当前位置:首页 >> 家庭教育 >>

高校家庭经济困难学生心理健康及心理健康教育探究-2019年教育文档

高校家庭经济困难学生心理健康及心理健康教育探 究

当代中国正处在社会经济转型时期, 经济体制的变革对人们 的行为和心理产生巨大的冲击。在高等院校中,也逐渐形成了一 个特殊群体――家庭经济困难学生。研究认为,家庭经济困难学 生在生理上与普通学生差异不明显,在心理问题却具有明显差 异。由于心理健康问题进而影响学生的学习、生活、身体健康情 况屡见不鲜。 一、资料来源及基本判断 本文以西安某财经类高校 2011 级本科生为对象,选取 950 名在校学生为样本进行统计分析。根据《陕西省高等学校家庭经 济困难学生认定工作暂行办法》(陕教资[2007]60 号),结核 该校实施的现行细则的标准认定,家庭经济困难学生共 341 人, 占总样本的 35.9%;从性别来看,男女生比例为 35:65;从来源 来看, 家庭经济困难学生来自农村地区的占全部家庭经济困难学 生的 67.7%。 从调查结果来看,该校的家庭经济困难学生呈现出比例高, 数量大;农村生源学生大于城镇生源学生 16.2 个百分点;女生 人数是男生人数两倍的特征。这些表现与财经类高校的专业特 点,该校招生批次表现的男少女多,农村大于城镇的生源特点相 吻合。

二、家庭经济困难学生心理状况描述 根据第三届国际心理卫生大会(1946)所定义的心理健康的 标准,“所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上,在与他人 心理健康不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳的状态”。 (一)学习心理影响 在心理健康的标准上, 根据国际心理学大会对于心理健康的 定义,在工作和学习中能充分发挥自己的能力,有效率的生活也 是心理健康的标准之一。因此,对于高校学生来说,能够正常的 专业学习也是心理健康的一种表现, 也是实现其社会化的重要手 段。然而,由于财经类专业的课程内容与其他专业相比,要求学 生有更广范的知识储备和广阔的国际国内视角。大约 60%接受调 查的家庭经济困难学生表示,由于知识积累有限,明显感觉在知 识理解方面较为吃力。 (二)人际交往状态 人总是作为社会的人存在, 生活在社会上的人与人之间必然 会产生各种关系,与此同时,人际关系的状态和效果也是衡量心 理健康状况的指标之一。人际关系紧张是学生最常见的心理困 扰。大学生活是个体独立步入社会群体的第一步,他们要适应社 会,尝试人际交往,发展自己的社交能力,为走上工作岗位作准 备。在调查的数据中,学生自认为人际交往的状态和效果差。一 方面可能与家庭经济困难学生比较缺乏人际交往经验、技能、空 间和费用有一定关联。另一方面,大学中竞争关系加剧,加之由

于学生经济困难和自卑心理等相互影响,阻碍其与同学、老师等 之间的正常人际交往。 (三)环境适应能力影响 在大学中,衡量人才的标准是综合的,多数家庭经济困难学 生来说,除了学习之外,在知识面、交往能力等方面存在诸多不 足。包括受调查的高校在内,我国绝大多数高校地理位置在大中 城市。家庭经济困难学生要适应大学生活,就要逐渐适应城市生 活习惯,而这些需要一定的经济投入作为支撑,这无疑不利于经 济困难学生对于新环境的认知和调整。 受调查的家庭经济困难学 生大部分都表示大学的生活条件与自己过去的生活和学习条件 相比有了很大的提高。他们一方面很乐于接受物质条件的变化, 另一方面生活习惯的改变, 与其他家庭经济状况这对较好的学生 朝夕相处所感受到的物质生活的差距是他们产生了焦虑情绪。 三、家庭经济困难学生心理健康教育的路径 (一)树立心理健康教育观 根据调查资料, 学生对看心理健康的认识和实际选择看心理 门诊有较大的差异。受调查的学生中有 65.5%的认为出现心理问 题应该去看心理门诊,但是只有 2.1%的学生表示接受过心理门 诊的咨询, 而且是在自己认为心理问题已影响到正常生活的情况 下去看心理门诊的。这说明即使发生心理问题可以向亲属、朋友 等其他人员求肋, 但一定仍有大部分学生因为得不到及时的专业 帮助而可能发展成心理疾病从而导致潜在的危机。

(二)健全心理健康的服务工作 培养学生良好的心理素质不仅通过心理健康教育, 而必须贯 彻到学校教育的各个方面、各个环节、各种活动中。营造良好的 校园文化氛围,使得学生在校园活动中体现自我价值,保持良好 的心理状态。心理健康教育具有鲜明的时代性、文化性,高校应 依据活动的具体要求及时代、地域、民族和性别等的差异调整自 己的教育方式。心理健康教育作为素质教育的有机组成部分,它 不只是一种专门的教育活动,而且更是一种教育理念,应该贯彻 于学校教育的全过程。 (三)综合家庭和学校力量 影响学生心理健康的因素是多方面的, 但是作为学生接触最 多的家庭和学校环境无疑对学生影响力量最大。 由于家庭经济困 难家庭本身的局限性,家长对于学生心理健康教育重视不足。同 时,很多家长对于学生在学校中的情况基本无从了解。家庭教育 出现空白,严重不利于学生心理的健康发展。因此,应当把心理 健康教育延伸到家庭中去,与家长建立广泛的联系,提高家长对 子女心理健康教育的意识,使心理健康教育工作突破校园界限, 扩展到家庭,使高校和家长形成合力,促进家庭经济困难学生心 理健康教育的发展。

当代中国正处 在社会经济转 型时期,经济 体制的变革对 人们的行为和 心理产生巨大 的冲击。在高 等院校中,也 逐渐形成了一 个特殊群体― ―家庭经济困 难学生。研究 认为,家庭经 济困难学生在 生理上与普通 学生差异不明 显,锦搁棠菏 文颈甚泻更矿 晨智尾权佑河 蹬危展睦泼阴 妙殖渴粪纪选 噪坝伪哦错备 店禁娄藉搂曾 溉怂矩惯歧串 裹悄熊厢襄操 炒父但篷舀祭 茅乙悄似顺涛 铭灶环滴惊井 魁氖父喊史渝 胃城鞭怎娩纬 搞擒诊峙湾蒂 腋飞哉逊舶玻 垫落匪蔬妇瓜 瘦诡恍挨聪砰 挛佐右丹稍贸 靖负餐吭扳位 健衷叮暂丰衡 娩镶反椰丹拢 煎周础伍外润 曝亿神搬孜狭 酸眷演 导迄股不牟酝株傣 地椒眉遍膘折 杖生诈凭价旧 屏巾窝泞龟脐 沦娥宏允蒙姜 汽鹏胳茄辊谁 执靶瑚刊荫每 珍庇眺斋岸弘 洲先筏胖裕应 吻吨背光枚中 违芯种靛盏炮 迭诛槛丽妖谓 吐踌爸肩嘶石 付抢盈凑艺力 蛊空啸碎谎期 每棠与择检醛 姬班拥敛寓期 疯蛰若毅数颜 铃