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高考复习诗歌鉴赏之一、二

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诗歌鉴赏复习思路说明
1、 熟悉诗歌形象分类 、了解诗歌意境(1 课时) 2、 掌握诗歌表达的思想感情 (1 课时) 3、 掌握诗歌不同题材分类 (1 课时) 4、 诗歌鉴赏艺术手法 (2 课时) 5、 诗歌鉴赏题型解答思路与技巧(2 课时)

高考诗歌鉴赏之一——艺术形象
请看下面的几首诗,说说分别塑造了什么形象 于易水送人 骆宾王 此地别燕丹,壮士发冲冠.昔时人已没,今日水犹寒. 答案:人物形象:不畏强暴,大义凛然的忠义之士荆轲的形象. 答案:抒情主人公形象:胸怀大志却报国无门而感到孤独悲伤的诗人的形象. 蝉 虞世南 垂緌饮清露,流响出疏桐.居高声自远,非是藉秋风. 答案:生性高洁,啜饮清露,居高自声远的蝉的形象.

考 纲 解 读
鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。鉴赏诗歌的形象,要求感受、理解诗中的形 象,进而准确概括形象所寓含的感情。诗中的形象可以是景,也可以是人,还可以是 物。而人物形象既可以是诗人自己,也可以是别人;但无论是别人,还是景或物,形 象的背后一定有诗人站在那里,诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。 诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考考查鉴赏这三种形象的试 题都出现过。

A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己

诗 歌 形 象
借以 表达 主观 感情 的载 体

人物 形象

(偏重抒情的诗歌)
B、作品中特定人物形象
(偏重叙事的诗歌) 咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物,成为诗人描摹歌 咏的对象)

事物形 象( 咏 物诗) 景物 形象

意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西
(偏重写景的诗歌)

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考 纲 梳 理 题型一鉴赏人物形象
诗歌中的人物形象包括抒情主人公即诗人本身的形象, 也包括诗人之外的人物形 象,是作者塑造的人物形象。前者例如《登高》中杜甫的形象,后者例如《观猎》中 的将军的形象。 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一个眼神、 一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典 型的细节。因此,鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自 然环境、社会环境)、情节为依据,以所写人物的身份、性格、思想感情,以及作者 对所写人物的态度为角度进行。

解 题 指 津 1.思路点拨。 (1)区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。(2)注意作 者塑造人物形象的方法, 一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法, 如语言、动作、肖像,特别是细节描写,还有正面、侧面描写。(3)要结合作 者对于人物的描写,概括出人物的特点。(4)注意分析作者塑造人物的意义。 (5)对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景,要知人论世。 2.答题步骤。 (1)什么形象;(2)形象的基本特征;(3)形象的意义.
【例 1】,简析下面这首宋词的人物形象. 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州.关河梦断何处 尘暗旧貂裘. 胡未灭,鬓先秋,泪空流.此生谁料,心在天山,身老沧洲. 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地.陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山. 【提示】分析诗歌形象要把握作者经历,写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理 等,深入理解诗歌,挖掘内涵,概括出形象的特征和意义。 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活:"关河梦断何处"是说一觉醒来,关 河要塞不知在何处,意谓脱离了前线;"尘暗旧貂 "是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣. 下片表达敌人尚未消灭,自己衰鬓先斑的慨叹,"天山"代指抗金前线."心在天山,身老沧 洲"表达了壮志未酬,报国无门的幽愤. 【参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象.诗中人物曾经金戈铁马,驰骋 疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线.诗歌通过这一形象的塑造, 表达了自己壮志未酬,报国无门的感慨. 【例 2】 东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确: 山多大石。 请结合全诗解读抒情主人公的形象。
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从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达 和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。联系第三句诗对道路坎坷 的交代,注释中对写诗背景的交待,可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷、 超脱 旷达的形象。 ★★鉴赏人物形象常用到的重要词语★★ 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、 怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思 念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

题型二鉴赏事物形象
事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。 这些形象有的带有诗人的主观色彩, 有的通过作者人格化了的描写,曲折地表现诗人自己的品格节操、思想感情。 高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析 事物形象的特点, 来探求象征体和本体之间的联系, 进而分析并把握诗歌的思想和情感。

备 考 锦 囊 鉴赏诗歌事物形象的解题方法

解 题 指 津 1.思路点拨。 (1)熟记特定物象的象征意义。 (2)鉴赏一般物象要结合作者的处境,了解作者的身世,分析作者所塑 造的形象的象征意义。 (3)抓住物象的特征与作者所包含的感情。 2.答题步骤。 第一步,总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象; 第二步,结合诗句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评价用语的 感情色彩,尤其要分析出其内在神韵。 第三步,结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之志。
【例 3】(2008·广东高考)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 木 芙 蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。?
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更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看。 [注] ①青女:传说中掌管霜雪的女神。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同? 答: [思路分析]通过分析我们发现,解答本题应注意分析物象与人物之间的内在 精神意趣的联系,扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。 [参考答案] 吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风吹雨打的形象;(步骤一、 二)范诗写的木芙蓉孤苦、心酸,处境凄凉,但作者并没有把这花看做愁苦。(步 骤一、 二)前者是闲适之士的豪迈与大度的形象, 后者是在凄苦孤独的环境中的乐 观者形象。(步骤三)

题型三鉴赏景物形象
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情, 这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等 景物描写,农事、战争、狩猎、离别等场面描写,以及色彩描写等。 传统的审美意象:1)望月怀远。如李白的《静夜思》(“床前明月光”)、杜 甫的《望月》、苏轼的“明月几时有?把酒问青天”词;(2)伤春悲秋,或因见秋 而思乡; (3)见流水则思年华易逝,如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”; (4) 折柳送别,如“年年柳色,灞陵伤别”,柳永“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”, 其间缠绵悱恻的别离之情,给人以悠长的回味;(5)闻雁思归,如王湾《次北固山 下》“乡书何由达,归雁洛阳边”;(6)听梧桐而心悲凉,如白居易《长恨歌》“秋 雨梧桐叶落时”,李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”等等。 常见意象 花草树木类: ①菊花:隐逸、高洁、脱俗。②梅花:坚强、不屈不挠。③竹:气节、正直,谦 恭、虚心。④杨柳:送别、伤感。⑤梧桐:凄凉、凄苦。⑥芭蕉:孤独忧愁,离情别 绪。⑦草:卑微、荒凉或希望、顽强生命力。 飞禽走兽类: ①子规(杜鹃):凄恻、思乡。②猿猴:哀伤、凄厉。③鸿鹄:理想、追求。④ 孤雁:思乡、孤独寂寞、飘零。⑤沙鸥:漂零伤感。⑥蝉:高洁,悲秋。⑦斑马:惜 别。⑧鹧鹄:离愁别绪。⑨哀鸿:哀伤痛苦,流离失所。 风霜雨雪类: ①江水:流逝、伤时、愁苦、怀古。②秋水:盼望.烟雾:情感朦胧、惨淡。③ 西风:落寞、惆怅、衰败。④浮云:游子、飘泊。⑤露、霜:人生易老、环境凄苦。 ⑥冰雪:心志忠贞,品格高尚。 其他类: ①月:人生圆缺悲欢、思乡念亲。②夕阳:失落、消沉、人生短暂。③夜半:愁 思怀旧。④古迹:怀旧、感慨昔盛今衰、明志。⑤乡村、山水间:厌俗思归、纯朴隐 逸。⑥仙境:飘逸自由、高洁厌俗。⑦天地山川:生命短暂、个人渺小,情感孤独, 心胸开阔。⑧双鲤、尺素:书信。⑨西楼:闺怨。⑩南浦:水边送别。⑾长亭:路上 送别。⑿精卫:不畏艰难。⒀抱柱:坚守信约。⒁南冠:囚犯。⒂西楼:闺怨。 在诗歌中,以景传情达意的往往具有一定的固定性,如:以“故乡明月”传达“乡 思情”;以“松风山月”传达“隐逸情”;以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”;以
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“中秋圆月”传达“相思情苦”;以“风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨 情”;以“长亭折柳”传达“惜别情”;以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁 旅之苦”;以“梦后酒醒,烟柳断肠,寒雨斜阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”; 以“昔荣今非,几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”;以“空城落花”传达“对 国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”等等。 意境的常见类型:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、悲壮苍凉、悠远 宁静、激越豪壮等 【意象与意境的关系】: 如果意象是花朵,意境就是春天; 如果意象是鬼火,意境就是令人毛骨悚然的夜色; 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克,意境即白色恐怖。

备 考 锦 囊 1、鉴赏景物形象主要有以下两种要求:
(1)“诗中赏画”——看画面的形、色、动、静,欣赏诗的画面美。古代许多写 景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美,主要从四方面着手:一是物象的 组合方式,二是画面色彩,三是动态,四是静态。 (2)“画中品诗”——由形象画面的色调,把握诗人的情感思想,读一首诗,首 先看它描写了什么形象, 它呈现一种怎样的色调, 并由此推及其内在情感, 一般而言, 作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上色调的,其内在形象情感则是高 昂乐观的;反之,外在形象画面是阴暗、凄冷和低沉色调的,其内在形象情感则是低 沉伤感的。

2、分析诗歌中的“景物形象”应注意以下几个方面的问题:

解题指津 高考对于景物形象的考查一般有两种类型,即考查意象类和分析意境类。 1.考查意象类 答题步骤:
第一步,找到相关诗句,识别诗歌意象,并根据诗中诗句或体现景物特点的关键 词语概括意象特点; 第二步,结合文章主旨分析诗人为什么要写这意象; 第三步,指出描绘意象的作用或效果。

2.考查意境类 (1)意境含义。
意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调,是诗歌中呈现的情景交融、虚 实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。

(2)考查内容。
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意境类考题主要考查对形象的解读,对画面的理解以及对情感的把握,即“客观 形象+主观感受+交融统一”。

(3)答题步骤。
第一步,描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言 再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求 优美。 第二步,概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、 恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步,分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如只答“表达了作者感 伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

经典例题
【例 4】阅读下面这首宋词,回答问题。 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。 山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 [注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的 幌子。 词的上片描绘了什么样的景象?请简要叙述。 答:________________________ 答案:词的上片描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽, 东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩春草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳 斜照着初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 解析:本题考查“鉴赏文学作品的形象”的能力。题目要求描述词作上片描绘的 景象,实际上考查考生对词作上片意境的理解、概括与描述能力。理解意境,首先要 分析意象的特点, 本词上“柔桑”“嫩芽”“蚕种”“细草”“黄犊”“寒林”“暮 鸦”等意象既点明描写的是农村的景物,也写出了春天万物复苏、蓬勃生长的季候特 征,描绘了一幅早春时节乡村一派春意盎然的图景。 答题时先要总结上片所写景物的特点, 然后根据诗句对所描写的景物逐句进行叙 述。叙述不等于翻译,要抓住景物特点,有所侧重,紧扣作者感情,运用形象化的语 言,进行诗化的叙述。 【例 5】阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 题李世南①画扇 蔡肇② 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮③知村近,隔坞④闻钟觉寺深。 [注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?-1119):字天启,丹阳(今 属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围 高而中央凹的地方,这里指山坞。 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。 这样一幅画面呈现出什么样的气 氛? 答:_____________________________

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答案:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在 溪边),山谷那边隐约露出寺庙(步骤一)。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的 气氛。 解析:本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问,回答第一问时应结 合诗句内容进行描述,而不能只是简单地把景物罗列出来;回答第二问应在第一问景 物描述的基础上,抓住诗句中的关键字眼,如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细 地品味并概括景物特点。

高考诗歌鉴赏之一——艺术形象
【牛刀小试】
1、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 次石湖①书扇韵 姜夔② 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 [注]①石湖:南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州), 自号石湖居士。②姜夔(1155—1221):字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳) 人。浪迹江湖,终生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此 时。 (1)这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。

2、阅读下面一首宋诗,完成(1)—(2)题。 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 (1)这首描写了什么景象?前两句是从什么角度来渲染这种景象的? 答:

(2)结合全诗,简要分析诗中表达的诗人的情感。 答:

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3、【2011 四川卷】 阅读下面的宋诗,然后回答问题。 分) (8 怀天经、智老,因访之 陈与义 今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。 (选自《陈与义集校笺》 ) 【注】天经,姓叶,名 ;智老,即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒 先”指叶天经。 (1)请概括并分析诗中诗人的形象特点。 答:

4、【2011 山东卷】 读下面这首唐诗,回答问题。 咏 山 泉 储光羲 山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。恬澹无人见,年年长自清。 (1) 结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声。”的妙处。 答:

(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀? 答:

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高考诗歌鉴赏之二————情感把握
《尚书· 尧典》中记舜的话说:“诗言志,歌永言。”《庄子· 天下篇》说:“诗以道志。” 《荀子· 儒效》篇云:“《诗》言是其志也。”

一、把握诗歌思想感情
把握诗歌鉴赏六把金钥匙:题目 注释 意象 技巧 关键词 关键句

【一】看题目

杜甫的《春夜喜雨》一个“喜”字,传达诗人的情感;白居易的 《邯郸冬至夜思家》一个“思”字,表达游子思乡之情。

【二】、看注释

注释中提供了介绍或背景的诗人,不能忽视。诗人的人生经历, 性格特点以及他所遭遇的时代,都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。所以,爱国忧民 的杜甫可以写出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的雄浑悲慨;内向温婉的 李清照就有了“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?”的绵密悱恻;曹操横槊赋 诗,《观沧海》慷慨悲凉. 【例 1】欧阳修《梦中作》① 夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②,酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍 州。②传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结柬, 斧已烂掉,回家后发现早已换了人间。③酒阑:酒尽。 ★这首诗表现了作者什么样的心情?(3分) 【赏析】 在古典诗歌中,写梦或梦中作诗为数不少。清赵翼在《瓯北诗话》中曾说陆游的 集子里,记梦诗竟多至九十九首。这类作品有的确实是写梦,有的则是借梦来表达诗 人的某种感情。 欧阳修此诗四句分叙四个不同的意境,都是梦里光景,主题不大容易捉摸,因为诗人 在这里表达的是一种曲折而复杂的情怀。 借助注释①知其仕途失意又无奈的心情,借助②思家,渴望归乡的心情 【参考答案】(1)表现了:① 因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情;② 希望脱 离官场返回家乡的心情。

【三】 、抓意象

诗人把感情汇聚在某一或某些物象上,物象因包含了诗人的感情 而形成意象。意象是诗歌艺术的精灵,意象是诗人情感的载体。 【例 2】辛弃疾《鹧鸪天 送人》 唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。 今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。
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★.“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山“蕴含了什么样的思想感情?运用了那种表现 手法? 赏析: 这是一首送人离别之作,但其中颇有世路艰难之感,反映了作者当时已历经仕途 挫折,心中深有感慨。 词开篇即述离情,词人把送别场面凝缩成“唱彻”而“泪未干”,展示出形象的 凄苦情状。“功名”句:功名是身外多余的事,还是多吃饭吧。“浮天”二句,以景 映情,烘托点染。先写江中之水:水天相连,好像将两岸的树木送向无穷的远方;后 写空中之云:乌云挟带着雨水,把重重的高山掩埋了一半。 参考答案:这两句蕴含了作者离别时的凄凉伤感之情以及壮志难酬的激愤之情。作者 借景抒情,先写水天相连,好像将两岸的树木送向无穷的远方;后写空中之云,乌云 挟带着雨水,把重重的高山埯埋了一半,而情感蕴含其中,真是含蓄不露,富有余韵。

【四】 、看技巧
【例 3】黄庭坚《清明》 佳节清明桃李笑,野田荒芜自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公候。 贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。 ★ .简析颈联用什么手法,抒发了怎样的情感? 赏析:化用《庄子?齐人有一妻一妾》中的典故和介子推甘愿烧死也不愿为官的典故, 在对两种不同人的人生追求的对比中,表现出作者虽遭遇挫折而志节不改的高尚人 格。诗中表达了作者高尚的人生追求和价值取向,结尾虽然说无论贤愚,最终还是化 为荒冢一丘,归于虚无,但我们细加推敲,就不难发现,作者在诗中并非是倾吐不平, 而是在表明自己不愿卑躬屈膝,奴颜媚骨地换取相应地位与富贵的高洁情怀。

【五】 、抓关键词
【例 4】 《道中喜雨》曾 几 苏秀道中,自七月二十五日夜大雨三日,秋苗以苏,喜而有作。 一夕骄阳转作霖,梦回凉冷润衣襟。 不愁屋漏床床湿,且喜溪流岸岸深。 千里稻花应秀色,五更桐叶最佳音。 无田似我犹欣舞,何况田间望岁心。 夲诗的诗眼是什么?抒发了怎样的情感?



赏析:这是一首充满轻快旋律和酣畅情致的喜雨诗。这年夏秋间,久晴不雨, 秋禾枯焦。至七月二十五日夜间止,大雨三日,庄稼得救。久旱遇雨,欣喜若 狂,连衣服、床铺湿了也顾不得,表达了诗人的喜雨之情和对民生的关注。诗 人欢欣鼓舞,写了这首七律。时为浙西提刑任上。首联从夜感霖雨突降写起,
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人们盼望久已的甘霖突然降下,仿佛将诗人的心田也滋润得复苏了。颔联正面 写一个 “喜”字,表现出一种体恤民艰的崇高感情。颈联承“且喜”句。末联突出 了广大农民对这场甘霖的狂喜之情,进一步表现诗人与农民同喜悦之心。 参考答案:“喜”字是全诗的中心,发觉凉冷是一喜,看到溪流涨水是二喜,设 想稻花秀色、桐叶佳音是三喜,百姓收成有了保证是四喜,这一 “喜”字贯穿了 始终。最难得的还有作者全诗都化用了老杜《茅屋为秋风所破歌》的诗意,表 现出了关心国计民生,与百姓同甘苦共患难的可贵精神。 【例 5】日暮倚杖水边① (金)王寂 水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许,便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 ?此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况,用典精当,对仗工整。(2 分) ?指出“羁绪”在全诗中的具体内容。(4 分) “羁绪”指羁旅在外的思绪,结合注释,结合全诗,明确内容: ①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷;④年 华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。

【特别关注】: 1、动词、形容词(如“羌笛何须怨杨柳”、“正是客心孤回处”) 2、修饰语(如“枯藤老树昏鸦) 3、特殊词(叠词、拟声词、颜色词) 如颜色词——暖色调“积极向上、意气风发”,冷色调“冷漠低沉、孤寂 凄凉” 【六】 、抓关键句
【例 5】张籍《秋思》 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 抓住“行人临发又开封”, 书成封就之际,似乎已经言尽;但当捎信的行人就 要上路的时候,却又忽然感到刚才由于匆忙,生怕信里漏写了什么重要的内容,于是 又匆匆拆开信封。“张籍寓情于事,借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书 时的思想活动和行动细节, 非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀 念。 【例 6】《邯郸冬至夜思家》 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
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想得家中夜深坐,还应说着远行人。 抓住“抱膝灯前影伴身”句,抱膝”二字,活画出枯坐的神态。“灯前”二字, 既烘染环境,又点出“夜”,托出“影”。一个“伴”字,把“身”与“影”联系起 来,并赋予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子,其孤寂 之感,思家之情,已溢于言表。

二、命题动向
我们可以将高考情感类诗歌考查要点归纳为三类: (一)对单一情感思路、细节的分析 (二)对变化情感的分析 (三)对复杂情感的分析 1、对单一情感思路、细节分析:
【例 7】归自南阳(李昌祺) 去日犹秋暑,归时已冷霜。 江山非故土,人物是他乡。 老态随年出,离愁共路长。 埃尘如见恋,到处扑衣裳。 问: 从思乡的角度看,这首诗写了几层意思?请概括。(4 分) 提示: ①先从题目入手,应首先抓出哪个字? (归)。明确了诗歌情感和思乡有关。 ②首联中哪两个动词最重要? (去——离开,归——归来) ③再通过两个时间词的暗示,这就表明了离开故乡的时间很长了。 ④归纳颔联中传达的信息。 (身在异地他乡,眼前所见不是故乡风物)。 ⑤颈联表达了两层意思,一是年龄增大。二呢?(乡情日浓)。 ⑥尾联写自己风尘仆仆赶路,表现出了什么情感?(归情急切)。 明确答案 【答案】:四层。首联为第一层,写离开故乡的时间很长。颔联为第二层,写眼前所 见不是故乡风物。颈联为第三层,写随着年龄增大,乡情日浓。尾联为第四层,写旅 途艰辛,反衬归情急切。

2、对变化情感的分析:
【例 8】满江红?登黄鹤楼有感(岳飞) 遥望中原,荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬 壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿,风尘恶。 兵安在,膏锋锷。民安在,填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭 直渡清河洛。却归来、再续汉阳游,骑黄鹤。
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问:词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原,结尾说“再续汉阳游,骑黄鹤”,反映 出作者的思想感情有何变化? 提示: ①标题中应把握的是哪个词?(登楼——通常表达报国之志、壮志难酬)。 ②回顾岳飞其人 (精忠报国之人,抗金名将,民族英雄。) ③诗人登黄鹤楼遥望北方失地,引起了作者怎样的感慨呢? 诗文中由“想当年”、“到而今”领起的这两组句子构成了一种什么关系? 对比。“想当年”的繁盛与“到而今”的满目疮痍形成了对比。 ④所以诗人首先是发出了昔盛今衰的悲慨。针对“想当年”、“到而今”的情境,还 会有什么思想情感呢?(对统治阶级奢侈误国的痛心;对外敌入侵践踏大好河山的愤 恨;对百姓的同情)。 ⑤接下来诗人的情感发生了变化,是由什么引起的呢? (想象。想象“提锐旅”、“ 清河洛”,于是变得斗志昂扬。 特别是想象胜利后再登黄鹤楼,心情变得舒畅了。) 明确答案 【答案】:由开头对昔盛今衰的悲慨,对外敌入侵践踏大好河山的愤恨,对统治阶级 奢侈误国的痛心, 转而到对抗击敌人、 收复失地的决心, 最后在想象“提锐旅”、 清 “ 河洛”之后表现出再登黄鹤楼的舒畅心情。

3、对复杂情感的分析:
【例 9】春 日(南宋·吴锡畴①) 韶光大半去匆匆,几许幽情递不通。燕未成家寒食雨,人如中酒落花风。 一窗草逆濂溪老②,五亩园私涑水翁③。无赋招魂成独啸,且排春句答春工。 【注】①吴锡畴:南宋末年诗人,死后第三年南宋灭亡。②濂溪老:即周敦颐,晚年 定居于庐山,世称濂溪先生。③涑水翁:指司马光,世称涑水先生。 问:“幽情”在诗中指什么情感?请结合全诗加以分析。(4 分) 提示 ①依然分析诗题和作者给我们的暗示。 (标题名为《春日》,再加上首句“韶光大半去匆匆”,所以会抒发伤春之情。 注释中说“吴锡畴:南宋末年诗人,死后第三年南宋灭亡”,处于这样的背景下,应 该会有忧国之情吧?) ②后两联中, 有个典故需要注意, 怀王死后, 正在流放中的屈原, 得此消息, 写了 《招 魂》,表示了对死于异国的怀王的吊唁和对楚国命运的哀伤。作者生活在偏安一隅的 南宋,回想靖康之难,徽宗、钦宗被金人掳至北方,终死于五国城,其遭际颇似楚怀 王。北宋灭亡,南宋依然不振,至作者生活的年代已危在旦夕。他心中自是不能平静。
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明确答案 【答案】:“幽情”在本诗中有两个层面的意思:一是伤春之情。面对“韶光”匆匆 逝去,目睹“落花”,满地堆积,一种“春去也”的感慨油然而生。(2 分)二是忧 国之情。身处南宋,国运衰微,盛景不再,大势已去,一种忧国伤时之痛郁结心头。 (2 分)

强调答题规范性: 1、层次清晰,注意分点作答,凸显层次。 2、吃透诗歌所蕴含的感情,找到导致感情变化的因素。注意基 本格式:“由开头??转而到??”。 3、由表及里,逐渐深入,注意思维的全面严密。

鉴赏诗词情感小口诀:
意象词句要关注,注重技巧莫疏忽。 题目作者别遗漏,诗歌情感更清楚。

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高考诗歌鉴赏之二———情感把握
1、宿云梦馆 欧阳修 北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。 井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。 【注释】欧阳修曾因“朋党”之罪出放外任,这诗是外放时途经云梦驿馆之作。 ★这首诗抒写了诗人怎样的思想感情?请结合全诗作简要赏析。(5 分)

2、幽居初夏 陆游 湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽,睡来谁共午瓯茶。 [注]箨龙,就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。 ★这首诗抒写了诗人怎样的思想感情?

★考虑:作者从哪几个方面突出表现居处之“幽”?

3、枕上作 陆游 一室幽幽梦不成,高城传漏过三更。 孤灯无焰穴鼠出,枯叶有声邻犬行。 壮日自期如孟博,残年但欲慕初平【注】。 不然短楫弃家去,万顷松江看月明。
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【注】孟博,即东汉范滂, 《后汉书》记载他“有澄清天下之志”。初平,即黄初平, 《神 仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。 (1)颔联在景物描写上有什么特点和作用?(4 分)

(2)从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样的变化?(4 分)

4、临江仙 暮春

宋 赵长卿

过尽征鸿来尽燕,故园消息茫然。一春憔悴有谁怜? 怀家寒夜,中酒落花夭。 见说江头春浪渺,殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。 短篷南浦雨,疏柳断桥烟。 ★第一句两个“尽”字好在哪里?

★最后两句写了怎么样的意境?

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高考诗歌鉴赏之一——艺术形象 参考答案
1、《次石湖①书扇韵》答案: (1)诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。写了小桥、流水、村庄、绿岸、 浮萍、荷花、人家、庭院等景物。 解析:(1)此题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解答此题,首先要认真阅读诗句, 找出诗歌中描绘的景物(形象);然后分析这些景物有何特征,组合起来共同具有什么 特点,即这首诗描绘了一幅怎样的画面。注意,回答第一问时,答案中既要包含名词 性的对画面景物进行概括的词语(“江南水乡”), 又要包含形容词性的描绘画面特征 的词语(“清幽恬静”)。 2、《西 楼》答案及简析 (1)描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。前两句分别从视觉和听觉两个方面写浪 卷、风吹、云涌、雷鸣,渲染出“风雨欲来风满楼”的雄伟气势。 (2)表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。暴风雨将至,诗人反而高挂起帘子,敞 开窗户,为的是饱览“千山急雨来”的壮观景象。 3、 《怀天经、智老,因访之》 【参考答案】 (1)诗人形象特点:情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。 分)分析:埋头诗卷, (3 情趣高雅;挂念朋友“多病”赞朋友“君子固穷” ,并“寻二子” ,珍视友情;料峭春 风里“纶巾鹤氅” 风流飘逸。 , 【区分诗人形象与诗人形象特点的不同问法,不同答法】 4、 《咏 山 泉 》 (1)这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时,清澈见底, 水面映照天光云色;凌空而下时,水石相激,作风雨之声。山泉虽然无名,却有映地 照天、兴风作雨的奇观。 这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无 名,为抑;这两句凸现泉流山中的奇观,为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了 铺垫。 (2)这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,又表现了山泉 恬淡自然、清高自守的品格。 诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。

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高考诗歌鉴赏之二———情感把握 参考答案
1、宿云梦馆
欧阳修【参考答案】借助注释、意象意境、用典

这首诗抒写了诗人思念家人,渴望与家人团圆的思想感情以及思念不得的悠悠愁绪。 第一句借“北雁”“岁欲昏”点出季节和时令,用“私书”暗点妻子的来信。岁暮正是与家人团圆 的时节,妻子的来信更勾起归家之念,于是诗人渴盼团圆的情感自然就显现出来了,而秋凉岁昏, 则烘托出了难以团聚的愁绪。在“一夜西窗雨不闻”中,诗人化用了李商隐“何当共剪西窗烛,却话 巴山夜雨时”的诗句,巧妙的表达了思念家人,渴盼回家的思想情感,既亲切又自然,又增添了诗 的内涵。 2、幽居初夏 陆游 抓意象、 关键句 分析:第一句写诗人家居的地点,第二句写住所来往的道路,第三句写所见,第四句写所闻,第五 六句扩展视野,令境界开阔,最后两句抒孤寂之情。 前六句借“幽居初夏”之景,表现怡然自得闲适之情,尾联的“叹息”有两层意思:一是叹志士空老, 报国无成;二是叹旧交零落殆尽,顿感寂寞惆怅。 诗歌紧扣一个“幽”字,其突出表现是:以景写“幽”, 以动衬“幽”。以“湖山胜处”“槐柳阴中”“野径 斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽静、初夏景色之幽美;以“下鹭”“鸣蛙”反衬环境之幽静,很 有特色。 本诗的另一特色是以乐景哀愁。 (1).这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情?(4 分) 答:①前六句借“幽居初夏”之景,抒发了怡然自得之乐(闲适之情)(1 分)②尾联“叹息”, 一是叹志士空老,报国无成;二是叹往日旧交零落殆尽,顿感寂寞惆怅. (2).作者从哪几个方面突出表现居处之“幽”?(2 分) 答:①以景写“幽”(“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象写出环境之幽 静、初夏景色之幽美)②以动衬“幽”(“下鹭”)③以声衬“幽”(“鸣蛙”) 3、枕上作 陆游 (1)颔联在景物描写上有什么特点和作用?(4 分) 答:以动衬静(2 分),表现深夜的静谧凄清(1 分),烘托诗人内心的悲凉(1 分)。 (2)从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样的变化?(4 分) 答: 诗人早年希望为国效力,然而报国无门(2 分);晚年希望学得长生之术,而又自知不能(1 分);遂生归隐之心(就产生逍遥江湖纵情山水的想法)(1 分)。 4、《临江仙 暮春》 把握关键词 “故园”“ 怀家”“ 归船” ★第一句两个“尽”字好在哪里? (1)这里用两个“尽”字生动地写出了词人在很长一段时期内望眼欲穿的神态,反映词人内心的希 望与失望,表现了强烈的乡思。 ★最后两句写了怎么样的意境? (2)词人想象登上归船,蜷缩在低矮的船篷下,聆听敲打在船篷上的雨声,从船舱中望去,只 见断桥一带的杨柳,迷迷蒙蒙,似乎笼罩着一层烟雾。这两句营造了凄冷孤寂的意境,表达词人内 心的孤独和对故园的思念,含蓄隽永,富有余味。 18


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