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授人以鱼不如授人以渔——浅析《指南》背景下幼儿的生活教育


2 0 1 5年 第 2期  幼 儿 教 育研 究  Re s e a r c h   o n   Ea r l y   Ch i l d h o o d   Ed u c a t i o n   学 术论 坛  授 人 以 鱼 不 如 授 人 以 渔  — — 浅析 《 指 南 》背 景 下幼儿 的 生活教 育  福建省三钢 ( 集 团) 有 限 责任 公 司第 三 幼 儿 园   王 秀 芬  一 、 重视 幼儿 生活教 育 独特 的教育 效能  幼儿进 行餐 前 准 备 工 作 时 ,一 起 讨 论 “ 怎 样 准 备  《 3 ~6岁儿童 学 习与 发展 指 南》 在健 康 领 域 中  指 出,幼 儿 良好 的生 活 习惯 与基 本 生活 能 力会 影 响  幼儿 身心 发展 。在幼 儿 的教 育过 程 中 ,生 活教 育是  一 餐具 ” “ 今 天 的午餐 吃 什 么 ”等 一 系列 问 题 。在 亲  身体验 生 活 的 过 程 中 ,幼儿 的社 会 交 往 能 力得 到  初步 的培养 。协 商 与配 合 是 人 际 交往 的 重 要 内容 ,   在 提 出 自己 意 见 的 同时 如 何 去 接 受 别 人 的 意 见 ,   是 培养 人 际 交 往 能 力 的 重 要 方 面 。因 此 值 日生 这  一 种较为 有效 的方 式 。加 强 幼儿 的生 活教 育 ,首先  1 .培养 幼儿 良好 的生活 习惯  陶行 知 说 过 ,六 岁 以前 是 人 格 陶 冶 的 重 要 时  要充分认 识到生活教育对 幼儿的教育 的独 特作用 。   活 动 显 得 十 分 重 要 。 在 浇 花 、画 种 植 记 录 、分  餐 具等 一 系 列 任 务 中 ,如 何 选 择 和 分 配 各 自的 任  务 ,成 了幼 儿完 成 值 日任 务 的 问 题 ,也是 他 们 要  试 着 自己解 决的 问题 。   长 此 以往 ,幼 儿 的社 会 交 往 能 力会 得 到 进 一  步 的加 强 。 良好 的社 会 交往 能 力可 以 使 幼儿 了解 、   认 知并处 理 和 他 人 之 间 的 关 系 ,在 和 他 人 交 往 的  过程 中 克服 以 自我 为 中心 等 一 些 不 利 于 社 会 交 往  的行 为 ,提 高 幼 儿 的 社 会 适 应 能 力 。 当然 ,在 和  期 ,这 个 时期 培 养 得 好 , 以后 只 需 顺 着 他 继 长 增  高地培 养 上 去 , 自然 成 为 社 会 优 良的 分 子 ;倘 使  培 养得 不好 ,那 么 习惯 成 了不 易 改 ,倾 向 定 了 不  易移 ,态 度 绝 了不 易 变 。对 于 幼 儿 来 说 ,亲 身 体  验 生活 是 养 成 良好 生 活 习惯 最 直 接 也 是 最 有 效 的  途 径 。教 师 可 以安 排 幼儿 每 天 做 一些 简 单 的 事 情 ,   比如摆放 杯 子 、挂 毛 巾 等 。虽 然 这 只 是 一 些 琐 屑  的小事 ,却 能 潜 移 默 化 地 影 响 幼 儿 的 生 活 习惯 。   每 天整齐 地摆 放 杯 子 和 挂 毛 巾让 幼 儿 心 中对 条理  他人 交往 的过 程 中 幼 儿 的 个 性 也 会 得 到展 示 ,这  会 让他 们 感 受 到社 会 交 往 的 乐 趣 ,进 一 步激 发 他  们 与他人 交 往 的兴 趣 。社 会 交 往 能 力 的提 高 有

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