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通过学习名家写作范例培养学生科学素养_论文

通过学习名家写作范例培养学生科学素养  文/ 上海市嘉定 区第一 中学 庄珠凤  高 中语文教 学需要 通过 阅读和 写作培 养学 生的  科 学素养 。英 国的詹 姆斯 ? 布雷顿 、 美 国的梅耶等教  育家提 倡写作是一种 学习方法 , 教师应将这种 理念 渗  透 到各 门学科 中, 培养 学生各方面 的素养 。阅读和写  二、通过写作教学 ,培养缜密思维  写作培 养 的不仅仅是表达 的能力, 更是思维 的能  力 。无 论哪一种文体 的写作 都需要清晰的条理 , 否则  让人感觉散 漫无序 , 不知所 云。在 学习课 文明晰 的写  作条理并养 成 自身严谨有序 的写作习惯时, 学生也能  逐渐培养缜密 的思维 。   作是培养 学生科 学素养 的有 效途径 。   一 、 通过阅读教学 ,掌握科学知识  科 学 知识 的掌握 是 科 学素 养 的基 本 体现 , 上 海  高中 《 语文 》 教材 ( 六册 ) 中有一 百三十 多篇课文 , 其  中不乏科 学知识的直接体现 , 几乎每 一册 中都有说 明  类文章 , 这对 培养 学生 的科学素养 , 使其养成准确 、 科  学 的思维起 到直接的作用 , 是学 生学习科学知识 的范  本, 如第 四册说 明文单元 , 就有下列资源 。   贾祖璋 的 《 南州六月荔枝丹 》 一文采用 多种说 明  哲 学家 冯友 兰先 生所 作 的 《 我 所认 识 的蔡 孑 民  先生 》 是篇 写人 记事 的散文, 然而其 写作 的严谨有 序  同样 让人赞 叹。文章 从蔡 孑民先生 的春风化 雨和 兼  容并包 两大特 点着 笔 , 分别 以事例 说话 , 从 与校长 的  不期而遇、 办 公室 开证 明、 纽约接待 、 欢迎会演讲等几  件 事情 , 将蔡先 生春风 化雨的特点一~展现 。其后又  从改变 北大校 风、 对老 中青教 师不论 资排 辈、 倡导新  文 化运动 等几件 事情 体现其 兼容并包 的特 点。最后  以“ 极高 明而道 中庸 ” 收束全文 , 文脉清 晰, 一 目了然 。   学 生在 了解人物形象 的同时, 也 为作者严谨的写作技  方法介 绍荔 枝的特 征, 其 中大量运 用数字 说 明, 体现  出语言 的科 学性和准 确性 , 如“ 《 四川果树 良种 图谱》   说它重 1 9克左右 , 《 中国果树 栽培 学》 则说大 的重 6 O   克” 。学生在 学 习文章 的过程 中 , 学 习 了说 明文如 何  揭 示说 明对象 的特征 , 如何选 择合 适 的说 明方法 , 认  识 到说 明文写 作的第一 要 旨是抓住 说 明对 象的突 出   特 征, 准确 地进 行说 明。 同时, 学生 也掌握 了说 明对  法所折 服, 学生也 由此认识 到清 晰有条理的文章能给  人带来愉快 的阅读体验 。   说 明文的写作更讲究 写作顺序 的清晰 明白, 上面  提及 的 《 南州六月荔枝丹 》 一文 , 作者在说明荔枝特征  时, 从外壳、 颜色 、 果形、 大小、 膜、 肉、 核、 花、 产地 、 移植  象——荔枝 的相关 知识, 对 荔枝有 了科学的 了解 。   原 发表在 《 百科知 识》 上 而后入 选教材 的 《 走向   2 l 世纪的机器人 》 一文 , 不仅 告诉 了学生说 明文写作  的基 本技法 , 还 以丰富 的科学知 识让 学生大 开眼 界。   文章讲述 了机器人的昨天和今天 , 展望 了机器人 的明  等方面进行说 明, 探究其顺序便会发现是 由表及里 , 先  主后次 , 体现 了作 者缜密 的思维过程 。学生在 了解 荔  枝特 征的同时, 也培养 了思考问题及表述 的条理性。   议论 文的写作要 求严谨有序 , 如恩格 斯的 《 在 马  克 思墓 前 的讲话》 , 整篇悼词 述其 功、 赞其 德, 从科 学  研 究和革命实践两方面 讲述马克思生前 的伟大功绩 ,   层 次清 晰, 概述 完整 。在 议 论文写作 的训练 中, 层进  天, 介 绍 了工 业机 器人 、 智能机 器人 、 实 用机器 人 、 特  种机 器人等 , 让学 生感 叹机 器人种 类 的繁多 、 功 用 的  特 异 。文章还介绍 了机器人 的“ 感觉”“ 思维 ” “ 智能”   式 的逻辑 结构要求学生能够从“ 是什么  为什么” “ 怎  么做” 等 角度有序地 展开议论 , 正反式 的结构 要求从  两 方面进 行对照 , 并列式 结构要 求从多角度多层面展  开议论 。无论哪一种结构方式 , 都在培 养学生严密 的  逻 辑思维 , 训练 学生有条 理地 分析 问题 , 在表达 看法  等 知 识, 学生借 此领 略前沿 科学 知识, 感 叹人类 的智  慧。   在拓展 型 教材 《 基 础 写作实 践》中, 说 明文 写作  所 提供 的范 例 《 目 匿 睛与 仿生 学》《 黄槲树 》 等 文章 能  让学 生了解前沿科学知识 , 学习名家对事物特征 的准  确 描述 。因此 , 通过 说 明文 阅读教 学, 既 能教会 学生  准确地表达 , 又 能帮助 学生掌握 科学知识 。   的过程 中注 重思考 的辩证性 , 力求 论证 无懈可击 。无  论 哪一种 文 体 的写作 , 都要 体现 “ 思路清 晰 、 条理 分  明”的特点 , 这是养成缜密有序 的科学思维 的重点 。   2 0 1 4 / 3 A 见   徽 学   。  三、7解科学对社会的作用  学 习的最终 目的在 于提 升个体 修养 , 服 务社会 。   在 阅读与 写作 中, 教师 应培养 学生求真务实 的科学态  度, 帮助学生认识科学对社会的作用 , 提高 自身素养 。   例如课文 《 < 激流 > 总序》 , 巴金用他的如椽巨笔,   描述 了他在

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