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学科教学论专题七作业


学科教学论(美术)

1、 请依据各自学校的使用教材等情况, 以一个学习单元或一节课为对象, 提交一篇关于 【欣 赏与述评】或【美术鉴赏】的教学设计。

2、根据各自学校的具体教学现状,以一个学期、一个学习单元或一节课为对象,提交一份 教学计划。

3、请以《我最常用的教学模式》为题,撰写一篇 2500 字左右的短文。

教案
课题: 《伙伴》 教学目标: 知识与技能:通过欣赏,能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的 不同表

现形式,学习简单观察艺术品的方法。

过程与方法:会描述作品表现的内容,通过讨论、交流,能表达自己对作品的感 受,并说出自己和伙伴(人、动物、物品)的故事。 情感态度、价值观:通过学习,使学生认识到班里的同学间应友善相处,珍惜伙 伴间的友谊,真心对待别人,爱护身边的小动物、植物,珍视它们的生命,情感。 教学重点:

引导学生有效地观察画面, 找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情 感、价值观的培养,并联系实际进行简单的创作。

教学难点:

理解不同背景下的艺术作品所表现的情感,并加以描述。

课前准备:课件

课业类别:欣赏

课时:2 课时

教学活动过程:

第 1 课时

一、组织教学:

按常规进行

二、讲授新课:

1、你们有伙伴吗?谁想讲讲自己的伙伴是谁?你了解你的伙伴吗?(找一对伙 伴上台,一个在教室回答问题,一个到教室外回避)小伙伴经常在一起做什么? 想想:古代的小伙伴会做些什么?今天这节课,我们学习 18 课《伙伴》

2、下面我们来一同欣赏书中的作品

重点欣赏《艰苦的岁月》,学习细致地观察作品中的细节,找出这尊雕像都有哪 些伙伴关系。

听老师的问题,找学生回答

3、欣赏课件,边欣赏边讲解

通过观察,找学生回答问题。

4、你的好伙伴是谁?你要对他说什么?为他做什么?

人与动物也可以做伙伴吗?我们应该如何对待我们的动物伙伴?

找学生谈自己的想法和感受。

人与植物之间如何做伙伴?

激发学生的学习兴趣,让学生理解伙伴的含义。

进行德育渗透

第 2 课时

一、引导阶段:

提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏?

鼓励学生说一说,或和自己的好朋友一起表演一下。

二、发展阶段:

1、出示教师制作的立体的小纸人,请学生分析一下它们是怎样站住的,又是怎 样连接起来的。

2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下,看哪一组想 的办法最多最好。

展示一下各组做的站立小纸人。

总结一下使小纸人站住的方法:折、粘。

3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式,最好做出来的是立体 的。

鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。

在学生制作时, 教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、 互相帮助的思想感情。 如:表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作 时的团结协作。

三、展示、游戏:

随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品,并向自己的好朋友献上一句祝福的 话。

课后记:

通过学习,使学生认识到班里的同学间应友善相处,珍惜伙伴间的友谊,真心对 待别人,爱护身边的小动物、植物,珍视它们的生命,情感。

教学计划

人美版小学美术第九册教学计划
一、基本情况分析: 从总体上来看, 学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综 合运用的能力,但也有一部分学生对美术学科的兴趣不浓,空间感较弱,造型能 力还需要进一步发掘, 对一些废旧材料的综合运用能力较差, 有待进一步地提高。 二、本期教材分析: (一)教学重点 1.色彩的色相和明度等色彩知识,色彩的表现力。 2.抓住人物面部的基本特征,表现人物的表情。 3.绘画中的比例常识,运用比例进行作画。 4.绘画中的透视现象。 (二)教学难点 1.由于所有学生都是借宿制学生,对废旧材料的搜集比较困难,这类课程的课 堂质量往往得不到保障。 2.电脑美术与美术课分离,电脑美术课学生也得不到满足。 3.人物的内心表现。 4.能运用紫沙泥等材料进行立体造型,并用水粉颜料加工、装饰。 三、本期课程目标(按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维度列举) (一)总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过 程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的 乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达 自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过程中,激发创造精神,发展 美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。 (二)各学习领域目标 1.造型表现学习领域 初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果, 通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富的想象力与创造愿望。 2.设计应用学习领域

学习对比例、 对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创作意图和手工制作的方 法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其它美术活动的区别。 3.欣赏评述学习领域 观赏自然和各种美术作品的形、 色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行 描述,说出其特色,表达自己的感受。 4.综合探索学习领域 造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作表演和展示,并发 表自己的创作意图。 四、教学进度计划: 第 1 周肖像艺术 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 画人像 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时

绘画中的透视现象 美术中的比例知识 动物的脸 有趣的汉字 色彩中色相 色彩的明度 人物和环境 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时 2 课时

光盘架的设计

2 课时

第 11 周 杯子的设计 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周

2 课时 2 课时 2 课时 2 课时

有人脸的器物 唱起来跳起来 献出你的爱心 小花铲 2 课时

达城棒棒军

2 课时 2 课时

我们都是稻草人 川剧武将 2 课时

《我最常用的教学模式》

课堂教学是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。 为 了改变传统美术课堂中教师画一笔,学生跟一笔;教师讲一遍,学生画一遍的单 调的教学模式,充分发挥学生学习的创造性、主动性,我们尝试在小学美术课堂 中采用“想--做--玩--赏”的教学模式。实践证明,采用这种模式为培养学生实 践能力和创新精神,发展思维,引导学生团结互助,共同进步,营造了宽松、愉 悦的教学氛围,提高了教学效率。 一、设计.应用 这是给予学生一个想象构思的空间,是一个动脑的过程。 艺术不是现实的简单模仿。没有想象,便没有科学发明,更没有艺术创造。 黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象。”儿童是最富于幻想的,他们的思想 可毫无羁绊的任意驰骋,神奇的天体,地上的花草、树木、河流等,一切都会令 他们插上想象的翅膀。 然而使人忧虑的现状是儿童所处的社会环境和现行教育方 式限制了儿童的想象力, 经过 1-2 年的学校教育, 他们便会自动放弃原来的想法, 此时儿童常常不安地问; “我画的像不像?”作为美术教师,在课堂教学中应积 极创设生动和谐的氛围,引导鼓励儿童大胆去想象、去创造,不能轻易否定儿童 不合常规的想法,或动辄以“异想天开”“胡编乱造”等带有明显贬义的话训斥 儿童,伤害他们的自尊心和自信心。在儿童表达自己的看法和想象时,教师应该 学会倾听,充分肯定,不拿自己的观点左右或制约儿童,鼓励和欣赏孩子们探索 发现新知,产生标新立异的创意。相应地对教师的素质也提出更高要求,教师唯 有以创造来教会创造,以创造来激发儿童的创新潜能,使他们做到敢想、敢说、 敢做。 如在教学六年级下册《我设计的服装》时,我先布置了一个模拟服装城,让 每个小组选一个代表来挑选衣服,并穿上自己选的衣服进行时装表演,这极大地 调动了学生的好奇心和参与兴趣。 然后, 我鼓励学生再为服装城添一笔奇妙景象。 学生都争先恐后说出自己的创意,我适时加以点评,鼓励学生把赶紧把自己的创 意设计出来, 并把设计的服装贴在本小组的展示台上,这堂课取得了较好的效果。

总之,教学中要引导学生往新处想、往妙处想、往趣处想、往异处想,有了创造 性地想象,才有创造性的实践。 二、造型.表现 这是给予学生一个表现的机会,是一个动手的过程,也给学生提供了一个合 作的平台。 孔子云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”看来给学生找学习伙伴是挺有必 要的。特别是在手工课教学中,我经常让学生进行合作,即采用同桌合作、前后 四人合作,以及男女生合作的形式完成作业。有分工、有协作的合作练习,不仅 能增长学生的技能, 提高课堂效率,更重要的是在潜意识里教会孩子如何与人相 处, 促进了学生之间情感的交流。 如今的学生大多是独生子女, 在家中唯我独尊, 开展合作练习,让他们并肩作战,一起完成任务,这样可以让每个学生都认识到 对方的重要性, 体会到集体智慧的力量,从而在无形中培养了学生团结互助的好 品德,让他们乐以与人交往,善以与人交往。 如我在教学四年级《美丽的热带鱼》一课时,采用小组合作,组长自荐,分 工协作:有的负责设计画面,有的用彩泥捏出形态各异的热带鱼,有的则为画面 增添水草、珊瑚等海底动植物,学生们各有所职,各尽其责,课堂气氛轻松、融 洽。在作品展示中,学生们不仅完成了作品,而且其画面之精美,制作之精良, 讲解之精彩, 让我这个老师也自叹不如。 这样能够让学生在玩中找到乐趣,在玩 中掌握知识。 三、综合.探索 “如果用思考、热情、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对儿 童来说,可以成为一件有趣的引人入胜的事情。”我国明朝著名教育家王守仁先 生认为儿童在心中喜悦的状态下才能不停地进取。对儿童进行美术教育,应当在 尊重孩子、顺应孩子自然发展的前提下加以启发、引导,更多地使用游戏式的方 法完成教学辅导,使他们有兴趣、有激情、有创造的积极性。

如教三年级《面具》时,我让学生先用报纸做好面具胚,然后用不同颜色、 大小的纸条进行装饰,孩子们把自己扮成了孙大圣、公主、王子、原始人、鬼怪 等,他们陶醉在自己亲手创造出的另一个“人的世界”的同时,也在创造性的游 戏中充分地发挥了美的想象,进行了创造美的实践。 四、欣赏.评述 这一个是让学生互相欣赏观摩评价作品的过程。 “赏”可以是组织学生看展出,也可以是欣赏同学的优秀作业。从某种意义 上来说, 欣赏同学的优秀作业更有价值。 这是因为他们的水平接近, 更宜于模仿。 在课堂中我较多地采用让学生展示他们自己的作品, 然后征求其他学生的意见和 反应, 每一位同学都可以自由地发表自己的见解。这种做法既给教师提供更多的 机会全面了解学生对同班同学作品的评价, 又让学生学习到别人的创作过程和创 作技巧, 利于学生及时地对自己的实践进行调整, 从而取百家之长, 酿自家特酿。 这对拓宽思路, 培养学生创新精神是极有益的。另外组织学生看展出和有关的电 视录像, 对于培养学生正确审美观,帮助学生在原有基础上更大的进步也是有利 的。 “想--做--玩--赏”这种教学模式能充分调动学生积极主动性,彻底改变学 生接受--模仿的学习模式, 让学生有更多的时间和空间进行探索和创造,只有这 样,教学才能更好的培养学生的创新精神和实践能力。


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