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高考复习诗歌鉴赏之一、二

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诗歌鉴赏复习思路说明
1、 熟悉诗歌形象分类 、了解诗歌意境(1 课时) 2、 掌握诗歌表达的思想感情 (1 课时) 3、 掌握诗歌不同题材分类 (1 课时) 4、 诗歌鉴赏艺术手法 (2 课时) 5、 诗歌鉴赏题型解答思路与技巧(2 课时)

高考诗歌鉴赏之一——艺术形象
请看下面的几首诗,说说分别塑造了什么形象 于易水送人 骆宾王 此地别燕丹,壮士发冲冠.昔时人已没,今日水犹寒. 答案:人物形象:不畏强暴,大义凛然的忠义之士荆轲的形象. 答案:抒情主人公形象:胸怀大志却报国无门而感到孤独悲伤的诗人的形象. 蝉 虞世南 垂緌饮清露,流响出疏桐.居高声自远,非是藉秋风. 答案:生性高洁,啜饮清露,居高自声远的蝉的形象.

考 纲 解 读
鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。鉴赏诗歌的形象,要求感受、理解诗中的形 象,进而准确概括形象所寓含的感情。诗中的形象可以是景,也可以是人,还可以是 物。而人物形象既可以是诗人自己,也可以是别人;但无论是别人,还是景或物,形 象的背后一定有诗人站在那里,诗中刻画的形象只不过是诗人的感情寄托而已。 诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考考查鉴赏这三种形象的试 题都出现过。

A、 诗中的抒情主人公 即诗人自己

诗 歌 形 象
借以 表达 主观 感情 的载 体

人物 形象

(偏重抒情的诗歌)
B、作品中特定人物形象
(偏重叙事的诗歌) 咏物诗或杂诗中的物象 (自然界中的万物,成为诗人描摹歌 咏的对象)

事物形 象( 咏 物诗) 景物 形象

意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西
(偏重写景的诗歌)

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考 纲 梳 理 题型一鉴赏人物形象
诗歌中的人物形象包括抒情主人公即诗人本身的形象, 也包括诗人之外的人物形 象,是作者塑造的人物形象。前者例如《登高》中杜甫的形象,后者例如《观猎》中 的将军的形象。 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来,它可以是人物的一个眼神、 一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典 型的细节。因此,鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自 然环境、社会环境)、情节为依据,以所写人物的身份、性格、思想感情,以及作者 对所写人物的态度为角度进行。

解 题 指 津 1.思路点拨。 (1)区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。(2)注意作 者塑造人物形象的方法, 一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法, 如语言、动作、肖像,特别是细节描写,还有正面、侧面描写。(3)要结合作 者对于人物的描写,概括出人物的特点。(4)注意分析作者塑造人物的意义。 (5)对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景,要知人论世。 2.答题步骤。 (1)什么形象;(2)形象的基本特征;(3)形象的意义.
【例 1】,简析下面这首宋词的人物形象. 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州.关河梦断何处 尘暗旧貂裘. 胡未灭,鬓先秋,泪空流.此生谁料,心在天山,身老沧洲. 注:沧洲,水边,古时隐者所居之地.陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山. 【提示】分析诗歌形象要把握作者经历,写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理 等,深入理解诗歌,挖掘内涵,概括出形象的特征和意义。 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活:"关河梦断何处"是说一觉醒来,关 河要塞不知在何处,意谓脱离了前线;"尘暗旧貂 "是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣. 下片表达敌人尚未消灭,自己衰鬓先斑的慨叹,"天山"代指抗金前线."心在天山,身老沧 洲"表达了壮志未酬,报国无门的幽愤. 【参考答案】 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象.诗中人物曾经金戈铁马,驰骋 疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线.诗歌通过这一形象的塑造, 表达了自己壮志未酬,报国无门的感慨. 【例 2】 东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确: 山多大石。 请结合全诗解读抒情主人公的形象。
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从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达 和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。联系第三句诗对道路坎坷 的交代,注释中对写诗背景的交待,可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷、 超脱 旷达的形象。 ★★鉴赏人物形象常用到的重要词语★★ 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、 怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思 念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

题型二鉴赏事物形象
事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。 这些形象有的带有诗人的主观色彩, 有的通过作者人格化了的描写,曲折地表现诗人自己的品格节操、思想感情。 高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析 事物形象的特点, 来探求象征体和本体之间的联系, 进而分析并把握诗歌的思想和情感。

备 考 锦 囊 鉴赏诗歌事物形象的解题方法

解 题 指 津 1.思路点拨。 (1)熟记特定物象的象征意义。 (2)鉴赏一般物象要结合作者的处境,了解作者的身世,分析作者所塑 造的形象的象征意义。 (3)抓住物象的特征与作者所包含的感情。 2.答题步骤。 第一步,总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象; 第二步,结合诗句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评价用语的 感情色彩,尤其要分析出其内在神韵。 第三步,结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之志。
【例 3】(2008·广东高考)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 木 芙 蓉 吕本中 小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范成大 辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。?
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更凭青女①留连得,未作愁红怨绿看。 [注] ①青女:传说中掌管霜雪的女神。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同? 答: [思路分析]通过分析我们发现,解答本题应注意分析物象与人物之间的内在 精神意趣的联系,扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。 [参考答案] 吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风吹雨打的形象;(步骤一、 二)范诗写的木芙蓉孤苦、心酸,处境凄凉,但作者并没有把这花看做愁苦。(步 骤一、 二)前者是闲适之士的豪迈与大度的形象, 后者是在凄苦孤独的环境中的乐 观者形象。(步骤三)

题型三鉴赏景物形象
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情, 这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有季节、时令、地域等 景物描写,农事、战争、狩猎、离别等场面描写,以及色彩描写等。 传统的审美意象:1)望月怀远。如李白的《静夜思》(“床前明月光”)、杜 甫的《望月》、苏轼的“明月几时有?把酒问青天”词;(2)伤春悲秋,或因见秋 而思乡; (3)见流水则思年华易逝,如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”; (4) 折柳送别,如“年年柳色,灞陵伤别”,柳永“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”, 其间缠绵悱恻的别离之情,给人以悠长的回味;(5)闻雁思归,如王湾《次北固山 下》“乡书何由达,归雁洛阳边”;(6)听梧桐而心悲凉,如白居易《长恨歌》“秋 雨梧桐叶落时”,李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”等等。 常见意象 花草树木类: ①菊花:隐逸、高洁、脱俗。②梅花:坚强、不屈不挠。③竹:气节、正直,谦 恭、虚心。④杨柳:送别、伤感。⑤梧桐:凄凉、凄苦。⑥芭蕉:孤独忧愁,离情别 绪。⑦草:卑微、荒凉或希望、顽强生命力。 飞禽走兽类: ①子规(杜鹃):凄恻、思乡。②猿猴:哀伤、凄厉。③鸿鹄:理想、追求。④ 孤雁:思乡、孤独寂寞、飘零。⑤沙鸥:漂零伤感。⑥蝉:高洁,悲秋。⑦斑马:惜 别。⑧鹧鹄:离愁别绪。⑨哀鸿:哀伤痛苦,流离失所。 风霜雨雪类: ①江水:流逝、伤时、愁苦、怀古。②秋水:盼望.烟雾:情感朦胧、惨淡。③ 西风:落寞、惆怅、衰败。④浮云:游子、飘泊。⑤露、霜:人生易老、环境凄苦。 ⑥冰雪:心志忠贞,品格高尚。 其他类: ①月:人生圆缺悲欢、思乡念亲。②夕阳:失落、消沉、人生短暂。③夜半:愁 思怀旧。④古迹:怀旧、感慨昔盛今衰、明志。⑤乡村、山水间:厌俗思归、纯朴隐 逸。⑥仙境:飘逸自由、高洁厌俗。⑦天地山川:生命短暂、个人渺小,情感孤独, 心胸开阔。⑧双鲤、尺素:书信。⑨西楼:闺怨。⑩南浦:水边送别。⑾长亭:路上 送别。⑿精卫:不畏艰难。⒀抱柱:坚守信约。⒁南冠:囚犯。⒂西楼:闺怨。 在诗歌中,以景传情达意的往往具有一定的固定性,如:以“故乡明月”传达“乡 思情”;以“松风山月”传达“隐逸情”;以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”;以
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“中秋圆月”传达“相思情苦”;以“风雨落花,双燕孤飞,重阁玉枕”传达“闺怨 情”;以“长亭折柳”传达“惜别情”;以“江湖扁舟,月落乌啼”传达“诗人的羁 旅之苦”;以“梦后酒醒,烟柳断肠,寒雨斜阳,残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”; 以“昔荣今非,几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”;以“空城落花”传达“对 国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”等等。 意境的常见类型:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、悲壮苍凉、悠远 宁静、激越豪壮等 【意象与意境的关系】: 如果意象是花朵,意境就是春天; 如果意象是鬼火,意境就是令人毛骨悚然的夜色; 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克,意境即白色恐怖。

备 考 锦 囊 1、鉴赏景物形象主要有以下两种要求:
(1)“诗中赏画”——看画面的形、色、动、静,欣赏诗的画面美。古代许多写 景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美,主要从四方面着手:一是物象的 组合方式,二是画面色彩,三是动态,四是静态。 (2)“画中品诗”——由形象画面的色调,把握诗人的情感思想,读一首诗,首 先看它描写了什么形象, 它呈现一种怎样的色调, 并由此推及其内在情感, 一般而言, 作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上色调的,其内在形象情感则是高 昂乐观的;反之,外在形象画面是阴暗、凄冷和低沉色调的,其内在形象情感则是低 沉伤感的。

2、分析诗歌中的“景物形象”应注意以下几个方面的问题:

解题指津 高考对于景物形象的考查一般有两种类型,即考查意象类和分析意境类。 1.考查意象类 答题步骤:
第一步,找到相关诗句,识别诗歌意象,并根据诗中诗句或体现景物特点的关键 词语概括意象特点; 第二步,结合文章主旨分析诗人为什么要写这意象; 第三步,指出描绘意象的作用或效果。

2.考查意境类 (1)意境含义。
意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调,是诗歌中呈现的情景交融、虚 实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。

(2)考查内容。
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意境类考题主要考查对形象的解读,对画面的理解以及对情感的把握,即“客观 形象+主观感受+交融统一”。

(3)答题步骤。
第一步,描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言 再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求 优美。 第二步,概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、 恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 第三步,分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如只答“表达了作者感 伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

经典例题
【例 4】阅读下面这首宋词,回答问题。 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。 山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 [注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的 幌子。 词的上片描绘了什么样的景象?请简要叙述。 答:________________________ 答案:词的上片描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽, 东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩春草,黄色的牛犊在那儿鸣叫;夕阳 斜照着初春傍晚的树林,晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 解析:本题考查“鉴赏文学作品的形象”的能力。题目要求描述词作上片描绘的 景象,实际上考查考生对词作上片意境的理解、概括与描述能力。理解意境,首先要 分析意象的特点, 本词上“柔桑”“嫩芽”“蚕种”“细草”“黄犊”“寒林”“暮 鸦”等意象既点明描写的是农村的景物,也写出了春天万物复苏、蓬勃生长的季候特 征,描绘了一幅早春时节乡村一派春意盎然的图景。 答题时先要总结上片所写景物的特点, 然后根据诗句对所描写的景物逐句进行叙 述。叙述不等于翻译,要抓住景物特点,有所侧重,紧扣作者感情,运用形象化的语 言,进行诗化的叙述。 【例 5】阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 题李世南①画扇 蔡肇② 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮③知村近,隔坞④闻钟觉寺深。 [注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?-1119):字天启,丹阳(今 属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围 高而中央凹的地方,这里指山坞。 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。 这样一幅画面呈现出什么样的气 氛? 答:_____________________________

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答案:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在 溪边),山谷那边隐约露出寺庙(步骤一)。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的 气氛。 解析:本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问,回答第一问时应结 合诗句内容进行描述,而不能只是简单地把景物罗列出来;回答第二问应在第一问景 物描述的基础上,抓住诗句中的关键字眼,如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细 地品味并概括景物特点。

高考诗歌鉴赏之一——艺术形象
【牛刀小试】
1、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 次石湖①书扇韵 姜夔② 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 [注]①石湖:南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州), 自号石湖居士。②姜夔(1155—1221):字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳) 人。浪迹江湖,终生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此 时。 (1)这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。

2、阅读下面一首宋诗,完成(1)—(2)题。 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 (1)这首描写了什么景象?前两句是从什么角度来渲染这种景象的? 答:

(2)结合全诗,简要分析诗中表达的诗人的情感。 答:

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3、【2011 四川卷】 阅读下面的宋诗,然后回答问题。 分) (8 怀天经、智老,因访之 陈与义 今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。 (选自《陈与义集校笺》 ) 【注】天经,姓叶,名 ;智老,即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒 先”指叶天经。 (1)请概括并分析诗中诗人的形象特点。 答:

4、【2011 山东卷】 读下面这首唐诗,回答问题。 咏 山 泉 储光羲 山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。恬澹无人见,年年长自清。 (1) 结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声。”的妙处。 答:

(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀? 答:

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高考诗歌鉴赏之二————情感把握
《尚书· 尧典》中记舜的话说:“诗言志,歌永言。”《庄子· 天下篇》说:“诗以道志。” 《荀子· 儒效》篇云:“《诗》言是其志也。”

一、把握诗歌思想感情
把握诗歌鉴赏六把金钥匙:题目 注释 意象 技巧 关键词 关键句

【一】看题目

杜甫的《春夜喜雨》一个“喜”字,传达诗人的情感;白居易的 《邯郸冬至夜思家》一个“思”字,表达游子思乡之情。

【二】、看注释

注释中提供了介绍或背景的诗人,不能忽视。诗人的人生经历, 性格特点以及他所遭遇的时代,都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。所以,爱国忧民 的杜甫可以写出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的雄浑悲慨;内向温婉的 李清照就有了“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?”的绵密悱恻;曹操横槊赋 诗,《观沧海》慷慨悲凉. 【例 1】欧阳修《梦中作》① 夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②,酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍 州。②传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结柬, 斧已烂掉,回家后发现早已换了人间。③酒阑:酒尽。 ★这首诗表现了作者什么样的心情?(3分) 【赏析】 在古典诗歌中,写梦或梦中作诗为数不少。清赵翼在《瓯北诗话》中曾说陆游的 集子里,记梦诗竟多至九十九首。这类作品有的确实是写梦,有的则是借梦来表达诗 人的某种感情。 欧阳修此诗四句分叙四个不同的意境,都是梦里光景,主题不大容易捉摸,因为诗人 在这里表达的是一种曲折而复杂的情怀。 借助注释①知其仕途失意又无奈的心情,借助②思家,渴望归乡的心情 【参考答案】(1)表现了:① 因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情;② 希望脱 离官场返回家乡的心情。

【三】 、抓意象

诗人把感情汇聚在某一或某些物象上,物象因包含了诗人的感情 而形成意象。意象是诗歌艺术的精灵,意象是诗人情感的载体。 【例 2】辛弃疾《鹧鸪天 送人》 唱彻《阳关》泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。 今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。
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★.“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山“蕴含了什么样的思想感情?运用了那种表现 手法? 赏析: 这是一首送人离别之作,但其中颇有世路艰难之感,反映了作者当时已历经仕途 挫折,心中深有感慨。 词开篇即述离情,词人把送别场面凝缩成“唱彻”而“泪未干”,展示出形象的