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2014年人教版高中语文必修4《苏武传》导学案4

广西平南县中学高中语文 苏武传学案 新人教版必修 4 教学目标: 1.结合注释,准确辨识文中的地名、官职名、人名,自主疏通全文,完成文言知识积累。 2.理清文章思路。 3.分析人物形象,简要赏析文章刻画人物的主要表现手法。 教学重难点:重点是疏通 文意,整理文言知识,难点是人物形 象的赏析。 课时安排:2 课时 第一课时 一、新课导入: 孟子曰:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫也。”两千多年前,苏武以其 崇高的气节,生动地诠释了孟子的这句名言,成为中华民族伦理人格的榜样。今天,让我们一起来 学习班固为他写的传记。 二、文学常识识记: 1.班固:字孟坚,今陕西咸阳人,东汉著名史学家,文学家。和帝永元元年(89)初,班固随大将军 窦宪出征匈奴,为中护军。后因窦宪专权受到株连,死于狱中。著有史书《汉书》 、辞赋《两都赋》 等。 2. 《汉书》 :我国第一部纪传体断代史。记录了汉高祖元年(公元前 206 年)至王莽新地皇四年(公元 23 年)共 230 年的历史,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传,共 100 篇。 3.故事背景 秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地 区。文帝、景帝时代,汉王朝采取和亲 政策来加强民族联系。武帝时,汉国 力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视 结盟,指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机 和解,于是派苏武出使 与匈奴修好。 二.阅读感知,理清课文的基本思路。 明确:文章大 致分为三部分,按时间顺序分。第一部分(1~2 段)介绍了苏武的身世、出使的背景 及原因。第二部分(3~8 段)重点记述了苏武留胡十九年饱尝艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部 分(9~10)介绍了苏武被放回国的经过。 三.基础积累 (1)通假字 ①不顾恩义,畔主背亲( )②与旃毛并咽之( ) ③空自苦亡人之地/法令亡常/武父子亡功德( )④信义安所见乎( )⑤请毕今日之 驩( )⑥因泣下霑衿,与武决去( ) ( ) ( )⑦去草实而食之 ( )⑧前以降及物故( ) ( 2)一词多义 使:数通使相窥观( )/单于使陵至海上( ) 益:单于益骄( )/武益愈( ) 相:数通使相窥观( )/副有罪,当相左( ) 会:会侯王与长水虞常等谋反匈奴中( )/ 单于召会武官属( )/会论虞常( ) 引:虞常过引张胜( )/引佩刀自刺( ) 系:加以老母系保宫( )/足有系帛书( ) 当:汉亦留之以相当( )/ 汉使张胜谋杀单于近臣,当死( )/ 一夫当关, 万夫莫开( )/安步当车( ) 以:少以父任( )/汉亦留之以相当( )/ 以货物与常( )/武以始元六年春至京师( ) (3)词类活用 ①名词作动词 a、天雨雪,武卧啮雪( )b、羝乳乃得归( ) c、杖汉节牧羊,卧起操持( )d、孺卿从祠河东后土( ) e、武能网纺缴,檠弓弩( )f、因厚赂单于( ) ②名词作状语 a、陵与卫律之罪上通于天( )b、夜见汉使( ) ③名词的使动用 法 空以身膏草野,谁复知之( ) ④动词作名词 因泣下霑衿( ) ⑤动词的使动用法 a、欲因此时降武/单于愈益欲降之/宜皆降之( ) b、反欲斗两主( )c、尽归汉使路充国等( ) d、屈节辱命( ) ⑥形容词的使动用法 何久自苦如此( ) ⑦形容词的毅动用法 a、单于壮其节( ) b、诚甘乐之( ) (4)古今异义 ①汉天子我丈人行也( )②张胜许之,以货物与常( ) ③武使匈奴,明年( )④且陛下春秋高( )⑤太夫人已不幸( ) ⑥皆为陛下所成就( ) ⑦足有系帛书,言武等在某泽中 ( ) ⑧卧起操持( ) ⑨单于视左右而惊( ) (5)文言句式 ①判断句 侯王者,昆邪王姊子也/非汉所望也/汉天子我丈人行也 ②定语后置句 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 ③状语后置句 为降虏于蛮夷/请毕今日之驩,效死于前 ④宾语前置句 何以复加/信义安所见乎/子卿尚复谁为乎 ⑤被动句 见犯乃死,重负国/皆为陛下所成就 第二课时 分析鉴赏 一、对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同? 二、请用自己的话分别总结卫律、李陵、苏武的性格特征,再次感受苏武的人格魅力。 三、精读课文,说说作者是怎样巧妙地运用对比、反衬的写作手法的。 合作探究 苏武在被囚禁流放以前两度想自杀,后来又想方设法要活下去。这是否矛盾? 课堂小结 作者塑造苏武的形象相当成功。文章经过高度取舍剪裁,集中笔墨写苏武奉命出使匈奴, 以及在异国 19 年的种种遭遇和表现,主题鲜明,形象突出。卫律和李陵劝降两节,用对比和衬托手 法刻画人物,生动地再现了人物的性格和节操,收到了很好的艺术效果。 拓展练习 阅读下面文言文,完成 1~2 题。 郑人游于乡校①,以论执政。然明谓子产②曰: “毁乡校,何如?”子产曰: “何为?夫人朝夕退而 游焉,以议执政之善否。其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之。是吾师也,若之何毁之?我 闻忠善以损怨,不闻作威以防怨。岂不遽止?然:大决所犯,伤人必多,吾不克救也;不如小决使 道,不如吾闻而药之也。 ” (选自《左传》) 【注】 ①乡校:地方学校,又是公众聚会议事的场所。②子产:名公孙侨,郑国大夫。然明也是 郑国大夫。 1.下列句子中加点的词语,意思相同的一项是( ) ①是社稷之臣也,何以伐为 ②不知木兰是女郎 ③世无孔子,谁能定是非之真 ④是吾师也 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 2.下列句子中加点的“于” ,与“郑人游于乡校”的“于”用法相同的一项是( ) A.若亡郑而有益于君,敢以烦执事 B.老臣窃以为媪之爱燕后,贤于长安君 C.谪戍之众,非抗于九国之师也 D.然不自意能先入关破秦,得复见将军于此 【参考译文】郑国人在乡校休闲聚会,议论执政(的得失)。郑国大夫然明对子产说: “把乡校毁了, 怎 么 样 ? ” 子 产 说 :“ 为 什 么 毁 掉 ? 人 们 早 晚 干 完 活 儿 回 来 到 这

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