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基于不同场所的应用写作实践教学内容与方法设计


基于不同场所的应用写作实践教学内容与方法设计 【关键词】高职 应用写作 场所实践教学 随着经济社会的快速发展,各个领域的文书写作越来越频繁,应用写 作逐渐成为人们不可或缺的生活技能。然而,在高职应用写作的教学 过程中,由于存在重理论轻实践的教育观念,导致学生“眼高手低”, 写作能力极为薄弱。高职毕业生往往只会撰写请假条、申请书、求职 信、个人简历等简单文书,稍微复杂的文体便无从下笔。因此,加强 实践教学设计、培养学生的实践能力,已经成为高职应用写作教学的 当务之急和重中之重。在此,笔者提出四种比较适合开展应用写作实 践教学的场所,即普通教室、写作实训室、学校职能部门和企业职能 部门, 并针对这四种场所环境下的实践教学内容与教学方法作了初步 探索,希望在应用写作实践教学的推进过程中起到抛砖引玉的作用。 一、基于普通教室的实践教学内容与方法设计 普通教室就是平时用来讲解写作理论知识的教室, 过去的普通教室往 往以“黑板+粉笔”为典型教具, 现在的普通教室大多数是多媒体教室。 在普通教室进行高职应用写作实践教学,是目前最常见的一种形式。 这种课堂实践活动也叫课堂实训, 其教学内容主要是常用应用文的写 作格式及要领等, 以学生日常学习生活中经常使用和将来工作可能要 使用的应用文为重点,并根据学生所学专业的不同,在实训内容的选 择上有所侧重,实训形式主要以材料写作和情景写作为主,即教师提 供写作素材或设置写作情境,让学生完成具体的写作任务,以达到锻 炼写作能力的目的。基于普通教室的高职应用写作实践教学,主要采 用情境创设法、角色扮演法、病文诊治法、任务驱动法以及师生互动 法等,变“注入式”为“启发式”,用“师生讨论式”代替“教师独白式”, 以此提高学生的动脑、 动口和动手能力。 例如, 让学生模拟商务谈判, 签订经济合同;设定公司职位,让学生进行竞聘演说等。当然,由于 受到课时的限制, 仅仅依靠课堂实训来提高学生的应用写作能力还是 远远不够的,还必须依靠其他的实践场所,为学生提供更多的实践机 会,才能更好地实现训练目标。 二、基于写作实训室的实践教学内容与方法设计 写作实训室通常是指能够为师生提供应用写作实训的电脑机房。机 房里的所有计算机都能够直接访问因特网, 其网络结构通常由网络服 务器、教师机和学生机组成,条件好的机房还包括投影机、影碟机、 视频展台及音响设备等。 基于写作实训室的高职应用写作实践教学内 容主要包括:一是让学生学会搜集写作材料,掌握检索写作文献的工 具和方法等;二是布置网络应用写作任务,提供网络写作素材和写作 要求等; 三是选择高职学生毕业后使用机率较高的通用文种作为写作 训练重点,如申请书、求职信、简历、策划书等,并进行适当的在线 测试、 点评。 写作实训室环境下的实践教学方法主要包括任务驱动法、 分组竞赛法、案例教学法、互动教学法以及模拟教学法等。例如,教 师采用任务驱动法,即利用网络布置写作练习题、思考题,要求学生 在线限时完成,教师逐个检查、当堂讲评,这种教学方法能够充分开 发学生的写作激情和智慧,培养学生独立解决实际问题的能力。在写 作实训室里开展高职应用写作实践教学, 是锻炼学生写作能力最有效 的方式,但目前设有写作实训室的高职院校为数不多,有待加强。 三、基于学校职能部门的实践教学内容与方法设计 学校各职能部门本身就是一个蕴含着丰富教学资源的实训基地,通 过学校职能部门进行应用写作实践教学, 不仅能够为学生提供锻炼写 作能力的机会,而且也能够减轻部门人员繁杂的事务性工作。因此, 在高职院校里,写作教师可以依托学校

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