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第一专题《珍爱生命》_图文

必修二第一专题

? “人生天地间,忽如远行客。”生命,对每个人来 说只有一次。渴求生存,热爱生活,善待生灵, 珍爱自己的生命,也珍爱他人的生命,乃至珍爱 一切生灵。将爱的火炬照彻整个生命的流程,把 个体有限的生命融入人类历史发展的长河,融入 到丰富多彩的世界之中,使我们之外的生存涌入 我们的生存,人生才更有价值,生活才更加精彩, 生命才能永恒。 ? 珍爱生命,有对美好生活的向往,也有对人生苦 难的反思;有对他人生命的关爱,也有对他人关 爱的感受;有战胜心灵创伤获得生的欲望的感激, 也有对小生灵顽强生命力的赞美。所有这些都源 于对生命价值的深层思考,启示我们学会珍爱生 命。

复习目标
1.掌握重点基础知识。 2.积累本单元重要素材。 3.学习概括小说中人物形象特点。

四、文学常识

? 1、海伦· 凯勒(1880—1968),美国盲聋女作家、 教育家。作品有《我生命的故事》,被译成50多种 文字,在世界各国流传。1964年被授予美国公民最 高荣誉——总统自由勋章,此年又被推选为世界十名 杰出妇女之一。 ? 2、史铁生,1951年生于北京,中国现代作家。主要 作品有:《我的遥远的清平湾》,散文《我与地 坛》。 ? 3、欧· 亨利,美国短篇小说家。他的小说完全以情节 取胜,故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料。代 表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》。 ? 4、劳伦斯,英国作家。成名作是长篇小说《儿子和 情人》。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的 揭示纠缠在一起,是劳伦斯创作的突出特点。他的 作品还有《虹》、《袋鼠》、《恋爱中的女人》等。

字音

轮廓(kuò) 翌(yì )日 孩稚(zhì ) 虔诚(qián) 恬静(tián) 禁锢(gù) 憧憬(chōng jǐng) 绚(xuàn)丽 如醉如痴(chī) 毋(wú)宁 瞥(piē)一眼 粗糙(cāo) 曙(shǔ)光 蓓(bèi)蕾 奢侈(shē chǐ) 祈祷(qí dǎo 铿锵(kēng qiāng) 亘(gèn)古不变 坍圮(tān pǐ) 熨贴(yù tiē) 捋(lǚ)着触须 撅(juē) 步履(lǚ) 隽(juàn)永

字音

昵(nì)称 人寰(huán) 突兀(wù) 摇曳(y?) 仓猝(cù) 一幢(zhuàng) 凛冽(lǐn li?) 拯救(zhěng) 创痛(chuāng) 田凫(fú) 椋鸟(liáng) 潺潺(chán) 攫住(ju?) 昊天(hào) 时髦(máo) 隐遁(dùn) 骇(hài)人 丰饶(ráo) 跌宕(dàng)

字音

踱(duó)步 梵(fàn)婀玲 淅沥(xī lì)仓颉(jié)薄(bò)荷 苔藓(tái xiǎn) 舐(shì )犊 沾(zhān)染 脖颈(gěng) 释鳏(guān)瞑(mí ng)目 机杼(zhù) 粜(tiào)卖 麂(jǐ)皮 汜(sì )抻(chēn) 钝(dùn)响 蹒跚(pán shān) 芒(máng)刺 霎(shà)时

字音

牛犊(dú) 欺侮(wǔ) 歇憩(qì ) 落(luò)空 擂(léi)鼓 敕(chì )造 纨绔(wán kù) 錾(zàn)银 两靥(yè) 盥(guàn)洗 翠幄(wò) 懵懂 (měng) 蹙眉(cù) 怔怔(zhèng) 氤氲(yīn yūn) 岑(cén)寂

语句赏析
? 1、这园中不单是处处都有我的车辙,有过我的车 辙的地方也都有过母亲的脚印。(作者回到园子 中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”,处处 都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结,暗示了 “我”的成长时时处处离不开母亲的启发,母亲 与地坛已经合二为一,也早与“我”融为一体。) ? 2、如果我们像明天就会死去那样去生活,才是最 好的原则。(强调珍爱生命,珍惜今天,我们每 天都应该怀着友善、朝气和渴望去生活,活出生 命的价值。) ? 3、我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站 得稳的坚强性格,并且看到她那经常向我流露出 的对于全人类的同情。(表达了对自己启蒙老师 深深的爱,是老师使作者获得了新生,同时也展 示了老师的人性之美和人类之爱。)

? 4、我们耳中充塞的,是新生的造物清明而 生动的号音,那造物从身后追赶上来,我 们听到了鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆 鼓声。(这里的描写融入了作者强烈的主 观感情,“轻柔而欢快”是鸟叫的客观特 点,“隆隆鼓声”是一种具有象征性的比 喻,在作者心中,这初春的鸟叫便是春天 向残冬宣战的战鼓。) ? 5、谁能阻挠到来的生命冲动呢?它从陌生 的地方来,降临在我们身上,使我们乘上 了从天国吹来的清新柔风,就如向死而生 的鸟儿一样。(勇敢地面对死亡的威胁, 经历了死的考验而获得生命的新生。)

课文内容、手法

《我与地坛》:实际由两个相对独立的 部分组成。第一部分写地坛,着重写地坛 给“我”的启迪;第二部分写母亲,着重 写母亲对“我”的影响和鼓励。这篇散文 凝聚着作者十五年生活中最重要的那些复 杂难言的感受。作者用恳切、优美的文字, 把用全部生命感悟到的宝贵体验传达给读 者,他用他的苦难提高了大家对生命的认 识。 写作技巧:言辞恳切、准确,感情真 挚、深沉,立意新颖独到。

课文内容、手法

《最后的常春藤叶》:在这篇小说中,作家 讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作, 点燃别人即将熄灭的生命火花的故事,歌颂了 艺术家之间相濡以沫的友谊,特别是老艺术家 贝尔曼舍己救人的品德。 写作技巧:最大的特点就是“小说的意外结 局”。出乎意料之外,又在情理之中。欧?亨利 式的语言。采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽 刺、比喻的语言,渲染悲剧的喜剧色彩,让读 者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情, 在生动活泼中给人启迪。

课文内容、手法

《假如给我三天光明》:三天的活动,其 内容涉及人类生活的各个方面,是对人类生 活的全面考察。既表现了作者对生活中美的 追求,也表达了作者对人类生活的高度赞美, 而且,作者还以自己的痛苦经历和美好渴望, 劝诫世人要珍惜光明,珍惜光阴。 写作技巧:鉴赏细腻生动的心理描写和情 真意切的语言表达,揣摩意味深长的语句。

课文内容、手法

《鸟鸣》:文章通过描写严冬消逝、春天 来临之际鸟儿的啼鸣,表达了作者对生与死 的思考和对生命神奇的由衷赞美。鸟儿啭鸣 的目的指向是生命的欲望:创造新生而不是 沉湎于死亡,鸟鸣这一动物的本能行为由此 获得了意义上的升华。 写作技巧:运用拟人、象征、对比等手 法。

史铁生《我与地坛》
史铁生在《我与地坛》中以自己的亲身经历为 基础,叙述人该怎样来看待生命中的挫折。作者 最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的流变, 超越了个体生命中有限的必然,把自己的沉思带 入到了生命全体的融会之中。 ? (1)素材清单:史铁生双腿瘫痪,身患重疾,在 经历过苦闷与彷徨之后,他开始思考人的命运, 并认识到“人与生俱来的局限是能力与愿望之间 的永恒距离,生命的目的就是不断跨越困境的过 程”。史铁生已经无法用双脚站立行走,但他的 思想却“走”得很远。 ? 运用指导:①跨越困境是一辈子的事;②磨难可 以摧残一个人的身体,但不能打垮他(或她)的 意志;③命运从来都是掌握在自己的手中
?

? (2)素材清单:一个人,出生了,这 就不再是一个可以辩论的问题,而只 是上帝交给他的一个事实;上帝在交 给我们这个事实的时候,已经顺便保 证了它的结果,所以死是一件不必急 于求成的事,死是一个必然会降临的 节日。(史铁生) ? 运用指导:生老病死是人生的必然规 律,我们不必纠缠而自寻烦恼,安然 立命是最好的生存方式

? (3)素材清单:史铁生不幸被命运的重锤

击中,在遭受突如其来的厄运时,他变得 暴躁孤僻,认为自己是世界上最不幸的人, 对母亲的关爱熟视无睹。一直到母亲猝然 去世之后,他才意识到母亲的伟大,才体 会到“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍 的”,他“想告诉所有长大了的男孩子, 千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不 必,我已经懂了可我已经来不及了”。 ? 运用指导:①母爱是这世上无可替代的情 感;②行孝要趁早;③我们并不是荒漠之 中的独行客;④成熟有时要付出代价 带着 感动出发

? 范例应用:

? 带着感动出发,才会看到生命的真谛。珍惜生 命、感悟生命并非是人人都能恪守的真理。如 果不是把感动放在心间,你如何触摸到生命中 最柔软的底层,你又如何理解生命复杂的含义? 史铁生虽然双腿残疾,虽然怨恨过痛苦过,但 他最终在苍凉的地坛中悟出生命的内涵,这种 深刻的领悟来自他内心对生命的感动,来自亲 情所带来的刻骨铭心的感动。这感动,让他在 破碎的生命旅途中走了那么远,这感动让他对 生命充满敬畏,充满慨叹。因为感动,因为带 着感动出发,我们才能拥抱生命敞开的灵魂。

课文内容借鉴

《假如给我三天光明》集盲、聋、哑于一 身的美国著名女作家——被誉为“精神楷模” 的海伦?凯勒,在她的眼前:黑色,是我的全 部。可是海伦?凯勒却运用了感官,凭着想像 力和勇气去追求感官以外的智慧,做为一位 盲人,也拥有了光明。海伦?凯勒对生活中美 的追求,表达了她对人类生活的赞美,同时 以自身的痛苦经历和美好渴望给了我们一个 生存、生活和生命的提醒!告诉我们,最应 该珍惜的就是我们视而不见的平凡的世界和 平常的生活。

在《假如给我三天光明》中,海伦?凯勒并没有向 我们展示多少“命运”的多舛,而是让我们更多地 感受到作者的热切、坦诚和真挚。作品表现了作者 紧强不屈和积极乐观的精神,表露出对世人强烈的 爱和热切的希望。可以这样说,尽管作者受尽了 “命运”的折磨,但她献给人们的仍然是一颗火热 的心,一颗关爱世界的心。每伦?凯勒的经历如果 给了我们巨大的心理震撼的敬畏,那么本文所袒露 的心迹,能给我们巨大的人生感染,鼓舞我们去珍 爱生命、热爱生活。 应用指导:①坚强不屈和积极乐观的精神 ②对世 人强强烈的爱和热切的希望 ③残而不废 ④坚强成 就人生 ⑤生命的价值 ⑥希望是一盏不灭的明灯 ⑦精神不死,希望仍在 ⑧失去与拥有 ⑨挫折磨难 是一笔财富 ⑩是金子总会发光

? (2)素材清单:我们每天都应该怀着友善、 朝气和渴望去生活,但是,当时间在我们 面前日复一日,月复一月,年复一年地不 断延伸开去,这些品质常常就会丧失。我 们大多数人都把人生视为当然。我们并不 感激我们的所有,直到我们丧失了它。 ? 运用指导:①怀着友善、朝气和渴望去生 活是我们的生命品质;②生命的品质在于 坚持;③“感恩”是一种可贵的品质;④ 珍惜自已拥有的一切,不要忽略生命中的 美

? 范例运用: ? 孟子云:“天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。”可见,要想成 就一番大事业,就必须敢于超越极限。 ? 海伦?凯勒被马克?吐温誉为19世纪最伟大的两个 人之一。她儿时因患一场大病丧失了视觉和听觉, 但她并没有向命运低头,挑战了生命的极限,学 会了英语、德语、希腊语、拉丁语等多种语言, 最终以优异的成绩考入哈佛大学。她用亲身的经 历告诉我们要敢于超越人生的艰难险阻,披荆斩 棘地闯出一条自己的路来。 ? ——《超越极限》

? 欧?亨利《最后的常春藤叶》 ? 素材清单:《最后的常春藤叶》讲述了 老画家贝尔曼用生命绘制毕生的杰作, 点燃别人即将熄灭的生命火花的故事, 歌颂了艺术家之间的相濡以沫的友谊, 特别是老画家贝尔曼舍己救人的品德。 ? 运用指导:①坚强的信念是生命赖以延 续的精神支柱;②友情是难忘的歌;③ 人性的光辉是杰作的必备元素;④牺牲 自我,成全他人。

? 范例运用:

? 人性的光辉在他们在举手投足之间诠释着善良、 慎独、修德的内涵,他们或许面容沧桑鬓发霜白, 但衣襟间洁净的光辉却永不会消褪。 ? 举手投足之间,他们会常常做一个谦卑的弯腰者, 将自己放置在人世间一个很低的位置去仰望幸福, 帮助别人。他们会在一个风雨交加的晚上,为一 位少女的希望,甘冒生命的代价,完成心中永不 凋谢的杰作。他们甚至不会做出任何的姿势,问 你是否需要帮助。 ? 这世间温润如玉的君子啊,那一举手、一投足间, 人性交汇成光辉的海洋,普照天下。

课文内容借鉴

《鸟啼》作者劳伦斯是一位性格十分复杂,内 心充满苦闷,对现代工业文明持批判和否定态度, 致力于揭示人性中的本能力量,对人性能够得到 充分的自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一 个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中 发出的生的感叹:生命和死亡全不相容,我们是 为着生的,或者是为着死的,非此即彼,在本质 上不可兼得;同时,他也肯定了生命的价值,春 天必然会来临,谁也无法阻挡生命的冲动,无法 阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。


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