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上海市闵行区2014年高考历史二模试题及答案


上海市闵行区 2013 学年第二学期高三年级质量调研 考试

历史试题
2014.4

考生注意:
1.本次考试为机器阅卷,答案须填写在答题纸上,写在试卷上一律不给分。答卷前,考 生务必在答题纸上将学校、姓名及准考证号填写清楚。答题时客观题用2B 铅笔按要 求涂写,主观题用黑色水笔填写。 2.本试卷共有 40 题,共 8 页。满分 150 分,考试时间 120 分钟。 3.考试后只交答题纸,试卷由考生自己保留。

一、选择题(共 75 分)
以下每小题 2 分,每题只有一个正确选项。
1.《汉穆拉比法典》规定: “自由民犯强盗罪而被捕者,应处死” 。这反映了法典 A.维护奴隶主利益的性质 C.规范各阶层义务的意图 B.保护社会成员私有财产的要求 D.集原有各国法律之大成的特点

2. 公元前 340 年,雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪,按法律当处死。辩护人用动情的 言辞质问:“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特(古希腊美丽女神)的弟子香消玉殒吗?” 这打动了陪审团,经投票,陪审法庭判其无罪,这反映出在古代雅典 A.民主原则贯穿司法过程 C.法律注重保护平民权益 B.妇女享有广泛政治权利 D.司法审判缺乏严格程序

3.某中学进行《公元前 4 世纪古罗马模拟法庭》的课外活动。其中,场景正确的是 A.场景一:原告,一罗马公民;被告,一移居帝国的外邦自由民。案由:追讨欠款 B.场景二:原告,一新征服地区的自由民;被告,罗马公民。案由:人身伤害 C.场景三:原告,一罗马平民;被告,罗马贵族。案由:贵族不允许女儿嫁给平民 D.场景四:原告,一移居罗马的外邦自由民;被告,一新征服地区的自由民。案由: 商业纠纷 4. “1453 年,征服者征服了君士坦丁堡,一个新的纪元,帝国的纪元,正式开始了。这个 新的巨人,跨博斯普鲁斯海峡而屹立,一只脚踏在亚洲,另一只脚踏在欧洲。 ”材料中的

“这个新的巨人”是指 A.神圣罗马帝国 C.阿拉伯帝国 B.拜占廷帝国 D.奥斯曼帝国

5.根据所学的知识,在右侧表格①②处分别应填上 的是 A.城市的复兴;等级君主制 B.民族国家形成;等级君主制 C.城市的复兴;君主专制 D.民族国家形成;君主专制 6.右图是北京广安门桥北的蓟城柱。 《礼记》载: “武王克殷反商,未及 下车,而封黄帝之后于蓟。 ”与蓟城建立相关的制度是 A.禅让制 C.分封制 B.井田制 D.郡县制

7.汉代以来,某地出土了数以千计的青铜重器,青铜铭文多涉及诸侯战 争、土地交换等内容。学者推断此地应是 A.夏人的活动地域 C.秦朝的阿房宫遗址 B.周朝的重要都城 D.汉初同姓王的封国

8.历史是复杂的。有时吸取前人的历史教训会导致新问题的产生,下列史实能佐证这—看 法的是 A.秦二世而亡,汉推行郡国并行制 C.隋二世而亡,唐广招贤才知人善任 B.秦二世而亡,汉启用布衣将相 D.隋二世而亡,唐实行宽简舒缓法令

9.右侧是三国鼎立形势图,其中赤壁之战发生地位于下列 哪一区域内 A.① B.② C.③ D.④ 10.王立群教授认为: “古来帝王??真正懂得国家政体并善以此治国、王而不藩者,不过 秦皇、汉武、宋太祖、清圣祖(康熙)四人而已。 ”这里的“国家政体”是指 A.王位继承制 B.文官体制 C.中央集权制 D.监察体制

11. 严格地说, 是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊而不是达芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴人 文主义。这说明文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源是 A.意大利保留了希腊罗马的古典文化 C.意大利具有丰富的人才资源 B.意大利最早产生了资本主义萌芽 D.意大利中世纪的神学思想淡薄

12.宗教改革前,关于教皇和皇帝的权力,有这样一种形象的比喻:教皇是太阳,皇帝是月 亮;宗教改革后,人们换了一种说法:上帝的归上帝,恺撒(泛指皇帝)的归恺撒。这 种认识的改变反映了 A.教皇和皇帝的权力一直是平等的 C.教皇的权力始终大于皇帝的权力 B.教皇的权力在上升,皇帝的权力在下降 D.皇帝的权力在上升,教皇的权力在下降

13.上海师范大学萧功秦教授指出:“中国人中的世俗理性的最初觉醒,并不是人权自由的 启蒙意识, 而是这种为民族生存而激发的以务实地摆脱危机为目标的避害趋利的意识。 ” 其中“世俗理性的最初觉醒”指的是 A.明末清初的“工商皆本”意识 C.洋务运动的“中体西用”主张 B.“师夷长技以制夷”的思想 D.辛亥革命民主共和的思想

14.清政府 1759 年颁布的条例规定:夷商(西洋商人)在贸易期间,必须住在商馆之内, 不准携带武器,不准雇用中国仆妇。这可以说明清政府 A.准备断绝中西贸易往来 C.对西洋商人有防范心理 B.高度关注西洋商人的安全 D.认识到学习西方的必要性

15.陈旭麓指出:“‘新’有两种含义, (一)是质变和飞跃的产物,这是性质之新; (二) 在性质不变的条件下,一物取代另一物,这是形式之新。”以下属于第二种含义的是 A.洋务运动 B.维新变法 C.辛亥革命 D.新文化运动

16.钱乘旦、许洁明合著的《英国通史》中说: “??过去以天为单位,现在以分钟、秒为 单位;??火车还教会人们守时,准时准点成为了现代生活的准则,人们开始随身带上 一块表,时间概念是一个全新的概念” 。这说明 A.火车发明引发了了技术创新的连锁反应 B.科学技术转化为直接生产力的速度加快 C.工业革命改变了人们的生活方式 D.科技发明提高了人们的生活质量 17.1861 年俄国废除农奴制,1862 年林肯政府颁布《宅地法》 ,二者共同目的是 A.缓解政治危机 B.统一国内市场

C.发展资本主义

D.增加财政收入

18.日本学者福泽谕吉在《文明论概略》中主张: “汲取欧洲文明,必须先其难者而后其易 者,首先变革人心,然后改变政令,最后达到有形的物质。按照这个顺序做,虽然有困 难,但是没有真正的障碍,可以顺利达到目的。 ”在近代中国“汲取欧洲文明”的过程中 A.受制于多重障碍,顺序与此正好相反 B.受甲午战败的刺激,开始主张“改变政令” C. “变革人心”偏重于实用和形式主义 D. “有形的物质”建设从民国时期开始起步 19. “男女平权,公说公有理;婆说婆有理,阴阳合历,你过你的年,我过我的年。 ”上述材 料反映了 A.洋务运动中的新气象 C.民国初年的社会风貌 B.戊戌变法产生的社会变化 D.新中国建立以来的社会变化

20.1877 年,清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议,在新加坡设立领事馆。此后,又在美国 旧金山、日本横滨、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆,这反映了清政府 A.力图摆脱不平等条约的约束 C.逐步向近代外交转变 B.外交上开始出现制度性变化 D.国际地位得到提高

21.有学者认为,电视台“名家讲座”虽然办得好,但内容过于偏重帝王将相的活动和宫廷 琐事,离一百多年前梁启超提倡的“新史学”宗旨相去甚远。这里所说的“新史学”宗旨 是 A.充当帝王的“政治教科书” C.复兴传统史学 B.让国民从中受益 D.宣传历史进化论

22.“(辛亥)革命的不彻底,迁就妥协,使大盗窃国,军阀攘权??革命无统治之威,人 民乏制裁之力,再看那旧染污俗,丝毫未能触及。”为此,20 世纪前期先进的中国人主 张 A.进行二次革命 C.改造文化心理 B.实行“实业救国” D.实施预备立宪

23.电影《我的 1919》为主人公顾维钧设计了这样一段台词:“长久以来,中国人民期待着, 期待着这个时刻的到来。??在这块土地上,诞生过举世闻名的孔子和孟子,他们不仅 对中国而且对世界文明产生了极大的影响。??如果和会将这些领土转让给其他任何一 个国家,这无疑是对中国人民的极大侮辱!”台词中论述的问题是指

A.德国领土的肢解分割问题 C.中国辽东半岛主权归属问题

B.奥斯曼帝国海外殖民地分割问题 D.中国山东主权归属问题

24. 中国共产党早期的创始人选择上海作为举行中共一大的地点是经过深思熟虑的。 下列因 素中,能够为他们做出决定提供参考的最关键性的因素应是 A.位于长江入海口,交通便捷 C.五四运动主阵地,思想激进 B.有英美法租界,相对安全 D.城市生活现代化,食宿方便

25.罗斯福新政得到广大工人的拥护,但是也有部分资本家将其称为“剥削富有者的暴政” 。 以下新政政策最容易引起资本家反对的是 A.以工代赈,兴办公共工程 C.政府担保存款,恢复银行信用 26.右侧油画描绘了一个学生文艺宣传队走 向街头进行宣传的情景。它对研究下列 哪一史实最有证据价值 A.全民族抗战 B.七七事变 C.作者对抗战的态度 中国美术馆藏(北京) 27.1971 年 7 月 6 日,尼克松演讲时说: “当我发表就职演说的时候,我提到一个需要谈判 时代,而不是对抗时代。??现在,当我们环顾我们所处的世界时,我们发现美国已经 不再处于十分突出的地位或者完全支配的地位了。 ” 尼克松认为需要谈判而不是对抗的原 因不包括 A.美苏争霸,美国处于劣势 C.欧日崛起,冲击美国地位 B.改变策略,建立多极世界 D.中国振兴,第三世界崛起 D.作者参与抵抗的经历
唐一禾《七七的号角》 (1940)33cm*61cm 麻布·油彩

B.复兴工业,调整农牧业 D.实施社会保障,缩小贫富差距

28. “为找到一条属于自己的道路,年轻的共和国在探索社会主义道路历程中经历了很多挫 折。 ‘大跃进’ 、 、 等 ,先后都给国民经济发展带来严重的困难” 。材

料中空格处可以填写的内容是 A.三大改造、人民公社 C.一五计划、 “文化大革命” B.人民公社、 “文化大革命” D.农业生产合作社、家庭联产承包责任制

29.1984 年,位于印度博帕尔的美国联合碳化物公司的一家大型化工厂发生严重的毒气泄 漏事件,灾难造成了 2.5 万人直接致死,55 万人间接致死,另外有 20 多万人永久残废的

人间惨剧。这说明经济全球化

博帕尔惨案中的死难者 A.只利于发达国家 C.是一把“双刃剑” B.在世界范围内缩小了贫富差距 D.从长远看不利于世界经济发展

30.法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》一书指出: “史料可分为两种,有时 过去的事件,留下实迹(碑碣及制造品),有时,也是更常见的,事件所留下的痕迹,是 心理的状态——一种文字上的描写和叙述。 ”作者的意思是 A.任何文字史料都带有主观因素 C.历史是“心理的状态”的反映 B.实迹和文字史料都真实反映历史 D.只有实迹史料才能反映历史真实

以下每小题 3 分,共 15 分。每一选项的分值可能为 0、1、1、3 分。选出最佳 选项,多选不得分。
31.夏朝没有留下直接的文献史料,有关记载多为转手材料,有些具有传说性质,所以夏的 存在引起学者的怀疑。二里头遗址发现后,怀疑的看法逐渐减少。这是因为 A.该遗址的发现证明夏的传说有一定真实性 B.该遗址的考古发现属于原始材料 C.该遗址一定程度上证明了夏的存在 D.该遗址的考古发现与有关夏的文献记载一一对应 32.英国托马斯?孟(1571-1641)认为: “在价值上,每年卖给外国人的货物,必须比我们 消费他们的为多。??我们在贸易上遵循着这种惯例去做,就稳稳地可以保证我们的王 国每年一定会增多 20 万镑财富,并且一定是大部以现金的形态带回祖国” 。以下对当时 英国历史理解最正确的一项是 A.民族国家利益至上 C.对外贸易保持逆差 B.重商主义积累资本 D.鼓励出口扩大市场

33. 启蒙思想家在抨击封建制度的同时, 以理性的眼光为未来社会勾画了一幅理想的政治蓝

图,提出了很多社会学说,其中,在资本主义制度建立后被真正实践的学说有 ①三权分立学说 A.① B.② ②君主立宪学说 C.①② ③人民主权学说 D.③

34.在第二次鸦片战争中,清政府和英法美俄四国代表就《天津条约》的条款进行了谈判。 四国代表认为容易达成一致的“外国公使进驻北京”条款遭到清政府的极力反对,而四 国代表认为可能需要进行艰苦谈判的“外国军舰可以在长江各口岸自由航行”条款清政 府很快就同意了。对这一现象的理解最为恰当的是 A.清政府对近代国际交往惯例不了解,抱定“天朝上国”思想 B.四国代表和清政府在谈判中思考问题的角度不一致 C.清政府认为“华夷有别” ,拒绝外国公使进驻“天子脚下” D.清政府认清了列强侵略本质,防范可能发生的侵略行为 35.布莱克在《二十世纪欧洲史》写到: “这是一种苛刻的和平。各种和平条约总是由战胜 国拟订,并且表现出战时的激怒之情。惩罚敌人是和平条约中惯用的手段。和平条约很 可能都是片面之词的文件,这可以由人们总是假定只是战败国才犯了破坏作战规则的罪 行或犯了产生战犯的罪行一点来表明。凡尔赛条约对这一切也不例外。 ” 布莱克的主要 观点是 A. 凡尔赛条约太过于苛刻 C.只有德国犯了严重的罪行 B.凡尔赛条约具有片面性 D.德国不应承担全部责任

二、非选择题(共 75 分)
36.文化的民族性与世界性

孔子原来是鲁国人, 500 年后成为中国人,又过了 500 年成了东亚人,现在是让孔子 成为世界人的时候了,……就 像苏格拉底是希腊人也是欧洲 人,最后成为世界人一样。 摘自 2010 年 7 月 13 日 《环球时报》

文化的民族性与世界性 究竟是一种什么样的关系? 从 19 世纪到 20 世纪末,在 长 达一个世 纪的历史 跨度 中,中国的文化研究者们曾 为此进行过长久的讼争。 摘自 2013 年 5 月 8 日 《光明日报》

问题: (12 分) (1)结合所学知识,说明孔子从“鲁国人—中国人—东亚人”的历史内涵是什么?(7 分) (2)如何理解“苏格拉底是希腊人也是欧洲人,最后成为世界人”?(3 分)

(3)谈谈你对文化的民族性与世界性的认识。 (2 分) 37.宋朝“面面观” 史学界有人认为,宋代是“积贫积弱”的时代, “弱宋”几乎成了这个王朝的代名词。 但也有许多学者主张宋代是中国历史上“文艺复兴”和“经济革命”的时代。 问题: (13 分) (1)为什么“弱宋”几乎成了宋朝的代名词?造成“弱宋”的原因是什么?(6 分) (2)你是否同意宋代是中国历史上“文艺复兴”和“经济革命”时代的观点,并说明理由。 (7 分) 38.两会部长“好声音”

2014 年 3 月,外交部长王毅就中国外交政策和对外关系回答 中外记者提问时说: “有人将现在的中日关系与一战前的英德关系相提并论, 我想强 调的是,2014 不是 1914,2014 更不是 1894” 。

问题: (13 分) (1)请对“一战前的英德关系”进行分析。 (5 分) (2) “现在的中日关系与一战前的英德关系”能相提并论吗?为什么?(3 分) (3)谈谈你对“2014 不是 1914,2014 更不是 1894”的认识。 (5 分) 39. “双重革命” 北大历史学教授钱乘旦认为: “工业革命一旦启动,就立刻对周边造成巨大压力,而法国 是最早受到压力的地区, 也最早体会到必须追上英国的步伐, ??所以法国在 19 世纪面 临着双重革命,??虽然历经曲折、遭遇困难,但从结果看,到 19 世纪末法国还是做得 相当不错” 。请以“双重革命”为主题,叙述法国 19 世纪的发展之路。 (12 分) 40. “她”字背后的故事 在西方众多语言中,区分男女性别的历史由来已久。以英语为例,表示女性第三人 称单数词的符号“she” ,大约形成于 12—13 世纪。在东方的中国和日本,表示女性第三 人称单数代词的“她”和“彼女”(かのじょ),则产生的历史都很短。 “彼女”在日本流 行开来不过 120 年左右的时间,而“她”字在中国的现代认同史,总共也还不到 90 年。 1823 年,第一个来华传教士马礼逊在其出版的首部中文英语语法书《英国文语凡例 传》里,就已将汉语中没有字与“She”相对应的困境凸显了出来,该书译 He、She、It

分别为“他男” 、 “他女”和“他物” 。1878 年,广州人郭赞生翻译出版英文语法著作《文 法初阶》一书,就在“伊”字的女性专用限定方面,迈出了具有创造性的一步。书中不 仅多次自觉地将“伊”与“他”在性别上加以区分使用,明确译 He、Him 为“他” ,译 She、Her 为“伊” ,不过值得注意的是,此书出版于香港。 从 1917 年起,在《新青年》的编辑圈内部,在怎样对待西方的第三人称代词的性别 区分,以及如何翻译“She”的问题上,表现出了不回避的积极态度和勇敢的创新精神, 刘半农等人最早提出了创一个“她”字的建议,并由此引发了一场关于“她”字存废问 题的激烈争论……。1924 年前后,一些重要的文学家、教育家和学者对“她”字的自觉 选择与实践,产生了不容忽视的社会影响。如胡适,从 1922 年起就已经开始使用“她” 字,此后两三年间,虽有时仍然使用“伊”字,但“她”字的使用显然逐渐增多;鲁迅, 1924 年在小说《祝福》中开始自觉使用“她”字取代“伊”字。 虽然,女权运动者对“她”字的政治性抗议还在继续,如 1929 年创刊、影响很大的 《妇女共鸣》杂志,就始终拒绝使用“她”字,认为该字的构造去掉了“人”字旁,是 不把妇女当人看,是对妇女人格的公然侮辱,因而旗帜鲜明地表明了将坚持把“伊”字 使用到底的态度。但也有人认为,“他” 、 “她”等字,体现了中国文字在文法上更进一步 接近严密的努力, 而人旁女旁原没有什么重男轻女的意思, “她” 字的造出, 也谈不上 “有 辱女性” 。 1932 年 5 月,当时的教育部下令全国通行《国音常用字汇》 ,为“她”字敲下了定 音之槌, “她”由知识界的自觉选择,获得了官方的首肯。

——节选自黄兴涛(中国人大史学专家) 《 “她”字的文化史》
问题: (25 分) (1)东西方在女性代词产生的时代差异上,可能激发你怎样的历史联想?(4 分) (2) “她”字从无到有,再到普遍使用,反映了近代中国社会哪些方面的变化?(6 分) (3)你如何理解“她”字背后的故事?(15 分)

上海市闵行区 2013 学年第二学期高三年级质量调研 考试

历史试题
参考答案与评分标准

选择题(共 75 分)
一、以下每小题 2 分, 共 60 分。每题只有一个正确选项。
题号 答案 题号 答案 题号 答案 1 B 11 B 21 B 2 A 12 D 22 C 3 C 13 B 23 D 4 D 14 C 24 B 5 A 15 A 25 D 6 C 16 C 26 C 7 B 17 A 27 B 8 A 18 A 28 B 9 D 19 C 29 C 10 C 20 C 30 A

二、以下每小题 3 分,共 15 分,每一选项的分值可能力 0、1、1、3 分。选出 最佳一项,多选不得分。
得分 31 32 33 34 35 3分 C B C A D 1分 A A A B A 1分 B D B C B 0分 D C D D C

非选择题(75 分)
36.文化的民族性与世界性(共 12 分) (1)水平 1:从背景、内涵或地位等方面全面说明,且组织完整(7 分) 。 如: “鲁国人” :在春秋战国时期,列国纷争、社会转型之时,鲁国人孔子针对礼崩乐坏的春 秋乱局,创立了以“礼”和“仁”为核心的儒家思想, ; (2 分) “中国人” :随着西汉大一统 政权的重建与国力的强盛,汉武帝时采用董仲舒等人的建议, “罢黜百家、独尊儒术” ,将儒 学定为官学,从此儒学成为历代王朝的统治思想和社会主流的意识形态,影响广泛深远; (2 分) “东亚人” :秦汉以后至隋唐时期,以儒家思想为核心的中国文化先后传入越南、朝鲜、 日本等东亚国家,形成以中国文化为轴心的“东亚文化圈” 。 (2 分)孔子经历了从“鲁国人 —中国人—东亚人” 等阶段,其实质反映的是以儒家思想为核心的中国传统文化的不同时 期内涵及其地位影响(1 分) 。 水平 2:组织完整,但仅从背景、内涵及地位等某一方面说明。 (按题意相符程度给分) 其他答案。 (0 分)

(2)水平 1:全面且有史实依据(3 分) 。 如:古代希腊是欧洲文明的发源地,以苏格拉底等人为代表的希腊罗马文化(1 分) ,经过 文艺复兴得以发扬光大,成为欧洲文明的源头, (1 分)之后又经过启蒙思想家的发扬光大, 影响了世界。 (1 分) 水平 1:有史实依据但不够全面。 (按题意相符程度给分) 其他答案。 (0 分) (3)水平 1:能从文化的民族性与世界性两个方面、或两者关系角度谈认识,言之有理即可。 (2 分) 如: “没有民族文化的存在, 就没有世界性文化的存在” 、 “文化越是民族的, 便越是世界的” 、 “文化的民族性与世界性的关系不是对立而是统一的” 、 “文化的世界性不过是民族性文化融 入世界文化中的结果与产物” 、 “世界性的文化应该是各民族文化中那些被世界各民族所广泛 认同与普遍接受的文化” 、 “民族文化转变为世界文化是人类社会发展到一定阶段上的产物” 等等。 (任意 1 点 2 分)水平 2:言之有理,但仅从文化的民族性或世界性的某一方面谈认 识。 (1 分) 其他答案。 (0 分) 37.宋朝“面面观” (共 13 分) (1)水平 1:能举出“弱宋”的具体表现,且原因分析到位。 (表现 2 分,原因分析 4 分, 共 6 分) 如: “弱宋”的表现——宋朝不是大一统的王朝,始终与多民族政权并立;边境安全存隐患, 长期通过“金钱换和平”的下策(澶渊之盟、绍兴和议) ;两宋最终分别被金、蒙古等少数 民族政权所灭。 (任意两点,各 1 分) “弱宋” 的原因分析——宋太祖采纳赵普的建议, “杯酒释兵权” , 解除将军将领兵权; 以 “重 文轻武”为国策,防范武将,建立文官体制;内重外轻、更戍法等,形成士大夫为主体的文 官政府;为缓解边境安全隐患,长期通过“金钱换和平”的策略,加重政府开支;冗官、冗 兵和冗费现象,加剧了“弱宋”局面。 (任意两点,各 2 分) (2)水平 1:基于题意的观点进行判断,并理由充分。 (7 分) 如:同意宋代是中国历史上“文艺复兴”和“经济革命”时代的观点。 理由:宋朝是中国的“文艺复兴”时代,从科技方面看,有“三大发明”及沈括的《十二气 历》 ;从思想文化方面看,理学达到儒学发展的最高阶段、司马光的史学巨著《资治通鉴》 、 宋词的繁荣;另外,如文官体制及士大夫(知识分子)地位的提高等。 (4 分)宋朝是中国

的 “经济革命” 时代, 表现在南宋时期经济重心南移完成、 海上丝绸之路的繁荣的诸多表现: 三大贸易港、市舶司、番市番坊等,与亚非各国交往频繁。 (3 分) 又如:不同意宋代是中国历史上“文艺复兴”和“经济革命”时代的观点。 理由:三大发明等科技发明依然是传统科技,与西方“文艺复兴”时代以来的近代科技有本 质不同;理学虽然是儒学发展的最高阶段,但根本上说是维护君主专制的工具,是儒学的复 兴,与西方文艺复兴是反封建、反教会的资产阶级新思想也有本质区别。 (4 分) 商品经济、海外贸易繁荣,但未出现新的生产方式(资本主义萌芽) ,封建经济大发展,因 此不能称之为“经济革命” 。 (3 分) 水平 2:基于题意的观点进行判断,但说明理由不够充分。 (按题意相符程度给分) 水平 3:仅对观点进行判断,无理由说明。 (0 分) 38.两会部长“好声音” (共 13 分) (1)水平 1:能从原因、表现和结果等多个角度进行深入分析。 (5 分) 如:从 19 世纪晚期起,欧洲列强以资本输出为全球扩张的工具,竞相瓜分世界,到 20 世纪 初,最终形成了欧洲主导的世界体系。英国成为头号的世界殖民帝国,德国的工业产值在二 十世纪初超过英国,要求重新瓜分世界。由于政治、经济发展不平衡,英德矛盾不断激化和 升级,先后形成以英得为为核心的两大军事集团——协约国、同盟国,最终引发第一次世界 大战。综观一战前的英德矛盾,其实质是在重新瓜分殖民地问题上的矛盾,也是 20 世纪初 期资本主义世界的主要矛盾,是导致一战爆发的主要因素。 水平 2:仅从原因、表现或结果等某个角度进行分析。 (按题意相符程度给分) 其他答案: (0 分) (2)水平 1:基于题意观点进行判断,并能从两者关系实质进行说明。 (3 分) 如:不能将现在的中日关系与一战前的英德关系相提并论。理由:一战前英德关系是帝国主 义国家间争夺世界霸权、重新瓜分殖民地的矛盾;现在的中日关系是中国为维护领土主权, 并针对日本违背《开罗宣言》 《波茨坦公告》等国际法而进行的正义斗争。 (3 分) 水平 2:仅仅进行观点判断,未能从两者关系实质进行说明。 (1 分) 其他答案: (0 分) (3)水平 1:能从不同时期“中国的国际地位变迁”视角谈认识,且有史实依据。 (5 分) 如: 以上观点反映出近代 100 多年来中国综合国力和国际地位的巨大变化, 中国从半殖民地 社会的任人宰割到改革开放迅速崛起的社会主义现代化大国。 “1894 年的中国” :中日甲午战争爆发,晚清政府惨败,列强掀起瓜分狂潮,民族危机重重,

半殖民地化程度大大加深,中国国际地位一落千丈; “1914 年的中国” :虽然经历辛亥革命, 建立中华民国, 但北洋军阀政府统治时期的中国半殖民地化的社会性质未变, 之后的中国又 回到列强共同支配的地位; “2014 年的中国” :历经 30 多年的改革开放,中国现代化突飞猛 进,随着综合国力的提高,先后加入 APEC、WTO,中国正在崛起成为发展中的地区大国, 走向世界。 (5 分) 水平 2:能从其他视角谈认识,且有史实依据,言之有理。 (按题意相符程度给分) 其他答案: (0 分) 39. “双重革命” (12 分) 水平 1:能围绕与问题相关性较强的核心知识进行回答,且叙述成结构。 (12 分) 如: 法国在 19 世纪面临着的 “双重革命” , 指政治领域的 “资产阶级革命” 和经济领域的 “工 业革命” 。 (2 分) 政治领域:18 世纪的法国思想领域的启蒙运动和 1789 年的大革命扫荡了法国传统的封建制 度; 《人权宣言》的发表、 《拿破仑法典》的颁布等确立了资本主义制度的基本框架,为法国 现代化的全面展开奠定了坚实的基础;此后,封建王朝几次复辟,虽传统的封建秩序已无法 再恢复,但各种资产阶级政治势力的反复较量,各种政治体制的先后实验;一直到 1875 年 第三共和国建立时,资产阶级民主政体才在法国最终建立, “资产阶级革命”的任务基本实 现。 (5 分) 经济领域:从 18 世纪下半叶到 19 世纪初,法国通过从英国引进新技术,初步建立起现代纺 织业、冶金业等工业部门;在拿破仑统治时期,通过国家政策扶持、技术革新等方式,法国 资本主义经济有了很大发展,建立了许多使用机器生产的工厂;1815 年后,法国政局趋于 平稳,工业革命进入大发展时期,法国各个工业部门的机械化程度得到很大提高;到 19 世 纪五六十年代,法国工业化进入完成阶段,建立起以机器生产为主导的现代工业;1870 年, 法国的工业产值超过了农业产值, 机器大生产成为工业生产中占主导地位的生产形式, 法国 进入工业社会。 (5 分) 水平 2:仅运用与问题缺乏关联的边缘知识进行回答。 (按题意相符程度给分) 其他答案: (0 分) 40. “她”字背后的故事(共 25 分) (1)水平 1:能有史实做依托,进行合理的联想。 (4 分) 如,英语符号“she” ,大约形成于 12—13 世纪,可能与城市复兴和自治或大学兴起对女性 地位提高有关;日本使用“彼女”(かのじょ)和中国出现“她”可能受近代西方文明影响有

关;女性代词产生的时代差异,是东西社会在文明发展程度上的某种差异,或者仅仅是东西 方语言文字的使用习惯上的差异。 (2 分)水平 2:有史实做依托,言之有理。 (按提意相符 程度给分) 其他答案: (0 分) (2)水平 1:能全面从材料中提取提取信息,归纳完整。 (6 分) 如,反映了近代以来中外文化交流的逐渐深入;近代以来妇女地位的逐步提高;近代以来人 民思想的逐步解放; 近代以来语言文字学的不断进步; 近代以来社会平等意识的不断追求等。 (每方面 2 分,共 6 分)水平 2:能全面从材料中提取提取信息,归纳完整。 (按提意相符 程度给分) 其他答案: (0 分) (3)本大题采用分项评分方法。评分观察的要素是:观点 3 分、对应史实 6 分、论述充分 3 分、组织 3 分。 (15 分) 评分项一:观点(3 分) 水平 1:能够就“她”字背后的故事,与西学东渐对近代中国社会诸多影响建立联系并提出 观点。 观点参考:“她”字的发明原本是只是为了解决中英翻译的问题, “她”字背后的故事,并不 仅仅局限在纯粹的语言范围之内, 更不只是一个单纯词汇的问题。 它同时也涉及到微妙的中 西文化互动关系,触及到深刻的现代性实质,是近代中国社会转型时期的一个缩影,从而成 为近代中西文化交流史、 社会性别史、 文学书写史和思想史等的研究领域中都不可回避的历 史课题。水平 2:从“她”字背后的故事,与西学东渐对近代中国社会某个方面影响建立联 系并提出观点。 (按提意相符程度给分) 水平 3:无观点或观点与情景无关 评分项二:史实(6 分) 答案 1:能提取文本所提供的信息,并能将其与上述观点对应,史实引用典型及教材史实结 合一致。 答案 2:能从本文中提取部分信息,基本用到教材史实。 答案 3:没有使用文本信息和教材信息。 评分项三:论述(3 分) 答案 l:能够进行由表及里的论述。 答案 2:史实、观点与论证三者能做到一致,逻辑完整。

答案 3:回避问题。 评分项四:组织(3 分) 答案 1:叙述成结构。 答案 2:叙述连贯通顺。 答案 3:仅能罗列史实。


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