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浅谈小学数学研究性学习_论文

浅 谈 小 学数 学研 究性 学 习  5 2 0 贵 州省 织金县 少普 乡中: 5 19 心学校 杨德 文  【 摘 要 J、 学研 究性学 习是一种积极的 学习过程 , ,学数 J 主要指 的是 学生在课程 中自己 索问题 的学 习方式。在 开展 研究性  探 学习过程 中, 师生必须遵循研 究性 学习的 自主性原则、 问题性原 则、 与性 原则和创 造性原则 , 参 努力让研 究性 学 习走进 小 学数 学  课 堂, 当今 小学数 学课 堂教 学改革取得理 想的效果。 使   【 关键词】 研究性学习 自主探究 合作交流 问   题解决   一 、 研 究性 学 习的本质  上创造 。开展研究性学 习, 也要 充分发  什么 是 “ 究 ” 在 科 学 技 术 领  研 ? 域 , 究主要有 两个 层次 : 是 以创建  研 一 或产生人类 文明史上 新 的知识 或 技术  挥教师的主导 作用 , 从 方法 、 要 技巧 上  给学生 以帮助 , 教会学 生学 习。   2 问题 性 原 则  . 为 目的, 出假设 、 计方 案并 进行 论  提 设 证和实验 ; 二是 以验证和修正 已有 的知  识或技术 , 验证 已有 的假设为 目的的设  计方案进 行论证和实验。   什 么是“ 研究性 ” ?就 是与 研究 的  上述 特性 相类 似或具 有研 究 的部分特  性。   什 么是 “ 习” “ ” 以 了解 、 学 ? 学 是   接受和理解 未知对 象 为 目的 , 了解 、 以   理解和接受 人类社 会 已经创建 和 产生  的知识和技术 以及 国家或 学校 所规 定  的内容为根本 任务 的认 知活 动。“   习” 是以重复和应 用 已知 对象 为 目的 的认  知活动和行为。   关 于“ 研究性学 习” 近 几年 , , 人们  进行 了大量 的研究 与实践 , 最得 了不小  的成绩 。 目前 , “ 究 性 学 习 ” 对 研 的诠  释, 比较 有代 表 性 的有 ; 研 究 性学 习  “ 是一种积极 的学习过程 , 主要指的是学  生在科学课 程 中 自己探 索 问题 的学 习  方式 。 “ 究 性 学 习是 指学 生 在教 师  ”研 的指导下 , 从学习生活和社 会生活 中选  择并确定研究专题 , 用类 似科 学研究 的  方式 , 动地获取知识 、 主 应用知识 、 解决  问题 的学 习 活动 。 所 谓 研 究性 学 习 …‘   指 的是 在教 师指 导下 , 在学科领域或 现  实生活情境 中 , 通过学生 自主探索 的学  习研究 活动 , 在摄取已有知识或经验 的  基础上 , 经过 同化 、 组合和探究 , 获得新  的知识 、 能力 和态度 , 展创 新 素质 的  发 种学 习方式 ”  。 一 问题是研究 性学习的中介 , 没有 问  题 就谈不上 研究 , 这是 由研究性学 习的  特 点决定 的。在研究性学 习中, 教师要  引导学生去发现问题 、 研究 问题和解 决  问题 。从 而获得 新 的知 识和经 验 。因  此, 问题就成为研 究性学习的关键 。在  研究性 学 习 中 , 提 高学 生 的 问题 意  要 识、 敢于质疑 、 于挑 战的个性 品质 。 敢   3 参与性原则  . 研究学习的参与性原则是指 : 在教  学组织 形 式 上 , 究 性 学 习 “ 在 参  研 重 与” 强调 “ 人参 与” , 人 。教 师在开展 研  究性学 习过 程 中的基本 职 责之 一就 是  “ 指导参与” 。研究 性学 习的基本 目标  就是帮助学 生形 成初步 的和 积极 的科  学研究态度 , 掌握和理解科学研究习惯  和道德品质 。而要实现这些基本 目标 ,   学生不亲 自参与是不行 的 , 只有参与研  究才能真切地体验科学研究 的过程 , 真  正地掌握和理 解科 学研 究 的基本 规则  和方法 。因此 , 研 究 性 学 习 的组 织  在 上, 重要 的是要指导 每一个学 生全 程参  与研究过程。   4 创造 性原 则  . 授, 使学生 的“ 活动” 中学习 , 主动” 在“   中 发展 。   2 小学数学研究性学 习, . 可使 学生  学会学 习和掌握 科学方法  小 学数 学研究 性学 习是 以学 生探  究为基 本 特 征 的 一种 教 学 活 动形 式 。   具体是在教师 的指导下 , 以学生独立 自   主学 习和合作讨论为前提 , 以学生 已有  知识经验和生活经验为基础 , 以现行教  材为基本探究 内容 , 为学生提供 自由表  达、 疑、 质 探究 、 讨论 问题 的机会 , 让学  生通过个人 、 组 、 体 等多 种解 难释  小 集 疑活动 , 自由发 现问题 、 析 问题 和解  分 决问题 , 有利于学生学会学 习和掌握科  学方 法 , 为学生终身学习和发展奠 定基  础。   四、 力 让 研 究 性 学 习走 进  努 小 学数 学课 堂  1 把 “ 述 性 知 识 ” 变 为 “ 究  . 陈 转 探 性素材”   研究 性学 习 的关 键是 要把传 统教  学 中学生对 知识 的学 习转化 到数 学 问  题的探 究上 来。要根 据学 生 的认 知水  平, 把教材 中的内容创造性地组 织成有  利于学生探究发现的材料 , 而激 发学  从 生强烈的求知欲。   2 让 “自主 探 究 ” 代 “ 识 传 授 ” . 取 知   二、 研究 性学 习的原则  1 自主 性 原 则  . 研究性学习的 自主性原则是指 : 研  究性学习是学 生在教 师 的指导 下全 程  自主探 究的过 程。充分 发 挥学 生 的主  动性 , 独立性 和创造 性 , 极地 去发 展  积 创 造 性 原则 是 指 : 究 性 学 习 以

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