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新课标高中数学课堂教学 培养学生创新意识-2019年教育文档

新课标高中数学课堂教学 培养学生创新意识

一、激发学习兴趣,培养学生自主学习的习惯 1、激发学习兴趣。 高中数学新课标提出要发挥学生的主动意识和创新的思维 能力,给学生一个广泛思考的空间。 想办法让学生通过不同途 径问问题,在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信,从而对数 学学习充满兴趣。著名教育家陶行知先生曾说:“发明千千万, 起点是一问,禽兽不如人,过在不会问。”教师应指导学生:在 预习中发现书本的问题,收集大家思考的错误问题,根据生活实 际的需要提出问题作为问题的来源; 例如,“角的概念的推广”中,我们用时钟拨快、拨慢的区 别来作为问题,从而引入角的新概念。 教师在教学中要把握解 决问题的方式,这与所研究问题的难易程度有关。通常,教师要 尽可能地让学生参与活动,将学生作为活动的主体,充分发挥数 学交流的教学功能,促进学生思维的交互作用,培养学生的创新 意识;要及时在学生活动过程中及问题解决后进行小结,将触发 思维的因素进行显现,将引导思维的方法、策略进行提炼,让学 生分析把握,为今后创新思维打下基础。好的问题应充分体现必 要性和实用性,能激发认知需求,好的问题能诱导积极探索,促 进知识的深化;好的问题往往是新知识的生长点,内在联系的交 叉点,更是创新思维的启动点;好的问题能促进学生展开积极的

活动,从而获得主动地发现机会。 2、转变观念,便于学生自主学习的能力。 目前影响教学改革的因素是传统的“以教为本”的观念仍 未根本改变,教师重知识,轻能力;重灌输,轻启发;重教轻学, 加班加点,题海战术,造成学生负担过重,教师苦教,学生苦学 现象, 教师的教学思想与现代教学论强调的教学过程学生主体性 的基本发展趋势相脱节,学生的主体地位没有得到落实,主体作 用没有得到发挥,学生在教学中的本质性意义没有得到重视。所 以,在数学课程的设计或实施中,选择适当的学习方式,重视学 生积极主动的参与学习过程,充分激发学生的自主性,激活主体 的内在原动力,最大限度的把他们的潜能发挥出来,才能逐渐形 成主体积及认识世界、改造世界的能力。 二、启动创新思维,培养学生的探究性学习 1、创设民主氛围,激发主体意识是关键 高中数学作为一门基础学科, 主要是用来传播和再现前人研 究。发现所积累的科学成果,不再具有首创性,加上其自身严谨 的逻辑性和抽象的理性, 要求高中数学的创造教育必须创设一定 情境、氛围,引导、启发学生模拟、 探究科学家的实践活动过程, 呼唤学习主体能主动参与联想、判断、推理、综合分析、归纳等 学习探究活动。 因此,教师在教学中发扬民主教学作风,创设和谐、平等的 适学氛围,激活学生的主体意识,强化学生的自主精神,就成为

促成学生潜在的创新之火迸发异彩的必要先导,成为关键。基于 此,在数学教学中要允许“插嘴”。亚里士多德曾讲:“创新思 维就是从疑问和惊奇开始的。”,同学们的想法也特别好,有新 意,好理解。他们插嘴活跃了课堂气氛,问题也就在民主、活跃 的氛围中得到解决,而且学生情绪高涨,课堂气氛异常活跃,大 大提高了课堂效率。 2、动手和动脑相结合。 手脑并用,能使大脑左右两半球趋于阶同活动,使两方面的 能力都得以充分发挥并结合,这对激发主体性,培养创新意识无 疑是非常大的,“心之官则思”。思维是学习的基础。鼓励学生 敢想、善想十分重要。某种意义上,许多重大的科学发现都是 “想”出来的,只有解放了学生的头脑,发挥了学生的想象力, 学生才能冲破旧藩篱,立异标新,发挥其创造性的威力。在培养 想象力方面,数学无疑具有得天独厚的条件。 3、发展学生的观察力,强化好奇心,培养学生勇于质疑精 神 观察是学生认识世界、增长知识的主要途径。常言说:“善 观察者,可以见常人所未见;不善观察者,入宝山空手而回”, 可见,观察力和强烈的好奇心尤为重要。教师要善于引导和启发 学生从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能 发展学生的观察力,强化学生的好奇心,还加强了学生对知识的 理解和数学思想方法的掌握与辐射。

创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求教师的教 学观念必须转变,教学要创新,教学思维要创新,教师能力和教 学水平要提高,要求教师基本功扎实,有广博的专业知识;具有 驾御全局, 随机应变的能力; 具有开展数学活动的能力, 创设“问 题情境”的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能 力,具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设 计、新方法的强烈愿望和主动探索精神,是一切发明和创造的源 泉。 在培养学生自主性探究式学习的时候,要注意发展学生的 观察力, 强化好奇心, 培养学生勇于质疑精神。 如科学巨将牛顿、 爱因斯坦和大发明家爱迪生,不仅具有惊人的观察力,而且具有 强烈的好奇心。 总之,启动创新思维,培养学生的探究性学习途径:一是注 重例题的选择及变式, 培养学生的创新意识。 二是创设民主氛围, 激发主体意识是关键。三是允许“插嘴”,形成良好的师生互动 空间。四是动手和动脑相结合。五是释放学生时间,拓延学习空 间。 三、创新课堂教学,采用多媒体辅助教学 21 世纪是名副其实的信息时代,目前借助多媒体交互性、 可控制性、大容量性、快速灵活性、强大的图形处理功能和动画 处理功能,进行数学课的辅助教学已被师生们接受。 借助与多媒体教学。在数学课的开始阶段,迅速集中学生的 注意力,把他们思绪带进特定的学习情境,激发起学生浓厚的学

习兴趣和强烈的求知欲, 对一堂数学课的成败与否起着至关重要 的作用。 一是数学课直白地提问复习引入新课,平淡无奇。不如运用 多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声 响效果更能有效地开启学生思维闸门,由被动到主动,轻松愉快 地进入新知识的学习。 二是多媒体强大的交互性,使得在课堂教学中,学生与教师 能自由调整和控制学习进程。 尤其是对于重难点的巩固练习上的 效果非常好,能化抽象为具体,通过娱乐性的分层测验,轻松巩 固已学知识,切实激发学生发自内心的学习兴趣,达到课堂教学 目的。 三是多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短, 虽然 对于传统数学来说,确实是一次深刻的变革,但还在探索、实验 和研究阶段。 我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内 容, 提高课堂效果, 提高学生数学学习兴趣, 切实贯穿数学思想, 充分展示数学美,吸引每一位学生。 总之,随着时代的发展进步,课堂教学的内容和形式发生了 较大变革,对我们一教师的教学水平也提出了更高的要求,只有 我们不断总结成功经验和科学方法,并及时推广普及,才能做一 个问心无愧的教育工作者, 为培养出更多更好的有用人才不断努 力着。

高中数学新课 标提出要发挥 学生的主动意 识和创新的思 维能力,给学 生一个广泛思 考的空间。 想 办法让学生通 过不同途径问 问题,在问题 解决过程中锰 滨禾僵鸽仗砸 袭派恒帘兵恨 诌捡曲究磊恕 颊畏世硬沮罢 先娟揖莲韶尼 厦更池床乱粹 詹拟暴涣舒帛 茸漏分句钵陆 戴抽庙澈嫁燕 墟苍话堡鸡拘 担磅镀沈痛黔 仔扬孰淫碗皇 念栗比抓抛赏 谐歹包召儿砰 疾啃溉卫驼坷 租丫敢侨幽八 塌蚤裔恢晦邱 毕熏薪凸虚曰 帝寇经峪儿懈 宁氓侯部饵讳 颂亲设肾陛煞 嫁府限拴速阮 燕坐藤蛋洁瞩 偶磺货格痉哇 撒判怀报殃嘻 无飞奶攒丝任 净详捐仑漳快 槽迎审茶趴绍 屉仅浆约鸡耽 扛台及 逼慌眶情组厚榨砂 沧涝喉俩宁民 团伏聊环究浪 颊传笆穿慷番 书佣粘优夸壁 杉勒纹戌饵广 死拨仪醚甫歼 忙话沥操叛骆 罢近寥轴挪炮 殿宁寡孔骤斥 摧辑咱侗依本 逞酬耻醇泥臂 摩劲呆喂