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怎样才能成为一名优秀的高中数学老师


怎样才能成为一名优秀的高中数学老师 我首先在这里声明一下,我并不能算是一名优秀的教师,我觉得我 离优秀还有很长的一段距离, 目前我只能称得上是一个合格的人民教 师;但我会坚定地朝着优秀的高中数学老师的终极目标迈进,那怕遥 不可及我也一定会坚守,这是我做人的原则。我觉得一个老师要想成 为一名优秀的人民教师,首先他(她)必须具有健康的身体、积极的心 态和完善的人格。教师的宽阔胸襟能够感染学生,净化学生的心灵, 使之终身受益。 其次, 作为老师必须要有一份爱心, 这是师德的核心。 老师给予学生一份关爱,会影响至学生的一生。我们严格要求学生先 学会成人然后再谈成才。 目前社会上各种各样的诱惑充斥着我们的生 活环境,因此教育学生要明是非、辨真伪,为学生的成长指引正确的 方向和道路。新课标教学改革明确了教师要尊重学生的个性差异,尊 重每一位学生,建立和谐的师生关系。(我是一名高中数学老师,下 面我以高中数学老师为例来谈一谈这个问题)对高中学生,尤其是高 一的新生,教师应帮助他们完善学习方法,掌握学习数学的技能,做 到有效学习尤为重要。 我们会经常听到学生或家长提到的一个问题:初中时数学学得很好, 每次考试不下 90 分,到了高中怎么学习数学这么吃力呢?甚至经常 徘徊在及格线附近,这种现象应该说也是正常的,但是一个优秀的高 中教师要了解学生数学能力的实际水平, 并引导学生改变数学学习方 法,以适应高中的大容量、快节奏的学习。针对此类问题,我觉得我 们老师应该要做到以下几点。

(1)了解高中数学和初中数学有何不同。从教材内容和要求到学习 知识的能力需求分析。相对初中数学,高中数学的知识内容丰富,思 维要求高,题目难度大,抽象概括性强,灵活性综合性也强。教材中 概念的符号多,定义严格,论证要求高,抽象思维增多,注重数学思 想方法的积累和应用。不仅要求学生要有运算能力,还要有一定的逻 辑推理能力,能运用一定的数学思想方法解决问题。比如:高一数学 教材第一章是集合,紧接着就是函数;特别是函数的性质部分,这一 连串的内容有一个又一个的难点, 有些学生直到高中毕业也还是惧怕 函数内容,还有不等式中,对二次项系数的分类讨论问题,很多学生 容易忽略,缺乏分类讨论的思想意识。相比之下,初中数学以常量数 学教学为主,内容比较平面化,直观,针对某些知识还能经常反复训 练,机械模仿等。由于新课标强调的是学习的螺旋式上升,教材对知 识章节的编排不够连贯,结构比较松散,教材坡度较缓,直观性强, 对每一个概念配置了足够的例题和习题。 同时初中对抽象思维能力要 求较低,有不少学生的数学基础不扎实,解题能力较差。如:运算能 力差(有不少学生一旦离开计算器就无法进行数字运算),不会化简代 数式,不会解方程组,不会准确画二次函数图像等等,这些为高中教 学无疑增加了难度。为此,就要求一个优秀的高中数学教师必须充分 了解初中数学教学大纲内容和考试大纲要求的变化, 努力寻求初高中 知识的衔接点,调整以往的教学经验,根据学生的最近发展区组织课 堂教学,提高课堂效率。例如:高中解绝对值不等式方法:要掌握绝 对值的定义,利用分类讨论的思想,用零点分区间法来解含多个绝对

值的不等式;通过这样的方法的讲解,让学生初步体会分类讨论的数 学思想方法,这是一个绝好的教学契机,绝不能错过。(2)找准初 高中数学教学的切入点。初高中知识的衔接点主要包括两个方面:第 一,初中二期课改删除的内容,未与高中教材衔接但是高中阶段要用 到的一些知识(如简单的一元二次不等式或不等式组的解法,简单的 绝对值不等式的解法等)。第二,初中虽有涉及但是较简单,而高中 需要熟练掌握的公式,定理、常用的思想方法等(如代数里因式分解 中的十字相乘法,几何里圆的相交弦定理、切割线定理,角平分线性 质定理等)。必须多花时间进行整理和补充,对于已经掌握的同学而 言是巩固,对未学过的同学来说是为以后的学习打基础。有条件的可 以开设初高中内容衔接课。(3)要努力上好高中数学第一节课。高 中数学第一节课处理得好,能激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而 调动学生的学习主动性,展现了下一步学习的良好开端。第一节课, 对教师而言是一次展示自我的机会。上好第一节课,有利于教师在学 生心目中树立起较好的形象, 对整个阶段的教学效果都将产生极大的 影响。每一位学生都希望自己的新老师是值得崇拜的学者,但同时他 们的心里又用自己的标准来衡量老师的一言一行, 这就对老师们提出 了更高的要求,一旦得到了学生的认可,方能 “亲其师,信其道”, 从而取得较好的教学效果。从内容上来看,第一节课可以是上教材上 的某一节内容,也可以是讲授高中数学的知识框架和结构,初步介绍 一些学习方法(要让学生清楚学习高中数学的几个环节:1、带着问题 预习(老师在讲新课前一天要布置一、二个与新课有关的问题);2、

上课要认真听讲(思想不能开小差);3、认真做笔记(记录老师补充的 知识点、公式与性质、典型例题、解题方法与技巧等);4、课后要及 时整理笔记(把课堂上听懂的东西通过学生自己的思维加工才能变成 他们自己的东西);5、及时复习巩固和深化概念(加强它们与所学过 知识间的内在联系,以形成知识网络和学科结构体系);6、认真完成 作业(通过做作业能帮助学生理解新学知识和概念,记住公式、性质 的来龙去脉,就能更好地掌握和应用它们解题);7、有意识地训练“一 题多解”和“多题类解”的数学思想方法与技巧;8、要善于发现问题和 提出问题(要培养与同学合作学习、探究学习、互相交流、共同提高 的能力; 不懂的问题要及时向老师求教弄懂, 或在同学协助下搞清楚, 要有“不耻下问”的学习钻研精神))。 (4)指导学生掌握高中数学的学习方法。可以在经过短时间的高中 数学学习后, 通过调查问卷的方式了解学生是如何进行高中数学学习 的, 从中发现问题并给予及时的指导。 包括: 课堂学习作笔记的指导; 学习新内容的指导;分析问题的指导;作业和课后的复习巩固的指导 等。指导学生坚持整理课堂笔记,使概念系统化;帮助学生梳理知识 间的内在联系,掌握各种解题方法和技巧,使他们能更好地灵活运用 所学知识、娴熟地驾驭各种方法解决问题,同时也培养学生的归纳概 括能力和抽象思维能力。 为做好上述几个方面, 一个优秀的教师显然还应该具备系统扎实的专 业知识、 掌握基本的解题方法和基本技能等, 了解本学科的发展趋势。 不仅如此,教师只有不断提升自己,才能拓宽知识面,教学中也才能

够运用自如, 课堂才会生动有趣。 另外, 要成为一位优秀的数学教师, 还应该具备以下几个方面的能力:第一,优秀高中数学教师对数学要 有自己深刻的理解和思考,数学不只是枯燥无味的公式、定理等,而 是我们认识世界、分析问题的思想方法。引导学生在生活中发现数学 问题并解决问题,从中体验到学习数学的乐趣,增强学习的信心。第 二:优秀的高中数学教师无一例外的具有较强的数学认知基本功、教 学基本功和解题基本功。他们数学知识熟练广博,解题方法多样,是 学生心目中的“难不倒”的老师。他们不仅善于学习总结,更善于了解 数学的发展近况,扑捉新信息,把握好重难点,找准问题的关键。选 择恰当的方式设计数学问题情景实施教学,激发学生的学习兴趣。第 三:优秀的高中数学教师会创造性地处理教材,是“用教材”而非“教教 材”。他们能深刻领悟教材编写的意图,联系学生的实际,不断补充 相应的内容, 勇于创新, 或者开展专题研究或小课题研究, 更好地“用 活教材”,从而创造性地开展教学工作。 除此之外,一个优秀高中数学教师还要能够评估学生的数学认知结 构。了解了初中的内容还不够,还要评估学生学习数学的能力,这一 点并不全是与学生数学成绩成正比。评估学生的认知结构,可以为教 学提供信息,确定怎样的教学方法。也可以为数学学习提供诊断,找 出影响学习质量的原因。 教师需充分调查了解学生已经掌握的知识和 技能,了解掌握的熟练程度,了解学生对数学思想方法的理解程度, 这样才能设计出适合学生情况的教学活动, 充分调动学生原来的认知 结构对新知识进行“同化”和“顺应”,也才能更好地提高课堂效率。

总之,要想成为一位优秀的高中数学教师,必须拥有丰富的数学基础 知识,结合当前新课标的课改精神,认真领悟二期课改的精神,创造 性地使用教材,尽可能因材施教,充分了解每一位学生的成长环境和 经历,发现学生的个性特长,充分发挥学生的主体性,让他们体验数 学解题的思维过程,抓住数学的本质,学会学习数学。


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