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浅谈数学课堂教学中学生学习兴趣的培养


I 力 养1-【 新】 能 培 . 刨 _   浅谈数 学课 堂教学 中学 生学 习兴趣 的培养  ●刘  芳  课 堂教学是 师生 的双 边活动 ,数学 教学过 程不 但是 知识传 授  的过程 , 是 师生情感 交流的过 程。 堂教 学 中可 以从 以下几方 面  也 课 着手 。 使学 生对数学 知识和 数学活 动本身 的追求 。 促   一 他 们会 反复钻研 、 探讨 , 可见教 师正确 的评 价也 是促使 学生积 极主  动 学 习的重要 因素。教 师一句 赞赏 的话 。 能缓 和学生 的心 理压 力 ,   能 收到意 想不到 的效果 。 师要善 于用放大镜 发现 学生的 闪光点 。 教   以表扬 和鼓励 为主 , 对每 个 问题 、 每个 学 生的评 价不 可轻 易否 定 ,   不 随便 说 “ 。 错”否则 就会挫 伤学 生的学 习积极性 。 教学 中教 师还要  承认 学生数 学学 习的个体 差异 . 因材施教 , 因势利 导。 要从学 生实  际 出发 。 顾学 习有 困难 和学有余 力的学 生 , 兼 积极 地鼓励 和肯 定每  个学 生的每 一进步 。当有 的学生 用课 余 时间完成 了书上 的 习题 或  思考题 , 就及 时地表 扬 、 励 。 鼓 使他 们爱学 习 , 自觉学 习。学 习较  能 差 的学生 , 往往 对学 习没 有信心 , 有动 力 , 师不要 过 多地 指责  没 教 他们 不努 力 、 不认 真 学 , 他们 既要 晓之 以理 , 要注意 发现 他们  对 更 、 联 系生活 实际 , 养学 习兴趣  培 新教材 的内容 编排切 实体 现 了数学来源 于 生活 又服 务 于生活  的思想 ,通过 生活中 的数学 问题 或我们 身边 的数学事例 来 阐 明数  学知识 的形成 与发展过程 。 教学过 程 中, 师要利 用好教 材列举  在 教 的与我们 生活息 息相关 的数学素 材和形 象的 图表来培 养学 生的学  习兴趣 。   二、 转变教 育观念 , 发扬教 学民 主  1 教 师要 转 变思 想 , . 更新教 育观 念  数学教 学活动 必须建 立在学 生的认知 发展水平 和 已有 的知识  的微小 进步 , 以鼓 励 , 予 告诉他 们 :你 并不 笨 。 “ 只要你 能不 断努 力 ,   一 经验 基础之 上。在教 学过程 中 , 把学 习的主 动权交 给学 生 。 鼓励 学  生积 极参与教 学活动 。 师要走 出演讲者 的 角色 , 为全 体学生 学  教 成 习的组织者 、 激励者 、 引导者 、 调者 和合作 者。 协 学生能 自 己做 的事  教 师不能代劳 。 师的主 要任务应 是在学 生 的学 习过程 中 , 教 在恰 当  的时候给 予恰 当的 引导 与帮助 。 让学生通 过亲 身经历 、 验数 学  要 体 知识 的形成和应 用过程 来获取知 识 , 发展能 力。其次 , 良好 的 师生  关系 与和谐愉快 的课 堂教学气氛 是学 生敢于参 与的 先决条 件。 学  生只有在 不感到 压力 的情 况下 , 在喜爱 所教老 师的前提 下 , 才会 乐   于学 习。 师首先要 放下架子 , 教 与学 生多沟通 , 跟他 们交朋 友 , 生  在 活 上 、 习上 多关心 他们 , 学 从而激 起学生 对老 师的爱 , 数学 的爱 ; 对   再次 , 教学要 平等 , 面 向全 体施教 , 要 不能偏 爱一部 分人 , 而对 学 习  

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