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人美第4册美术教案.doc


第1课 一、 (一) 教材分析: 编辑指导思想:





本课属于“造型、表现”系列,通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当的 内容的添画方法,提高学习美术的兴趣,培养学生热爱生活的情感。 编者是想通过本课教学,培养学生的想象力和创新能力,训练和提高学生的动 手制作能力。掌握图片添画的基本方法。 本课为学生提供了作品欣赏和基本方法制作。通过欣赏作品知道一张普通的图 片经过添加,就会变的生机勃勃,富有情趣。 (二) 教学内容和目标:

1 显性内容和目标: 应知:了解添画的基本方法,掌握如何使图片内容和添加的内容统一的相关知识。 应会:利用图片情景添加适当内容,采用剪、画、贴等方法进行装饰和添加。 2、隐性内容和目标: 通过本课教学,培养学生想象力和创新能力,让学生参与美术活动中,学习 相关的美术知识,提高审美情趣。 (三) 教学重点和难点: 重点:根据图片情景添加内容,学习简单的添画方法。 难点:使内容与环境尽可能统一。 (四) 课前准备: 图片一张、剪刀、胶水、彩色笔等。 (六)课时:2 课时 二、 教学过程:

第 1 课时:

教师活动 组织学生欣赏图片。

学生活动 分小组交流。 介绍、分析、欣赏 图片。

教学意图 了解图片内容。为添画做 准备。

教师讲解,出示课题-----添画。

明 确 课 题 , 了 解 作业 内 容。

出示图片,组织学生分析画面,讨

学生讨论,发言,

通 过 讨 论 知 道 添 画的 基 本方法,引导学生自主学 习。

论问题:1、如果以这幅画为背景, 回答问题。 你认为可以添加什么内容?说说 你的理由。 2、你认为根据画添画应该注意什 么? 可以添加什么内 容 , 说 说 理 由 -----根据画面添画,应 该 注 意 什 么 ? -----教师简单示范,添加。 进行操作,指名在 黑板上添画。

学 习 如 何 使 添 画 的内 容 与图片情景想统一,解决 教学重点。

看教材第 2、3 页,分析作品:1、 看书讨论:发表自 你最喜欢哪幅作品?为什么?2、 说一说制作方法。 己的观点和看法, 分析、交流制作方 法。 提作业要求: 根据你自己选的图片内容进行添 画联系,注意图片情景和添画内容 按要求整理用具, 选择作业方法。

通 过 书 中 作 品 欣 赏、 分 析、了解制作方法。

明确作业要求,准备完成 作业。

的统一。 教师辅导要点: 1、 片。 2、 图片内容与添加 内容是否统一。 3、 美观。 4、 关系。 组织展示、作业讲评。 自评、组内讲评。 培 养 和 提 高 学 生 的评 价 能力。 小结:通过本课教学你学到了什 么? 还有什么问题要解决? 第 2 课时: 学生发言。 引导学生发现问题,解决 问题。 注意近大远小的 添加的构图是否 能否巧妙利用图 学生完成作业。 个人或小组合作完 成。 创新使用图片,创新添加 内容。

教师活动 1、 小结上节课 作品。 2、 明确本节课 任务。 根据课本第 ( 2 页欣赏图片,恰 当地添加主题,是

学生活动

教学意图

了解本课的任务及完成作业 的形式。 根据自己的意愿来选 择完成方式。

让学生明确本课的学习 任务,有目的地展开思 考。

内容变得更有情 趣。 3、 看书 2 页的 图片:你想添加什 么东西?你要用什 么方法来表现? 4、 学生分组合 作,添加内容。 5、 要求:与其 内容与主题相一 致。注意添加独特 的内容。 6、 小结。你认 为那张作品添加最 巧妙?你学到了什 么知识? 三、教学反思: 本课属于“造型、表现”系列,通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当的 内容的添画方法,提高学习美术的兴趣,培养学生热爱生活的情感。我在教学中着 重强调通过综合性美术活动的体验学习,引导学生主动探求,研究创造,运用综合 性知识技能去制作,表现和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验愉悦和成 就感。特别是利用书中的欣赏图片来添画,取的了事半功倍的效果,学生的作业是 五花八门,十分的生动。有的加了蛇在草丛中爬,有的加了蝴蝶在树上飞,还有小 兔躲在树后发抖,更有趣的是有个古代的猎人在捕杀老虎┄┄。我从学生的第二课 提高学生的绘画能力、动 手能力。 按要求完成作业。 解决在操作中的难点。 制作添画作品。 讨论该添加什么内容。 根据自 己的理解, 谈谈添画作品的特 点和带给人的感受。 是学生了解添画与平时 作业的不同。感受添画的 美感。

时的作业上感受到学生非常喜欢这种自由的表现方法,他们学的非常快乐。有的学 生觉得不过瘾,还自己画了一张画来添,真的很好玩。所以我觉得不论是外化能力、 内化品质,还是探索未知,体验成功与情感,新课标赋予了新教材很多新的学习的 方式。

第 2 课绘 画 游 戏 一、 教材分析: 编辑指导思想: 设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的变化,根据线随意变化产生 的形状进行想象设计,添加上具象或抽象的形象。 通过教学激发学生的学习美术的兴趣,充分发挥学生想象力,培养学生 创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣,尝试新的绘画方 法。 本课欣赏部分为学生提供了西班牙米罗的作品;学生优秀作品中体现了 绘画过程,体现了多种方法,有线描黑白画和彩色水笔画,内容简单全 面,使学生能够读懂。 (二) 1、 教学内容和目标: 显性目标: 应知:了解本课绘画游戏的基本方法。 应会:会利用随意线条形成的图形想象添加形象,完成一幅有趣的画。 2、 隐性内容与目标: 激发学生学习美术的兴趣, 了解线条游戏的方法与内容, 体验美术活动

(一)

的乐趣,培养学生丰富的想象力。 (三) 教学重点与难点: 重点:学习利用随意线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。 难点:巧妙利用随意形,添加生动有趣的形象。 (四) 课前准备: 纸、水彩笔、颜料等。 (五)课时:2 课时 二、 教学过程: 第 1 课时 教师活动 1、 组织教学 按要求检查学生用具。 2、 (1) 教学新课 游戏: 学生活动 做好上课准备。 教学意图 稳定学生情绪,进行 常规教育。 游戏引入新课,引起 学生学习兴趣,调动 学生学习主动性。 学生观察、了解游戏方法,进 行想象、交流。

今天老师要和大家 一起做个游戏。看---老师在这张纸上随便画 一条线。 (师随意画线) 我还想请个同学上来和 我合作。 (指名上台画 线) 。接下来,你猜我会 变出什么呢?(师根据 线条变出东西来,有时 也根据学生的回答来 与教师合作、大胆发言、调动 情绪。

发挥学生的想象力, 引导学生大胆发挥 想象。

变。 ) (2)师:利用自己画 好的图形进行想象、添画, 注意巧妙利用图形。 (2) 看书第 4、5 页 讨论欣赏米罗 学生分组讨论: 通过讨论交流,了解

组内交流。派代表进行发言, 画 家 作 品 内 容 和 本 课的联系。

和学生的作品。 其他成员补充。 {色彩、线条、 构图}都表现了 什么? (3) 线的疏密哪张 处理的好? (4) 你认为哪张更 有想象力?

了解画中的疏密关 系。 掌握联想的基本方 法。培养自主学习的 方法。

(5)

学生采用个人 或合作的学习

(1)

学生尝试画线条,并进 行添加。

培养合作能力,学习 与他人合作的方法。

方式完成作业。 (2) (6) 辅导要点:注 意形的疏密。添 加的内容是否 生动。调整画面 的整体感觉。 (3)

互相交换作业, 提建议。 引导学生大胆、自由 个人或小组合作选用自 己喜欢的材料添加完 成。 地把所感、所想表达 出来。训练学生有意 识地选择颜色的能 力。

(7)

作业要求:画 面要独特,有创 新;色彩要使添 加的形象突出。

将每个小组的作品展示出 来,小组之间进行讲评。

展示、观看作品,参与讲评。

相互促进提高,感受 小组合作的乐趣。

第 2 课时:

教师活动 1、组织教学。 3、 课的知识。 4、 讲授新课:你 了解什么是直线吗?你还知 道什么线? 5、 欣赏作品,比 较哪张切割最好看? 6、 了解有抽象边 为具象的方法,教师示范。 7、 提问:你还有 什么有趣的想法? 8、 学生作业 复习小结上节

学生活动 作好上课的准备

教学意图 稳定情绪。

分析各种线条。学习折线、曲线 和直线等线条知识, 分组讨论图片的分割。 让学生认识各种 线,启发学生利用 各种线。 体会用线合理分割 的重要性。

讨论、思考。

引导学生大胆、自

9、

要求:画面分 割要恰当,添画要独特,有 创新。色彩要使添加的形象 更突出。

分割画面,并进行添加。

由地表现。培养合 作精神。

交换作业,互相提建议。

小结:谁的画面添画最成功? 互相欣赏、评价。

第 3 课纸盒变家具 一、 (一) 教材分析: 编辑指导思想: 本课属于“设计应用”领域。通过对生活中的包装盒的再利用、在 创造,运用加、减法及适当的美化装饰,变纸盒为家具,使学生的

个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生的实践 能力的培养。 日常生活中的家具千姿百态,造型各异,通过本课的学习促使学生 进一步关注生活,关注设计的功能目的。 课本展示了大量用纸盒制作的家具作品,另有纸盒变家具的示意图。 教材右下角的两把现代设计坐椅,提示可以查找资料参考。 (二) 1、 教学内容与目标 显性内容与目标: 通过观察、思考、分析与交流,使学生在动手实践中初步接触和了 解“物以致用”的设计思想;运用设计和工艺的基本方法进行变家具的 活动,感受材料的特性提高动手能力,发展创新意识。 2、 隐性内容和目标:

进一步提高学生的审美表现力,在小组学习中相互交流、相互学习、 资源共享。 (三) 教学的重点和目标

重点:打开学生的思路和创作欲望,能从纸盒变家具的造型中展开想象, 动手设计和制作家具。 难点:家具作品的新颖、美观,造型多样。 (四) (五) 二、教学过程: 第 1 课时 教师活动 1、 分组讨论家里都有哪 学生活动 小组讨论,确定家中的家具 教学意图 激发学生学习的兴 课前准备:包装盒、彩色纸、剪刀、胶水等。 课时:2 课时

些家具? 2、 称。 3、 结合课前准备的资料 研究家具的款式设计。 4、 讨论带来的纸盒适合 做什么样的家具?(分组 讨论、交流) 5、 提出纸盒变家具的创 作要求:以小组为单位创 造出美观、新颖有创意的 作品。 6、 指导、及时发现有新 意 的作品。 7、 作业讲评:交流、展 示、评价。 派代表说说家具的名

讲述家具的种类。 (桌子、茶几、 趣。 床、电视柜等) 培养收集、整理信息 的能力。 集体研究,确定分工合作方案。

互相启发、 拓宽思路。 动手实践,进行设计、创作。 提高学生动手实践能 力。

组织学生交流设计思想。 各小组作品集中欣赏、交流。 激发学生相互鉴赏的 兴趣, 提高鉴赏能力, 促进发展。

第 2 课时 教师活动 1、 2、 组织教学。 欣赏:上节课的作品。 说一说谁的最美。 3、 欣赏古代的家具 (图片) 分析古代家具的特点。 欣赏、讨论、小结。 欣赏、交流。 了解家具文化,在广 泛的文化情景中学习 学生活动 教学意图 稳定学生情绪。

4、

课件欣赏:现代家具。 分组研究家具的种类、样式、 构造、材料和色彩。 分组讨论,大组交流。

美术。 培养学生探究和合作 的学习能力。

5、

发给每组大盒子,要求 合作制作。想象要做什么大 家具? 培养学生的小组合作 能力和动手能力。

6、 具。 7、

小组合作完成一组家 学生分组合作制作。 展示作品:各组介绍自 己的作品,并谈谈感想。

8、

课后拓展:想一想利用 废旧的纸盒还能制作什么来 美化生活? 评价、交流。

开拓思路, 鼓励创新。

第 4 课和 妈 妈 在 一 起

一、

教材分析:

(一)编辑指导思想: 本课是“造型表现”领域的一个内容。孩子们从小就喜欢和妈妈在一起,因此,他 们很容易就理解动物母子之间的亲情,这样便于调动学生的学习兴趣。通过本课的学 习, 可以引导学生进一步感悟母子之间的亲情, 丰富学生的情感, 培养学生热爱自然、 保护自然的意识。 在前几册教材的基础上,本课作业上有一定的提高:既要表现出动物的特点,有要 表现出母子之间的亲情。 教材编入了动物和它们的妈妈在一起的图片。教学中可以通过观察这些图片,引导学 生分析妈妈关爱孩子的神态,感悟动物妈妈与孩子的亲情。同时这些图片还可以帮助 学生认识、了解表现动物的外形特征。 (二)教学内容与目标: 1、 显性内容和目标:

通过泥塑过程,培养学生的造型能力,在观察、分析动物的过程中,培养学生 的观察、分析能力。 2、 隐性内容和目标:

通过学习活动培养学生对美术的兴趣,通过想象小动物和妈妈在一起的情景, 培养学生的创新能力,在与同学的合作中培养学生的合作能力。 (三)教学重点和难点: 重点:回忆、观察、分析、表现动物和妈妈在一起的情景。 难点:动物的特征和情节的表现。 (四)课前准备: 图片、彩泥、工具等。 (五)课时:2 课时

二、 第 1 课时 教师活动 1、

教学过程:

学生活动 讲故事:小 听故事,继续编故事。请几个学生上 台讲故事。

教学意图 稳定情绪, 激发兴趣, 启发想象。 培养学生的发散思 维。

鳄鱼和小猴子和它 们的妈妈在一起的 故事 提问:谁还知道别的动物和 他们的妈妈在一起的故事? (小组讨论、发言) 2、 揭示课题: 故事中的动物有什 么突出的特点(都是 和妈妈在一起) 3、 欣赏书中的 图片,讨论:动物们 有什么突出的特 点?(指名讲不同的 动物的特点) 4、 讨论:怎样 用泥来表现动物的 特征? 5、怎样表现出是孩子和妈妈 在一起?

解决教学的难点。

培养学生的观察能 同桌讨论,并表演和妈妈在一起的样 子。 力。和造型能力。

如:河马嘴巴大,耳朵小。松鼠的尾 巴很大等 思考,讨论,交流:找到揉、戳、 搓、压、切等方法。

培养学生的自主学习 能力。

6、布置作业:可以两人或小 组合作完成。 7、作业展示 4:用故事的形 式把自己的作业讲个别人 听。 将自己的作业集中在一起, 互相讲评。 第 2 课时 教师活动 1、 欣赏上节课的 作品。 请几个同学上台 编故事,表演。 2、 提问:你还可 以用什么方法来表现 小动物和妈妈在一起 的情景? 3、 学生个人或小 组合作, 自由选择表现 方法来完成作业。 4、 示。 小结。作业展 将自己的作业集中欣赏、评价。 制作完成作业。 培养学生的造型能 力。 思考,回答。 (绘画、剪贴、等) 培养发散思维。 学生活动 欣赏、听故事、看表演。 教学意图 培养兴趣。 妈妈的动物是大点的,孩子小点。还 可以从神态上表现。 完成作业。 培养合作、交流、评 价能力。

第5课 一、 教材分析:

茂 密 的 花

(一)编辑指导思想: 学生非常熟悉花,花使我们的生活五彩缤纷,使大自然更加多彩,本课内容有利 于引导学生感受自然的美,体验生活的美好。 本课选择了画家克里姆特的作品《向日葵》 ,目的是引导学生通过欣赏,感悟画家 是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态的感受。教材还选用了两幅自然界中的 花的图片,进一步引导学生感受自然界中的花的美感。学生作业中,有用线、用线色 结合的,提示才、学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。 (二)教学内容和目标: 1、 显性内容和目标

通过观察、回忆、分析与交流,使学生了解有关花的知识,及如何在画面上 表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。能初步表现出不同的花的 特点,用前后遮挡的方法画茂密的花。 2 隐性内容和目标 通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。在合作与交流的学习中,学会肯 定自己和倾听别人的话。激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 (三)重点和难点 重点:花的美感及外形的不同特点和前后关系。 难点:如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。 (四)课前准备: 收集花的资料,彩色笔、油画棒等。 (五)课时:2 课时 (六)教学过程:

第 1 课时:

教师活动 1、

学生活动 播放《花》 看录象,谈感受:花给人

设计意图 引导学生感受自然的美。

的录象, 引导学生 感受自然的美。 2、 活动。 3、 4、 板书课题。 组织组际 之间的交流。 5、 课件介绍 布置小组

们带来的美感。它们有丰 富的外形、多彩的颜色。

进行比较,试试用线画的

解决教学难点。

几种有特点饿花, 花。 用线闪烁出外形 特点。 6、 引导学生 分析教材中自然 界中花的图片及 画家、 小朋友的作 品。 7、 提问:如 何表现出茂密的 花? 8、 教师示范: 分析讨论、交流画家、小 朋友如何利用前后遮挡 等手法表现花的茂密。 分析讨论自然界中的花 的前后关系。 培养学生综合学习的能 力。

如何表现茂密的 花。 9、 作业 10、 小结 学生完成 学生作业。可以合作或个 人完成。

第 2 课时 教师活动 1、 展示一盆 生长茂盛的花, 引 导学生观察, 谈谈 感受。 2、 3、 板书课题。 课件展示 几中花的图片, 闪 烁出花的外形。 4、 师示范用 彩色纸拼贴出花 的外形, 请学生上 台合作, 制作茂密 的花。 注意花的前 后遮挡关系。 5、 学生分组 合作完成作业。 培养合作能力。 用彩色纸剪贴或折纸的方法, 与 老师合作完成茂密的花。 培养学生的探究能 力,解决教学能力。 欣赏、组际交流感受。 2、 学生活动 边观察边讨论: 1、 感受? 它为什么让 我们感觉美? 花给人什么 教学意图 了解花的外形特点, 感受花的美。

6、 讲评。 7、

作业展示, 学生创作。 把作业集中,欣赏。 小结。 自评、他评。

第6课 目的要求 :





知识与技能:知道吊饰与生活的关系,了解吊饰的结构和基本制作方法。 过程与方法:学习吊饰的装饰方法,能利用纸材制作平面或立体的吊饰。 情感态度与价值观:在制作吊饰过程中体验生活的快乐,培养观察生活的习惯和 热爱生活的情感。让学生在愉快的氛围中学习美术,通过各 种教学手段激发和培养创新精神。 重点:通过观察、记忆生活中吊饰的种类,了解吊饰的结构,掌握制作方法设计 吊饰。 难点:造型的新颖美观。 教学方法:观察法 研究法 操作法

教学准备:师:课件、范作 生:彩色纸、剪子、刻刀、胶水。 课时分配:2 课时 教学过程: 一、组织教学,做好上课准备。 二、导入新课: 师:能悬挂,用来装饰环境的饰物就是吊饰。 各种各样的吊饰,为我们的生活增添情趣 和色彩。节日的吊饰更增添了喜庆的气氛。 出示课题——吊饰。 1、观察 : a 看一段吊饰的录象,欣赏一些吊饰的照片。引导学生初步认识吊饰的结构和种类。 b 部分学生到讲台前利用实物投影仪与全班同学共享自己搜集的有关吊饰的资料。 C 提问:关于吊饰,你有什么问题吗? 生:互相交流信息。 学生欣赏吊饰并分析思考。 2、学生分组讨论 问题: a 说一说生活中有哪些吊饰? b 你知道吊饰有哪些形式? (独立和组合,平面和立体) c 使用的是什么材料? d 吊饰的用途。 (不同的吊饰有不同的风格,不同的场合适用不同的吊饰。 ) e 你想设计什么样的吊饰? 学生分小组讨论并回答问题同学互相交流,介绍自己搜集到的有关吊饰的资料。 汇报: 请几位同学汇报小组讨论的结果。

3、出示课件 A 对比分析吊饰的特点。 a 对比一组吊饰,比较制作方法有什么不同?(看课件) 生:学生思考并回答问题。 b 看一看造型和色彩有什么不同? 问题:运用了哪些制作方法?怎样装饰才漂亮? B 课件演示制作方法。 a 出示工具材料,让学生大胆尝试。 你发现有哪些材料?怎样合理利用? 生:学生边看边思考:如何合理利用材料进行创新设计。 场合适用不同的吊饰。 ) e 你想设计什么样的吊饰? 学生分小组讨论并回答问题同学互相交流,介绍自己搜集到的有关吊饰的资料。 汇报: 请几位同学汇报小组讨论的结果。 3、出示课件 A 对比分析吊饰的特点。 a 对比一组吊饰,比较制作方法有什么不同?(看课件) 生:学生思考并回答问题。 b 看一看造型和色彩有什么不同? 问题:运用了哪些制作方法?怎样装饰才漂亮? B 课件演示制作方法。 a 出示工具材料,让学生大胆尝试。 你发现有哪些材料?怎样合理利用? 生:学生边看边思考:如何合理利用材料进行创新设计。 绍其构思和制作中遇到的困难及解决的办法。

六、 延伸部分 课件演示,欣赏精彩的吊饰作品及精彩的学生作品。 欣赏思考:怎样利用生活中各种材料和所学的知识美化生活。

第7课 目的要求:

节节虫

知识与技能:了解有关昆虫的知识,知道节节虫的基本结构和制作方法。 过程与方法:学会利用生活中的废旧物制作节节虫。 情感态度与价值观:让学生了解利用废旧物进行再设计的方法,渗透环保教育, 培养新意识。 重点: 了解有关节肢动物的知识,学会利用生活中的废旧物制作节节虫。 难点:创新使用材料,制作方法精细。 教学方法: 观察法 研究法 操作法 教学准备: 师:课件、范作

生:彩色纸、广告纸、饮料瓶、纸杯、酸奶杯、果冻盒、胶卷外壳、发卷、 卫生卷纸芯等。 教学过程: 一、组织教学,做好上课准备。 二、讲授新课: (一)组织学生看书回答问题 出示课题——节节虫。 1、书中作品为什么叫节节虫? 2、自然界中有哪些昆虫类似书中的节节虫? 生:在教师指导下看书,分析并且回答问题。 (二)看相关资料 教学课件、昆虫图片、昆虫标本等。 讨论内容: 1、结合资料谈谈节节虫的制作要点:有几部分组成?有什么特点? 2、你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫? 生:小组讨论交流。 1、节节虫的主要结构: 头部、身体?? 2、特点:身体是一节一节的,由粗变细,头上有触角,爬行?? 小结:生活中有许多废旧物可以用来制作节节虫,举例说明。 (三)组织学生欣赏作品。 1、作品利用什么材料制作的? 2、哪些地方有创新表现? (四)学生欣赏优秀作品。 分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有创新的表现。

(五)提作业要求: 1、利用废旧材料设计和制作一个富有想象力的节节虫。 2、采取合作或个人完成的形式。 学生选择完成作业的方法,交流设计方案。三、学生完成作业: (个人或合作完成) 。 教师辅导:设计构思新颖;灵活巧妙使用材料;制作精美细致。 四、作品展评: 组织展示作品、参观作品,讲评作品。学生参观作品,评价作品。 五、小结: 今天,我们用彩纸和纸餐具制作了可爱的节节虫。在课上同学们还说到有许多材料适 合制作节节虫。课后老师建议大家再去收集些材料,回家再制作一条可爱的 节节虫。

第 8 课 出壳了 目的要求: 知识与技能:探索生命伊使的奥秘,展开回忆与想象,大胆自由的表现出一种自己喜 欢的生物出壳时的情景。

过程与方法:通过观察 、幻想、体验与交流,感受生命的不屈与独特的美丽,进行 想象与构思,追求表现的新颖与生动。 情感态度与价值观:通过学习,培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思 想感情。培养学生在集体活动过程中,相互交流、相互启发的良好品质,提高 观察、想象、探索、联想的能力。 重点: 启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景,利用多种方法打开学生思路,鼓 励创新,表现出生动的画面。 难点: 表现的自由性和不同种动物的特点,通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。 教学方法: 观察法 研究法 操作法 教学准备: 师:课件、范画 生:胶棒、剪刀、彩纸、图画纸 课时分配: 1 课时 教学过程: 一、组织教学,做好上课准备。 二、导入新课: 1、胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一个蛋,可是有一天,蛋全都不见了,鸡妈妈好伤心啊! 过了几天,芦花鸡在草丛中捉虫子的时候,发现了有各种各样的蛋,不知是哪个粗心的妈 妈丢掉的, 芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝, 辛辛苦苦的孵化了一个多月, 这期间, 先先后后地,蛋卵里的小生命一点一点的发生变化了┉┈ 生:组织学生加入讲故事系列,编出不同的过程和结尾: (1)谁会第一个从蛋壳里钻出来呢? (2)会不会只是小鸡呢? (3)鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了?有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小鸵鸟,甚至是 小鳄鱼┉

(4)除了你知道的动物,还会不会有一些神秘的物种呢? 2、观察蛋壳中的神秘现象 10 天——血管象树根一样输送营养。 20 天——宝宝的身体成形了。安静的睡在里边。 29 天——宝宝的身体越来越大,觉得里边的空间太挤了,它们开始动起来了,想冲出 这个黑暗的房间。 观察孵卵的剖面图,联想图形加深印象。 3、表演: (1)假如你是蛋宝宝,你怎么出来?请表演一下。 (设计一个大纸袋、塑料袋或者是透 明的雨衣,打上几个出气孔,假设鸡蛋内的空间。 ) 学生:组织学生带上尖尖的嘴巴,体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。 (2)怎样用嘴巴啄蛋壳? 生: 啄破一个洞,啄破一圈。用脚蹬开,露出一半身体,滚出来?? (3)出来时的心情和动态是什么样子的?惊奇、兴奋、自豪、害羞? 讨论心情的具体表现: 兴奋的走来走去;自豪的伸长脖子;害羞的低下头;躲在妈妈的身后。 (4)蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴,会怎么样呢? 生:马上成为好朋友,用动作表示友好。 用眼睛看,用嘴巴碰与自己不一样的地方,表示奇怪与友善。 帮助未出壳的宝宝出来。 4、构图思路: (1)生命自然形成的连接图。 (2)先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里呼外应。 三、学生作画,教师指导。

四、展评作品: (1)选出感情最生动、友情动人的作品。 (2)谁画的家庭成员种类最多? (3)找出画面里面最有意思的地方。 (4)提出一个好的改进建议来。 (5)挣脱蛋壳情趣点。 (6)妈妈关注保护蛋宝宝的情节。 (7)你喜欢哪个家庭?为什么? 生:分小组讨论推荐典型的画面。

第9课 目的要求:

头饰设计

知识与技能: 头饰的设计依据头饰的用途来确定, 同时要按带头饰人的头部来确定大小。 过程与方法:按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。 情感态度与价值观:认识美术与生活的密切关系,学会用简单的材料美化生活,初步培

养事先预想和计划行为的习惯,进一步发展创新意识和创造能 力。 重点:根据用途确定头饰的设计,并完成头饰的制作。 难点:巧妙利用材料及创新表现。 教学过程: 一、组织教学,做好上课准备。 二、导入新课: 1、 “同学们,我们用一分钟的时间做个纸条变头饰的游戏,想一想用什么方法将纸条漂亮 的戴到头上?” 2、师生一起比赛。 3、将学生与老师的头饰进行比较: “我们俩谁设计的头饰漂亮?为什么?” 4、板书:色彩有变化;形状有变化;图案有变化。 5、探究纸条的变化。 (1)师生合作探究美化头饰的方法。 师:我想用两种色彩的纸条,剪花纹一样的花边装饰我们的头饰。 大家快帮我想想能用 什么办法? 生:学生边说边演示制作方法。 (2)从学生想的办法中提出问题: a 装饰的这个花边明显吗?为什么?(色彩搭配) b 剪下的部分还可以利用吗? (3)“ 你还会用哪些制作方法来做头饰呢? ”——课件展示补充制作方法:剪、挖、刻、 粘贴、折,摞在一起剪、插。 6、了解头饰文化,探究头饰装饰方法。 (1)在生活中,你都见过什么样子的头饰? (2)课件欣赏,补充头饰用途——头饰文化。

课件欣赏,补充头饰用途——头饰文化。 a 课件展示“伪装——军人”“美化——少数民族”“寓意表演——京剧、斑马头饰”等 、 、 头饰图片。 a 看看头饰上装饰了哪些内容?想一想头饰还有哪些用途? b 课件展示:老师在博物馆看到过的古代头饰。 在 2000 多年前的敦煌壁画中人物的头上就有了头饰。 这是秦始皇时期兵马佣头饰。既能用来防御又可以用来装饰,显示出军威! 头饰,是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的一种工具。 欣赏头饰图片,一起来研究装饰方法。 请小组按照图片资料中的问题进行讨论,一会儿请大家来介绍你们小组了解的头饰。 学生研究,讨论。 研究问题:头饰上出现了哪些形状?它们被安排在头饰的什么地方?想想用纸条怎样表 现? 头饰上有哪些色彩?想想用纸条怎样表现? 比一比,头饰的外形有什么不同?想想用纸条怎样表现和组合? 小组学生汇报 欣赏研究头饰作品,探究装饰制作方法。 请小组长将纸条头饰戴到头上,大家一起来研 究:头饰上装饰了哪些图形?是怎样制作出来的?比一比哪个小组找到的方法多? 请小组推选出一名同学说一说。 学生制作,教师辅导。提出作业要求:两人合作完成一个造型新颖、色彩漂亮的头饰。 开始制作:鼓励学生给头饰起名字,引导变花样戴头饰,表演节目。 三、学生完成作业、教师巡回指导。 四、展评:组织学生体验成功的乐趣。 戴上你们制作的头饰站起来,摆个造型,让我们一起欣赏。 谁愿意戴着头饰来表演

节目?或介绍你们的头饰? 小组评议讨论: 请小组同学数一数共得了多少小红旗?谁为小组的贡献最大?你今天有什么收获? 课后延伸:快过节了,想想用今天学习的方法还可以做什么来装扮自己呢? 想想还可以 用什么材料来制作头饰?

第 10 课 艺术作品中的动物 目的要求: 知识与技能:能够认识辨别青铜、雕塑、泥塑、中国画、儿童画等艺术表现形式的 基本特征,知道很多艺术作品中的动物是艺术家在色彩、造型上进行了变形、 夸张,其目的是为了更好的展现动物的特征,以及寄托人们美好的愿望。 过程与方法:学习描述不同形式的作品,能抓住作品在色彩、造型、材质上的特征, 正确表达自己喜欢作品的原因。 情感态度与价值观:通过本课学习,了解艺术的丰富性,激发学生对美术的兴趣; 通过对民间文化的接触,培养学生珍视民间文化艺术的情感,同时对学生进行

热爱小动物、热爱大自然的情感教育。 重点: 认识各种美术表现形式,能从色彩、造型、材质、呈现方式方面进行描述。 难点: 体会不同艺术形式给我们带来的不同美感,并将此感受加以描述。 教学方法:观察法 研究法 操作法 教学准备:师:课件、有关动物的照片、艺术品 生:介绍有关艺术作品中的动物的文字资料、橡皮泥、图画纸、彩笔等。 教学过程: 一、 二、导入新课: 师:今天我从动物园请来了四位好朋友,你们想和他们做朋友吗? 生:分四大组,每组选择一种喜爱的动物配音,如奔跑声、鸣叫声等。 师提问: 谁来介绍一下自己组的这位动物朋友? (提示: 除了它的样子外你还了解什么?) 学生回答:动物体态特点及性情、简单生活习性等特征,如马:体态矫健,善于奔跑 且奔跑时动感强烈;牛:身体强壮,善于劳作,性情温顺等。 师: “我也带来了有关这四种动物的艺术品,看一看艺术家是怎样表现它们的。 ” 出示课件:铜奔马(马踏飞燕) 。 学生按照刚才的四组选择相对应的艺术品欣赏并回答课件中相应的问题。1、对选择艺术 品《铜奔马》的组提出问题: ※这件圆雕作品表现的是马在什么时候的一瞬间动作? ※从哪看出他们在奔跑? ※为什么这匹马踏在了一只燕子身上,艺术家想表现什么? 2、对选择《浅塘渡牛图》的组提问: ※ 这幅画使用什么工具? ※ 从画中你能够听到什么声音吗? 组织教学,做好上课准备。

※ 画中的牛给你什么样的感受? 师提出要求:以组为单位回答本组中出现的问题,同学之间可以互相帮助。 每组选一名代表给大家介绍。 生:感受到艺术家抓住了动物形、神的特点,表现出了自己对动物的主观感受。 师提问:谁能介绍艺术作品中的动物给大家认识? 生进一步感受艺术家对动物形、神的出色表现。 师提问:艺术家虽然采用不同的物质材料,选择不同的表现技法,但作品中都抓住了动物 的什么特征? 出示课件: (1)李苦禅的《鹰》 (2)吴作人的《熊猫》 (3)原始壁画《受伤的狮子》 提问:你喜爱那幅作品,谈谈自己的感受。 学生谈对作品的感受。 师提问: 你最喜欢什么动物?你打算用什么方式去表现它? (泥塑、绘画、布贴等方式) 师:在抓住动物体态、神态的基础上表现出自己对动物独特的感受。 学生选择不同的材料表现自己喜欢的动物。

第 11 课 目的要求:

我的收藏卡

知识与技能:通过欣赏、交流与制作,了解收藏卡的布局与类型。 过程与方法:自己制作或与人合作完成一枚或一册大小合适、设计合理的收藏卡, 并能进行美化与装饰。 情感态度与价值观:通过鉴赏与交流,提高学生的审美创造能力和审美评价能力, 培养他们热爱艺术品的情感。 重点: 收藏卡的整体设计与美化, 使学生设计出分类新颖、 装饰性与体验性为一体的作品。 难点:选材与布局的设计。 教学方法:观察法 研究法 操作法 教学准备: 师:课件、范作、收藏卡 生:收藏品、绘画用具、剪刀、胶棒、尺子、设计用草纸、各种媒材。 教学过程: 一、组织教学,做好上课准备。 二、导入新课: (一)信息交流: 1、你听说或见过哪些人喜欢收藏哪些物品? 2、在你的私人物品中,哪样物品你最喜欢或最珍贵? 3、你有收集某种物品的习惯吗? 学生展示搜采集的资料。 教授新课

(二)了解收藏知识: 1、 “今天,老师给你们带来了我的宝贝,这可是我最心爱的宝贝。 ” 师问:出示蝴蝶标本:大家喜欢这些漂亮的蝴蝶标本吗? 2、听小收藏家的故事。 从前有一个哥哥,他就是因为喜欢美丽的蝴蝶,于是从 3 岁起就开始收集蝴蝶标本, 到十几岁的时候已经收藏了 725 种、10000 多个蝴蝶标本。在他收集标本的过程中,懂得 了许多蝴蝶的专业知识,还成为了“中国昆虫协会蝴蝶分会”最小的成员呢,他的朋友们 都称他为“蝴蝶王子” 。 3、组织同学在小组中展示介绍自己的收藏品。 生:讲讲自己的收藏: ★你的收藏品是什么? ★是谁送给你的还是你在哪里采集到的? 么? ★有哪样东西你收藏得特别多?为什么喜欢它们呢? 师:这些宝贝可是我们的最爱啊!当你展示、交流时,怎么才能一下就让别人了解他的产 地、来历、你对它的昵称、它的特别之处呢? 为了更好的进行收藏活动,我们还会为自己的收藏品制作收藏卡,将有关藏品的详细资料 记录在收藏卡中。 4、小组讨论: ★根据你收藏物品的大小、品种,你想做一种什么样的收藏卡比较合理呢? ★如果要为你的收藏品作记录,收藏卡中该有哪些内容呢? ★要想制作一张新颖、美丽的收藏卡,这些内容该如何安排呢? ★你想用什么方法制作呢? ★如果是同类形的一批藏品,我们该怎样设计呢? ★你一定特别喜欢它,你平时亲热地叫它什

5、引导学生分析书上学生设计的作品。将同学好的构思展示给大家,互相激发创作灵 感。 6、小组讨论,设计收藏卡。 (内容、布局、方法、装饰)各组同学提出自己的方案, 交流激发新的灵感。 三、学生制作,教师巡回指导。 1、每人为自己的收藏品制作收藏卡,希望收藏卡既新颖又美丽,布局合理。可以 独立制作,也可以和好朋友一起完成。 2、在制作过程中,如果谁碰到了问题,可以立刻提出来,大家一起解决;谁有好 方法、好经验,也可以告诉大家。 3、个人制作或集体完成一张收藏卡或一本收藏册。 4、在制作过程中出现的问题,集体帮助解决。 四、展评: 1、游戏“猜一猜” :通过收藏卡分析藏品主人的情趣爱好。 2、感受收藏卡的实用性。 五、小结: 收藏是一种非常好的娱乐活动,在收藏的过程中,我们既能学到知识,又可以结交朋 友,希望课后同学们还能够继续自己的收藏活动,成为一名小小收藏家。 六、延伸: 你的收藏卡充分展示了你的藏品的特点了吗?通过学习与制作,你发现谁的收藏品种 很有趣,激发了你的收藏愿望? 你觉得谁的收藏卡设计得最漂亮、最合理?

第 12 课 一、教材分析

假 如 我 是 巨 人

本课属于以“造型。表现”为主的教学领域,根据《全日制义务教育美术课程标准》第 一学段目标设课。 每一个孩子都爱幻想,不受时空约束地自由遐想,可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩 子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的,在不断的梦想中长大的。 一段新奇有趣的动画片,可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上 想象的翅膀。 小学低年级,正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期,孩子们快乐的想象会象 小小的火山一样喷涌不止,如果引导得当,就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面 前。 《假如我是巨人》这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出 来。让充分发挥想象,自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事中 的主要人物,这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受,也更容易引 发他们相关的联想。 二、教学目标 1、 充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现, 培养学生分析、比较、创新的能力。 2、 引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。 三、教学重点

利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。 四、教学难点 画面的布局与形象的对比。 五、学习用具 学生:水彩笔或腊笔 教师:教学资料——有关巨人的童话故事片及课件 小型模形(如飞机、汽车、洋娃娃等) 六、教学设计 (一) 情趣导入

同学们,今天,我要向大家介绍一位朋友,他的名字叫做格列佛,他曾经到过一 个很神奇的地方,你们想知道他到了什么地方吗? 播放《小人国》图片(边播放图片边讲故事) (二) 根据片断提问:

“格列佛来到了小人国,他成了______人?”(巨人) 假如你也是个巨人,你会怎么样呢? (出示课题——假如我是巨人) (三) 提问:看,我们来到了小人国,我比什么大?我比什么高呢?

出示图片展示出大与小(你也可以拿出你的玩具说一说) 。 (四) 创设情景,启发思维

你们可真历害,小人国的朋友们遇到了一些困难,你们一定能帮上忙,我们一起 去看一看吧! 录音: “小人国的朋友们到一个新的地方旅行,可能会遇到很多的困难和险境? 假如你是巨人,你会怎么帮助他们?” 小组讨论、表演。 (出示作品提示小结)

“愉快的节日里,假如你是巨人, 你会和小人国的朋友们一起做些什么呢?” 自由回答。 (出示作品提示小结) 七、引导创作 你能把你刚才所想的故事画下来吗?简单演示构图。 提出作业要求:把你编的故事画成一幅画,想一想怎样才能把自己画成巨人,注意与 周围的人和物作对比。可以独立完成,也可以小组合作完成。 (七)评价 请学生把作品拿出来,把故事讲给大家听。 1、 2、 3、 根据自己的画面讲故事作评价; 互相评价画面的构图; 小组互评。

注意:在创作故事的同时,注意环保教育和品德教育。

第 13 课 目的要求:

拓印树叶真有趣

知识与技能:通过对不同叶形的观察与组合,进而与不同的事物进行奇妙的联想。 过程与方法:用不同叶形组织出新颖别致的 造型,并进行粘贴与美化。 情感态度与价值观:通过组合、剪贴、装饰,提高学生的想象力、动手制作能力, 培养学生对美术活动的乐趣,体验创造的快乐。 重点: 不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。 难点: 引导学生如何更好的利用叶形的原始状态进行创造性的组织。 教学方法: 观察法 研究法 操作法 教学准备:师:课件、范作、各种树叶、油画棒 生:树叶、油画棒、彩色铅笔等。 课时分配:2 课时 教学过程: 一、组织教学,做好上课准备。 二、导入新课: 师: (出示一片拓印的树叶) ,同学们,看一看,老师给你们带来了什么? 生:一片树叶。 师:仔细观察一下,这片树叶是画出来的吗? 学生观察:是用我们曾经学习过的拓印方法制作的。 以小组为单位试着用学习过的拓印方法拓印一片树叶。 师:根据刚才拓印树叶的方法,回忆并总结拓印方法。 教师根据学生的回忆简单演示,主要是帮助学生直观的回忆拓印的重点。 教师将拓印后的树叶展示给学生:同学们,喜欢玩脑筋急转弯的游戏吗?就是突破正 常的、固定的思路去思考。那么,我考考大家:从这一片叶子的形状,你都能想到哪些东 西或形象?

学生会想象:一只手、倒过来象一棵树、如果是两个就可以变成一只蝴蝶。 师:同学们,一片简单的叶子你们能够有如此的想象力,你们是最棒的,再试着想一 想,如果是几片不同大小种类的树叶组织在一起,你们想到的东西一定会更加的有趣。 欣赏书中学生作品或身边学生作品。 学生边欣赏边考虑还有哪些设计可能。谈谈你的设想。 师:可以想好拓印,也可以边拓印边根据效果修改设计。 拓印时不一定将树叶用

胶固定,那样比较费时间,容易令学生丧失兴趣,只需用手指将覆盖在上面拓印的纸按牢 即可。 一片叶子可以根据情况变换地点反复适用。 学生制作,教师巡视时及时对学生进行以点带面的辅导。 拓印工具的选择: 彩色铅笔、油画棒。 欣赏并演示。 及时发现创意好的作品展示给大家,将会起到带动一片的作用。注意装饰要点: 不一定装饰的多就美,保持尽可能多的脉络纹理,使之更具有天然的味道。 组织交流。 勇于展现自己的创作成果并讲述画面情境。 谈谈你发现的最有趣的设计。 给大家讲讲自己最满意的设计。

欣赏实物拓印版画。

第 14 课 目的要求:

做笔筒

知识与技能:和文房四宝一样,笔筒中蕴含着历史和变化,应引起同学们的关注。 过程与方法:学会用彩色纸剪贴的方法装饰笔筒。 情感态度与价值观:培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣。 重点:用废旧塑料瓶制作、装饰实用的笔筒。 难点:装饰设计的美感与创新。 教学方法:研究法 教学准备:师:课件、范作 生:塑料瓶、彩色纸、双面胶、剪子。 教学过程:

教师活动 1.组织教学。 2.创设问题,引发探究。 分小组说说你知道的笔 筒。

学生活动 做好准备。 述说笔筒的用途、笔筒 的材料、笔筒的装饰。

教学意图 稳定情绪。 培养探究、合作学习 的能力。

教师活动 3.继续研究教材中古 代笔筒与学生作品的区别。 4.布置学生分组研究 自备塑料纸的特点,并结合 瓶体特点选择设计、装饰思 路。 5.布置学生商讨分工、 合作制作方案。 6.具体制作要求:实 用,美观,有新意。 7.教师及时发现、表 扬有创意的作品。

学生活动 从材料上,装饰内容、 方法上探讨。 瓶体大小、形状、花纹 等多方面区别,依据瓶体特 征进行创作、设计。

教学意图 培养分析问题和语言 表达的能力。 体验“物以致用”的 设计思想。

第 15 课

画夜景

一、教材分析

(一)

编辑指导思想

不论是在城市还是在乡村,皎洁的星光、五彩斑斓的灯光、千变万化的焰火,使 我们的夜晚变得更加美丽、迷人。本教材以此为描绘对象,启发学生回忆夜晚的 万家灯火和五彩的节日焰火,给我们的居住环境披上了美丽的霞衣,感受现实生 活的美好。引导学生学会观察生活,善于表现生活中的美好事物,从中体验生活 的乐趣。

本课是以“夜色”为主的创作画。此课的教学意图是,促使学生发现和捕捉美 丽夜景的特征,体会美的景象,培养学生的记忆力、想像力、创造力和造型表现能 力,培养热爱生活的情感。

生活中学生都有过观看美妙夜色的经历,教学中可以通过看有关录像或图片, 引起他们美好的回忆,激发起对夜色的喜爱之情。通过这节课的学习,学会用手中 的画笔来表达自己的感受,表达对美好事

物的向往。

教学中,强调色彩在美化生活中所起的重要作用。通过观察、认识、比较来辨 别颜色的深浅,理解亮色与暗色使画面产生的对比效果,使学生在使用颜色的过程 中,运用一些简单的色彩知识,使画面产生强烈、响亮的效果。培养学生 对色彩的 敏锐感觉,提高学生的色彩表现能力。

本课教材可选用绘画、剪贴等多种形式来完成作业。通过学生动手的过程,培 养脑、眼、手的协调能力和判断能力,提高绘画的技能,学会自己动手来装饰和美 化生活。

(二)教材版面分析

用美丽的夜色引出课题,引导学生观察生活,记忆夜色中景物的各种美好形象,并 能用简单的图形和深浅对比的色彩效果表现出来。

第 30 页为学生们展示的是多幅美丽的城市夜景,以引起学生对学习这节课的兴 趣。在引导学生欣赏的过程中,使学生了解到颜色有深浅的不同,就是同一种颜色 也有深浅的变化,而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。

教师还可以课前指导学生自己来搜集相关的图片,课上让学生把它介绍给大家, 以此培养学生课前搜集信息、自己动脑、与人交往的能力。

书中选用了五幅绘画大胆、色彩对比强烈的学生美术作品,启发学生绘画内容可 以是城市里高大的建筑,也可以是街道、乡村小景等。尽量选择学生熟悉的环境来 描写,这样会使学感到亲切,不会感到绘画的难度,能满怀信心地、积极地投入到 学习活动中来。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知: 了解美妙的灯火使我们的生活变得绚丽多彩, 感受到现实生活的美好与幸福。 使学生了解到颜色有深浅的不同,就是同一种颜色也有深浅的变化,而深浅颜色会 使画面产生强烈的对比效果。

应会:学习表现夜色的几种基本方法,能运用明亮色和暗色的对比关系来表现 美妙的夜色,进而创作出大胆、生动的画面来。

2.隐性内容与目标

启发学生感受并表现周围生活中的美好事物,从而体验到生活的乐趣。通过生 动有趣的教学活动,培养学生善于观察,抒发出自己对美好生活向往的能力。培养 学生的自信心,使他们能大胆地表现自己

的设计思想,勇于展示自己的个性,树立健康的审美情趣和良好的道德情操。

(四)教学重点与难点

重点:通过对夜景的观察、回忆和感受,表现夜景的美感,认识深浅色使画面 产生的对比效果。

难点:如何利用颜色对比表现夜色的美感。

(五)学习材料

课件、彩笔、油画棒、颜料、彩纸、挂历纸、剪刀、胶棒等。

二、教学设计

(一)教学活动的方式与方法

教学意图

1.组织教学

2.讲授新课

使学生们在欣赏中,

(1)请学生把自己带来

学生互相交流、欣赏,

了解到不论是在城市还是

的“夜色”图片介绍给大

感受夜景的美妙。

在乡村,皎洁的星光、五

家。

彩斑斓的灯光、千变万化

的焰火,使我们的夜晚变

得更加美丽、迷人,从而

产生学习兴趣,引发探究

的欲望。

(2)教师把自己准备

学生对照两种图片,分

经过讨论、学习,领

好的拍摄的白天景色的图片

析、比较,展开讨论。

会本课知识重点。

展示给大家。

解决的问题:

深色与浅色对比会使

提出问题:

①了解亮色和暗色。

画面产生强烈的效果。

①老师带来的图片和同

②了解亮色和暗色使画

学们的图片有什么不同?

面产生的对比效果。

②白天和晚上的景色有

③亮色和暗色是相对而

什么不同?

言的,有时是要通过对比来

鉴别的。

教学活动 教师 学生

教学意图

(3)请学生看书。

带着问题,有目的地

提出问题:

欣赏。培养学生使用美术

①从书中的图片看, 你认为哪 些是亮的颜色?哪些属于暗的 学生利用色卡、图片进行探究。 颜色?

工具书的能力。

学生纷纷发表自己的

见解,体现教学的民主 ②亮色和暗色是绝对的 性。培养学生善于发现、 吗?请你用手中的色卡进行对 比,讲出你的理由。 勇于探索的精神。

(4)看书欣赏学生作

学生发言, 提出问题。 学生讨论解决问题, 解决教学中的难点。

业。

引导学生发散思维,

提出问题:

鼓励大胆创新。

①这些学生作业是以什么为 内容来表现夜色的?给你印象 解决的问题: 深刻的夜色是哪里? ①确定自己绘画要表现的内容。 ②从书上看, 表现夜色都用了 哪几种方法? ②安排画面的构图。

体现教学的开放性、

民主性,培养学生的独立

思考能力、设计能力、表

达能力、大胆创新的能 ③了解表现夜色的简单方法, 如水彩笔油 力,进一步深化理解教学 画棒、油水分离、剪贴画等。

③这些方法你都会用

吗?请你介绍给大家。

④要表现五光十色的夜色, 你 还能用什么样的工

的重点。

具?还有什么样的方法?

⑤你对表现夜色还有什么困 学生动手实践。 难?

3.学生作业

作业要求:

用自己感兴趣的方法, 表现一 幅美丽的夜色图。 展示,交流,欣赏:

4.小结

(1)向同学介绍自己的作品。

在实践中提高绘画的

(1)组织学生展示作

(2)欣赏其他学生的作品。

积极性和表现能力。

业。

(3)交流经验。

(2)欣赏大师笔下的夜色。

(4)欣赏夜色绘画作

品。

培养学生的欣赏能

力、评价能力,领略动手

绘画的喜悦,增添生活的

乐趣。

开阔眼界,进一步提

高欣赏能力。

第 16 课

画影子

一、教材分析

(一)编辑指导思想 生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美,更富有情趣。 通过这节课的学习,使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。通过观察、记忆、 想象,表现出“影子”富有梦幻般变化的特点,体现出有趣的生活情节,从而体验 到生活的情趣。提高学生绘画表现能力及审美能力,进一步丰富学生的想像力和创 造能力。 本课教材的意图是通过欣赏有趣、多变的影子形象,使学生感受到美

是无处不在的,需要我们去发现。启发学生思考“影子”都会在哪些情况下产生, 它有什么特点,从而培养学生善于发现、善于思考、大胆表现的个。

通过欣赏、体会和表现影子的生动多变的形象,体验到“影子”的存在给我们的 生活增添了情趣,从而激发学生的学习兴趣。

学生通过参加集体游戏, 增强了相互之间的亲和力, 充分体会到集体生活的乐趣, 学会与人交往与合作,从而培养了学生的自信心,使他们能够大胆地表现自己的设 计思路,勇于展示自己的个性。

作业的内容可以通过组织学生开展“踩影子”的游戏,来表现人物各种动态的影 子;也可以启发学生回忆在生活中见到的水中的倒影,来创作一幅美丽的风景画; 还可以根据自己本地区的特点,来表现 自 己 特 有 的 内 容 , 如 以 皮 影 戏 为 内 容 来 表 现等。 学习兴趣。 学习多种影子的表现方法,提高学生的绘画表现能力、审美能力,提高

(二)教材版面分析

课本最显著的位置是一幅摄影作品,它能够唤起学生对大自然美的感受,引发学 生对大自然中许多美好影像的联想, 体会到 “倒影” 为美好的景色增添了情趣。 课

本中有六幅学生的作品,它们记录了学生对影子的不同感受,这些都是学生亲身体 验的结果。学生在绘画时既注意到了影子的整体表现,又适当地强调了细节的刻画。 例如:对物象往往采取的是“实”的表现,而对倒影的描写采用的是一种“虚”的 表现。这样就很好地表现出“物”和“影”的关系,使画面产生了梦幻般的效果和 丰富的色彩。

课本的最后一幅学生在做“踩影子”游戏的图片,提示我们这节课不要仅仅考虑 到表现水中的倒影,还可以组织学生在阳光下开展游戏,去表现丰富多彩的人物动 态的影子。由此可以引发我们的联想,是不是还可以考虑在灯光下物象 生成的影子, 考虑到梦境中见到的影子等等。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知:“影子”指的是太阳光下的影子和水中的倒影。

在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子,有会动的影子;有单色的影子, 有彩色的影子;有的影子会随着物体的变化而变,有的影子你不动它动。“影子” 的存在给我们的生活增添了许多情趣。 应会:通过这节课的学习,使学生学会捕 捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活,进而能运用几种比较简单的 方法表现出生动、活泼、有趣的画面来。

2.隐性内容与目标 通过这节课,使学生的观察能力、记忆能力、表现能力进一 步得到提高。 这节课的内容比较有趣,学生能在无拘无束的创作中受到美的感染, 体会到绘画活动的愉悦,感受到生活的美好,从而更加热爱生活,树立健康的审美 情趣和良好的品德情操。 (四)教学重点与难点 重点:观察、记忆影子的变化,

感受影子给我们的生活带来的美感。 难点:如何运用各种方法来表现影子。

(五)学习材料 课件、图片、彩笔、油画棒、颜料等。

二、教学设计

(一)教学活动的方式与方法

教 学 活 动

教 师

学 生

教 学 意 图

1.组织教学

学生谈自己对影子的感

通过欣赏使学生对将要表

现的内容有一个直观了; 通过观 2.引入新课 受。

看录像,引发学生探究的欲望, 用投影引出课题。

提出自己感兴趣的问题, 从而激 发学习兴趣。

3.讲授新课

进一步感受影子的迷人

(1)提出问题:

之处。

经过讨论、学习,领会本课 ①同学们在什么地方见到过影 子? (可以把自己课前集来的图片 灯光下的影子是黑色的; 展示给大家看) 水中的倒影是彩色的; ②我们今天为什么要画影子呢? 影子随着物象动; (2)放录像: 影子被风吹得在动。 提出问题: 通过看录像学生讨论: 知识的重点。

①影子有什么特点?给我们什么 感受?

②怎样用绘画的方法表现影子?

教 学 活 动 教 师 学 生

教 学 意 图

(3)出示工具材料,让

让每位学生都亲自动手

以学生之间的相互学习来拓展相关知 识。

学生大胆尝试。

尝试表现影子的方法。

在画好的画下面添加影 子。

同学之间互相展示、交 流,总结出好的建议。

(4)老师补充其他的表现 方法。

学生参与实践。

指出其制作方法的优缺点,提高鉴赏能

力。解决绘画中的主要问题,进一步深化理

解教学的重点,突破难点,体会多种表现方 (5)展示其他学生的作业。 学生欣赏、 分析, 拓宽思路。 法。 4.学生作业(老师指

导) 学生选择自己喜欢的工 作业要求: 具,个人或集体完成作业。 重学生的创作为原则,鼓 在已经画好的图画或者在 励学生积极思考、大胆创 准备好的图片下面添加“影 子”。 作。 辅导中教师应本着尊

(1)可采用多种绘画形式。

(2)可以组为单位画一幅 长卷。

(3)小班教学的班级, 还可 以考虑师生合作完成长卷。 评论自己的作业,评论 同学的作业。欣赏大师的作

5.小结

品,开阔眼界。

提高学生的欣赏能丈

(1)学生交流。

和评价能力。

(2)欣赏画家作品中的 “影 子”。

第 17 课

认识身边的树

教材分析

由于这是一节“综合·探索”课,教学中教师要尽量地放手让学生大胆实践、 大胆尝试、大胆表现。

课本的第一幅画,选用了法国画家莫奈的《白杨树》组画中的一幅,其目的是 向学生介绍这幅绘画及白杨树的特点,渗透任何一幅成功之作,都需要画家进行深 入的观察,付出巨大的努力。

第 35 页选用了四幅学生美术作品,启发学生绘画内容可以是一种树,也可以 是几种不同的树;可以用一种颜色的线来表现,也可以用不同颜色的线来表现;对 树冠和树皮上的花纹,可以用写实的表现方法,也可以采用概括、夸张的方法来表 现。

课后还可以开展以《保护环境,走进绿色》为主题的活动,请学生谈谈自己的认 识和感受,讲讲自己的创作过程,以及自己了解的有关树木方面的知识和如何保护 树木、保护环境。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知:了解校园里各种树的有关知识,以及树木对人类的生存环境所起的重要作 用。欣赏以树木为主题的绘画作品,培养学生善于观察自己身边熟悉的事物,加强 对身边环境的了解和认识,增强环保意识。

应会:能根据老师提出的要求,搜集有关信息,并在老师的引导下,通过树木的 外形对比,找出树的不同特点,并尝试用不同的绘画方法,来表现树的不同特征。

2.隐性内容与目标

培养学生观察的自觉性, 养成观察比较的习惯。 树立环保意识, 培养学生热爱校园、 热爱家乡、热爱自然的思想感情。

(四)教学重点与难点

重点:通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类密切 的关系,加深对树的认识和对环保重要性的认识。尝试用绘画的形式表现身边的树。

难点:通过树的外形特征来表现不同的树。

(五)学习材料

图片、课件、油画棒、颜料、彩笔等。

二、教学设计

教 学 活 动

教 师 1.组织教学

学 生 分组站好。

教 学 意 图 准备上课。

组织学生到操场。

教 学 活 动 教 师 学 生

教 学 意 图

2.观察写生

由远及近地观察校园里的树。不 仅看,还可以动手摸一摸。

认真地按老师的提示去观察树

通过观察, 使学生对将要表

的不同特点及枝干、叶子的生长规 现的物象有一个直观的了解, 律。

引发学生探究的欲望,提出自

己感兴趣的问题,从而提高观 通过观察, 分析树干上纹理的规 察能力,激发学习兴趣。 律,体会其有秩序的美感。

提示:

(1)观察顺序由整体到局部,先 欣赏树木特有的魅力, 感受不同 概括再具体。 种类的树,并谈体会。 (2)对于两种不同的树木,可采 用对比的方法进行观察,从而找出 其不同的特点。

(3)就是同一棵树,因各自观察 角度不同,其姿态也不一样。

(4)在观察的同时学生之间可展 开讨论。

学生写生。 学生写生。

提示:

(1)用画笔快速地描画出一棵或 几棵树。

明确: 要注意表现出其特点 来。

(2)也可以画出树身某一部分的 特写。

(3)同时注明自己发现的问题或 产生的疑问。

3.交流(回到教室) 互相学习借鉴,取别人之长, 补 自己之短。

(1)展示交流。

组织学生讨论,谈感受。 (2)学生互评。

进一步提高对树的认识, 树 立自信。

指出其作品的优缺点, 提高

对作品的鉴赏能力,解决绘画

中的主要问,进一步深化理解 教学

的重点,突破难点。

第 18 课

绘画中的节日

一、教材分析

(一)编辑指导思想

本课通过欣赏绘画中的节日场面,使学生初步了解到我国是个幅员辽阔的多民 族国家,不同地区有着不同的文化、习俗。在不同的节日中,人们有着独特的庆祝 方式,而在节日中更多的是体现出快乐、祥和的气氛。

(二)教材版面分析

本课为两页。第一页主要展现了不同民族庆祝节日的照片,及绘画作品《枣园 来了秧歌队》,第二页则为五幅表现不同节日的儿童画。主要的 让学生在不断的观 察、分析中学习其他小朋友在绘画中运用的方法,以及如何欣赏一幅作品的方法。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知:了解不同地域、民族有丰富多彩的节日,有不同的庆祝方式。

应会:学习欣赏画面,提高通过画面获取信息的能力,会从造型、色彩方面对作 品作简单的描述,发表自己的看法。

2.隐性内容与目标

通过本课学习, 使学生了解到我们的祖国是拥有丰富民族文化、 优秀传统的国家, 培养学生尊重、发扬各民族优秀的文化传统,传承我们宝贵的文化遗产。

(四)教学重点与难点

重点:

(1)了解我国是一个多民族的大家庭,有着多样的节日庆典,丰富学生文化知识。

(2)学习观察画面、分析作品,从画面获得信息的方法,谈出自己的感受。

(3)了解画家(学生)表现节日题材作品的不同特点。

难点:

(1)学生细致观察画面,从细节中获取信息。

(2)针对不同作品大胆谈出自己的感受。

(五)学习材料

有关少数民族节日的图片,绘画作品。

二、教学设计

教学程序 学生实践

教师活动 (1)《吃饺子》与《火狗舞》

学生活动 用这种构图 方法表现节日的 祥和气氛。在绘画 形式上主要用剪 贴的形式。这位同 学在选择纸材时 非常注意色彩搭 配的问题。



开拓



(2)《龙舟》 众多的人物动 引导学 态表现出节日中 的热闹气氛。利用 油画棒的特殊效 果使画面有了一 种动感。

力。

生分析

表现了节日的 (3)《印尼朋友来中国》 喜庆气氛。很有地 在这幅画中鲜艳的色彩起 域特色 请两三

名同学简单地说 到了什么作用? 一说节日活动,启 发其他同学。

请你想一想,你在各种节

日活动中又有多少有趣的事情

要与我们分享呢?



力。 (课件中“画一画”的环 学生发表自己 的看法。 节)

谁来说一说,如果你来画节日中的活 动,你会画什么呢?

提出要求:用色彩表现一个节日活动, 要表现出节日的喜庆、 祥和、 热闹的气氛。

学生作画。

讲评学生作品:主要从色彩、表现形 式上评价。

小结:绘画是一个窗口,通过窗口我 们可以了解各民族的生活以及各民族不 同的风俗习惯。每幅作品又可以传递给我 讲评作品 们不同的感受,因此说,绘画是看得见的 形象,是记录历史、传递历史的桥梁。

总结

导入课题

我国是多民族的大家庭,各民族节日活动 丰富多彩。今天我们就走进各民族的节日中感 受不同的风情。

(课件)

首先,请你们观看电视屏幕,看谁能用最短 的时间猜出这是什么节日?

(课件中猜一猜环节)

春节、元宵节、端午节、泼水节。

(教师点击不同节日的图片,学生说。)



我们国家有这么丰富多彩的节日活动,

学生边说边用动作表现画面中人物的一

于是就吸引了画家用画笔来表现它们。

作,让大家体会画面中人物的不同姿态,以

活中的人物与绘画中的人物的区别,并回答 (课件中的看一看) 问题。

色彩的神秘感,火光映在人身上金

(1)《火狗舞》:画中人物在干什么?你们能 的感觉。在画人物时的特殊表现形式。 表演给大家看吗?画面表现了什么样的气氛?这 师生共 种气氛在色彩上是怎么表现的?

色彩上有浓郁的地域特色。 人物的动势以

物动作夸张的表现形式。色彩主要是为了表 (2)《腰鼓》:画面中人物与生活中的人物 日的喜庆祥和的气氛。 相比, 哪个更夸张?画面中的色彩与生活中色彩 有什么不同?画家为什么选用这样的色彩进行 显眼,所以成为画面的中心点。 表现?

同探究

毛主席和几个农民在画面的中间位置,

(3)《枣园来了秧歌队》:谁是画面上的主

要人物?你是怎么看出来的?你知道这是哪儿的 农民吗?

这些节日不但吸引了画家的画笔, 而且还吸 引了与我们同龄的小朋友的目光。下面我们再 一起欣赏同学的作品吧。

引导学

生分析

第 19 课

我喜欢的鸟

一、教材分析

(一)编辑指导思想

本节课属于“造型·表现”领域,同时又融人了“欣赏·评述”及“设计·应用”内 容,有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异,通 过对鸟的回忆、观察、分析、表现,可以使学生感受、体验鸟的美感,培养学生热爱大自 然、保护大自然的情感,提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏,引导学生了 解画家热爱大自然的情感,感受画家借物抒情的非凡的创作能力。

(二)教材版面分析

教材图例中选择了白石老人的《和平鸽》,教学中可以引导学生感受画家对自然的情 感,了解中国画借物抒情的特点。通过对画中和平鸽的分析,帮助学生感悟画家如何认真 观察生活,表现出栩栩如生的鸟。教材中还选人了一些不同种类、不同特点的鸟,可供学 生观察鸟的不同特点,分析其美感。学生作业中有不同的表现方法,包括线描、水粉、版

画、纸造型等,可供学生参考、选择。学生活动的图片,反映出本节课可以利用学校现有 的鸟的标本,采用小组合作的学习方式,观察、分析鸟的外形特点。

(三)教学内容与目标

1.显性内容与目标

(1)在回忆、观察、分析与交流中,引导学生感受、体验鸟的美感,培养学生的观察 能力。

(2)通过用自己喜欢的方法表现鸟,培养学生的造型能力。

(3)在对画家的艺术作品的欣赏过程中,培养学生的欣赏评述能力。

2.隐性内容与目标

(1)通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣。

(2)在合作学习过程中,培养学生的合作意识。

(3)培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

(四)教学重点与难点

重点:鸟的美感及不同种鸟的外形特点。

难点:如何表现鸟的外形特点。

(五)学习材料

有关鸟的录像、课件、图片等,绘画

工具或纸造型工具。

二、教学设计

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

组织教学

用语言组织教学。

边看录像,边说出鸟 绪。

稳定学生情

导入新课

播放鸟的录像片, 提观察要求: 的名称,边思考。 与自然学科综 (1)你认识这些鸟吗?你认为 鸟哪儿美? (1)鸟的外形美;身上羽毛的 察、审美能力,丰 (2)鸟有什么共同特点和不 同特点? (2)鸟都有头、嘴、翅膀?? 组织讨论以上问题。 雄孔雀尾巴大,仙鹤腿长,鹦 鹉?? 板书课题。 了解鸟的共 各小组同学之间利用课前搜 组织小组讨论。 集的鸟的图片,向大家介绍鸟的 名称、习性和外形特点,并选出 点。 性、个性特 颜色美;姿态?? 富鸟的知识。 讨论: 合。 培养学生的观

探究式学

特点突出的鸟,准备向全班介 绍。

习活动 各组代表介绍特点突

出的鸟。

讨论:

(1)这幅画是谁画的? 学习画家的创 (2)荷花、花瓶、鸽子与“和 新精神, 培养欣赏

组织组际交流。

平鸽”有什么关系?

评述能力。

(3)鸽子画得怎样?

引导学生欣赏画家的

讨论:

作品。

鸟的特点比较突出,有的颜 色鲜艳??

观察思考。

引导学生欣赏教材中学生的 作业。提问:你认为他们画得怎 样?

课件演示如何画出鸟的特 点。

教学过程 造型训练活动

教师活动

学生活动

教学意图

课后拓展


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