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杜森林说课


《日月潭》第二课 时说课

杜森林

说 课 环 节
一、说教材 二、说教法
三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计

一、说教材——课文特点: (一)说课内容
该课选自人教版小学语文二年级下册 第三单元,本组教材围绕着培养学生热爱 祖国、热爱家乡之情,编排了几篇介绍祖 国各地的美丽风光和风土人情的课文。 本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽 风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖 国大好河山的热爱之情。

认识学情
二年级学生的特点是: ? 以形象思维为主 ? 朗读文章的能力有所欠缺 ? 普通话不够标准

(二)说教学目标
? 新课程标准的要求 + 教材组织编排 +小学低年级的学情分析 (人文性)(熏陶感染)(爱国、爱家乡) (朗读能力较差) 1、 了解日 月潭名 称的来 历和那 里的秀 丽风光

2、
采取多 种形式 的朗读, 感受日 月潭的 秀丽风 光,积 累词语

3、 有感情朗 读课文 能背诵第 二自然 段,激发 对热爱祖 国,渴望 统一之情

(三)、教学重点和难点:
【教学重点】 有感情朗读课文能背诵第二自然段,读中悟情

【教学难点】 指导朗读、通过不同形式的诵读,感受日月潭的秀丽风光

二、说教法:
? 《小学语文新课程标准》指出:“语文课 程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响 是深广的,应该重视语文的熏陶感染作 用。”
主导

情境促读法

以景带动情 ,图片 创设情境,读中悟情 自主探究,合作交流, 别样感悟,模 仿升华

合作讨论法

三、说学法
李吉林老师说过:“倘若语文教学舍弃了情感,那么就失 去了语文教学的灵魂,没有灵魂的教学,必然走进繁琐、 机械、无效的死胡同。” 有感情 朗读

? 结合图片,品味美句,激 发情感

小组 讨论

? 主动思考,积极发言,升 华情感

四、说教学过程
? “浓浓的情”----“细细的品”-----“真正的活”
1、浓浓的情
创设旅游情境,利用多媒体展现祖国风 景如画的情境,导入课堂

美丽的日月潭

细雨中

清晨的日月潭

模拟导游叔叔提问
学生自主学习
日月潭的位置和名称的来历
用“因为……所以……”这 个句式说一说日月潭这一 名称的由来。

老师给予指导

2、细细品读:情境促读
美国心理学家布鲁纳曾说过:对 学习最好的刺激,乃是对所学材 料的兴趣。

老师 老师

图片 图片

同学 理解“群山环绕 树木茂盛” 同学 了解日潭、月潭的来历
日月潭名字的来历与它的形状有关

细细品读

中午时候

清晨的日月潭

细雨中的日月潭

情境促读,读中悟情 学生先读 老师指导
隐隐约约 太阳高照 披上轻纱

老师范读 学生(总结出发、 抓重点词、积累词语) 集体再读

情景再现(重点)
展示图片,男女赛读,配乐读,在 不断的品读中感受日月潭的神奇和 美丽。 ? 读中悟情,情感升华
热爱祖国之情

学习拓展

3、让学生真正地活
合作讨论法

(1)夸一夸
学生当游客,夸一夸日月潭

(2)想一想
?指导

日月潭还有什么时候也会很美呢?

以四人为以小组,展开讨论
引导积极发言,大胆畅言,词语运用

五、说板书设计
地理位置 热爱祖国,渴望 统一

日月潭

名字由来 美丽风光

作业巩固
? ? 有感情朗读课文,能背诵 第二自然段


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