当前位置:首页 >> 高三数学 >>

浅谈高中文科生学习数学的普遍问题及应对措施

浅谈高中文科生学习数学的普遍问题及应对措施
四川省大邑县实验中学 陈希

摘要:本文对高中文科学生在数学学习中存在的普遍问题进行分析,并提出了 改进教学方法,指导学生学习及学生如何学习的具体对策。 关键词:高中文科 普遍问题 应对措施 从教四年来,我一直从事的是高中文科数学的教学工作。在教育教学工作 中,我发现了文科生在学习数学存在的普遍问题就是上课能听懂,但是不会解 题 ,这也是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。很多文科学生都知道 成败在于数学,要想在高考当中胜出必须学好数学,而学好数学,听懂数学课 是前提,掌握好数学的基础知识,解题的基本方法和基本技能是根本,所有这 些都必须落实到让学生学会解数学题上来,为了在今后的教学中改进教学方法, 提高教学质量,改变文科学生学习数学困难的现状,我对学生反映出学习数学 困难的原因进行了分析,并针对原因制定了相应措施。 一、 主要原因 (一)学生方面 1.缺乏学习的兴趣和动力 通过分析发现,文科班的学生之所以选择文科主要是因为理科成绩太差,所 以大多数人对数学有一种恐惧感。随着学习的深入,考试的频繁,成绩越来越 低,久而久之,学习的兴趣就淡化甚至消失了,就放弃学习数学。 2.方法不当 文科生学习数学时,大多数反映出上课能听懂,就是不解题,因为他们学习 数学不是学习分析问题解决问题的策略,不去分析问题的来龙去脉,不去分析 一题多解的思路和解法,而是拼命去记住数学的某一结论和方法,他们只注重 形式的模仿,而对于为什么这样做就不去深究,知其行不知其意。

(二)教师方面 备课不备学生,不了解学生的具体情况没有联系 学生的实际,按照自己的 思路想法备课,忽略了备学生.讲课分析和解题指导上不得法,在课堂上唱独 角戏,不站在学生的角度,只拿自己的点解释问题,分析不到位. 二、 应对措施 (一)增强信心,让文科班的学生树立学习数学的信心,必须从知识辅导与 心理启迪双管齐下。通过揭示数学问题以及解题的本质,消除对数学的恐惧心 理;把数学问题趣味化、基础化、生活化,适当降低要求,选一些文科学生能 独立解答的题目,让他们有能体验成功喜悦的机会,鼓励学生自己动手,积极 主动的参与、思考、探索,激发他们学习数学的兴趣。 (二)加强对学生学习方法的指导,在教学中采用课前预习,课堂讲解,深 入阅读,讨论交流,练习巩固的教学方法,培养学生的自主学习能力,教会他 们会学习,会分析问题,怎么把知识应用到解题上的能力。 (三)注重课堂教学设计,改进教学方法,因材施教。在教学中多从学生的 实际出发,讲课是要注意由浅入深,由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点, 给予学生模仿性练习的机会,还要加强变式练习,使学生理解和掌握知识的情 况,及时得到反馈。讲解速度要适合文科生的接受能力,必要是要放慢速度, 讲课时语言应尽量通俗易懂。 只要我们从心理,方法,能力等方面循序渐进,全方位并持之恒我相信文科 生同样可以学好数学,最终决胜高考。 参考文献: 《学会学习》 ,陕西人民教育出版社,李道仁著 《中学心理学辅导》 ,高等教育出版社,安福著 《数学教学大纲》