知识的方法。 一、注意联系,以旧带新 学生学习的单词有了一定的量后,在教学新单词时,我们要注意 新单词与学生已学过的单词的联系,作出及时的归纳总结工作,教给 学生行之有效的记忆方法。例如,我要教学生 hat 这个单词,由于之 前学过另一个单词 cat,因而我可以先把 cat 和 hat 这两个单词同时 写在黑板上,让学生观察这两个单词有什么相同之处。本来 hat 对于 学生来说是个陌生的单词,这样一比较起来,学生就会觉得这个单词 有点熟悉,只要把 cat 的第一字母换成 h 就可以了,因而几秒钟就记 住了。 还有一些单词如: ball 和 tall, light 和 night, foot 和 food 等等。 二、划分音节记长单词 现在学生所学的单词量多,有些单词还很长,难以记忆,这个时 候如果教会学生划分音节去记忆单词, 那么记单词的难度就可以相对 降低。例如,记 watermelon 这个单词,就可以这样分 water-melon; 记 butterfly 这个词,就可以分为 butter-fly;记 businessman 这 个词,就可以分为 business-man。 三、联想归类法巩固词汇 词汇联想、 列举归纳和构词规则等是词汇教学中非常重要的教学 方法。 英语词汇的总量非常庞大, 词与词之间都有着千丝万缕的联系。 老师在教学的过程中善于引导学生发现词与词之间的联系, 对已学和 现学的单词进行归类,在较短的时间内扩大了学生的词汇量,例如, 由“food ”这一词汇联想到“ meat 、 fruit 、 vegetable ”三词;由 meat 我们可以想到“beef、chicken、lamb”等;由 fruit 我们可以 联想到“ apple 、 orange 、 banana ”等;由 vegetable ,可以想到 “cucumber、bean、potato”等词。通过词汇之间的联想,学生就能 较为完整地学习到关于食品类的词汇, 利用概念联系记忆法把属于同 样一类的单词放在一起来记,会使学生感到轻松。通过复习,归类, 造句等方式引导学习积累词汇。其中归类方式有以下几种: a、根据词义归类。如月份、数字、颜色、食物、动物、星期等。 例如:学颜色,奖“颜色” 。 小学阶段共要求学会 red, blue, green, black, yellow, white, orange,brown,pink,purple 等10种颜色,在一系列活动后怎样评 价学生是否都掌握了呢?可用10种颜色的彩纸折成不同的动物纸工, 或用水粉将10个乒乓球涂成各种颜色, 叫任一学生说出随机抽出的一 个,并把这些纸工或球奖给回答正确者,这样便于抽样调查学生掌握 的程度。 当然,在任务型教学理念下的单词教学活动设计中,我们还要考 虑到以下注意事项: 一是活动设计要以全体学生都可参与为目标; 二是活动设计形式要多样化,但

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